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管理類/經(jīng)濟(jì)類中文寫作歷年真題分類詳解 版權(quán)信息
- ISBN：9787516426401
- 條形碼：9787516426401 ; 978-7-5164-2640-1
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類：>
管理類/經(jīng)濟(jì)類中文寫作歷年真題分類詳解 內(nèi)容簡(jiǎn)介
本書通過(guò)對(duì)論說(shuō)文歷年真題的研究分析，將其總結(jié)成了四種大的類型：社會(huì)現(xiàn)象類、寓言故事類、辯證關(guān)系類和觀點(diǎn)辨析類。社會(huì)現(xiàn)象類的題目主要是在描述一種社會(huì)現(xiàn)象，從而讓考生書寫對(duì)這種社會(huì)現(xiàn)象的好處、危害以及原因的分析；寓言故事類的題目主要是通過(guò)講述一個(gè)故事來(lái)說(shuō)明某種道理，考生就需要從這個(gè)故事中提取出這個(gè)道理的關(guān)鍵詞，從而書寫文章；辯證關(guān)系類的題目主要讓考生對(duì)兩個(gè)關(guān)鍵詞之間的關(guān)系發(fā)表看法并闡述理由；觀點(diǎn)辨析類的題目主要是讓考生在兩個(gè)矛盾或反對(duì)的觀點(diǎn)中選擇一個(gè)進(jìn)行分析，說(shuō)明這個(gè)觀點(diǎn)為什么更優(yōu)。考生們通過(guò)對(duì)中文寫作歷年真題進(jìn)行類型劃分，分別掌握不同類型材料的分析方式與書寫方式。并且考生們需要通過(guò)練習(xí)題不斷提升臨場(chǎng)考試能力，提升文章書寫速度。
管理類/經(jīng)濟(jì)類中文寫作歷年真題分類詳解 目錄
真題篇
**章??中文寫作歷年真題
論證有效性分析篇
第二章??問(wèn)題解決型
第三章??現(xiàn)象分析型
論說(shuō)文篇
第四章??社會(huì)現(xiàn)象類
第五章??寓言故事類
第六章??辯證關(guān)系類
第七章??觀點(diǎn)辨析類
學(xué)生習(xí)作篇
第八章??論證有效性分析學(xué)生習(xí)作分析
第九章??論說(shuō)文學(xué)生習(xí)作分析
展開(kāi)全部
管理類/經(jīng)濟(jì)類中文寫作歷年真題分類詳解 節(jié)選
【審題立意分析】 審題： 這個(gè)材料講了兩個(gè)情景下的故事，面對(duì)這樣的材料類型，考生要做的就是找到兩則故 事中的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。 相同點(diǎn)：牦牛在草原上吃草，遇到狼群。 不同點(diǎn)：①應(yīng)對(duì)方式不同：一個(gè)是各自逃命；一個(gè)是團(tuán)結(jié)協(xié)作。 ②*終結(jié)果不同：一個(gè)是被吃了一頭；一個(gè)是全部活命。 所以可以清楚地看到，因?yàn)椴扇×瞬煌膽?yīng)對(duì)方式，導(dǎo)致了*終的結(jié)果不同。所以我 們的立意方向，就需要放到不同的應(yīng)對(duì)方式上。而且我們的立意應(yīng)該以正面的結(jié)果為依據(jù)。 立意： 立意方向是“團(tuán)結(jié)協(xié)作”。但是我們這個(gè)材料不能直接說(shuō)“團(tuán)結(jié)協(xié)作”，因?yàn)楣适轮卸? 說(shuō)明了一種情景：遇到狼群覓食。也就是說(shuō)，牦牛之所以“團(tuán)結(jié)協(xié)作”是為了對(duì)付狼群的 覓食，所以，我們必須要表明這一點(diǎn)，否則就偏離了材料意思。 因此我們就可以立意為：團(tuán)結(jié)協(xié)作，共對(duì)強(qiáng)敵。
管理類/經(jīng)濟(jì)類中文寫作歷年真題分類詳解 作者簡(jiǎn)介
冪學(xué)教育教研中心隸屬于北京冪學(xué)教育科技有限公司，負(fù)責(zé)師資儲(chǔ)備、課程設(shè)計(jì)、教學(xué)研究、教材研發(fā)、題庫(kù)開(kāi)發(fā)、資料儲(chǔ)備、教學(xué)服務(wù)等工作，下設(shè)教學(xué)研究中心、教學(xué)服務(wù)中心和師資管理中心。教學(xué)研究中心下設(shè)考研各科目教研中心，致力于為考生提供專業(yè)、高效的課程和圖書資料。朱琦，冪學(xué)教育du家邏輯、寫作老師；中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)MBA碩士；長(zhǎng)期從事管理類聯(lián)考邏輯與寫作教學(xué)；對(duì)真題有著獨(dú)到而深刻的認(rèn)識(shí)；對(duì)于命題趨勢(shì)有著精準(zhǔn)的把握；被考生們親切地稱作“寶藏老師”。
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