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學(xué)習(xí)一門與孩子溝通的語言(系統(tǒng)詮釋情緒語言的說與聽) 版權(quán)信息
- ISBN：9787573116802
- 條形碼：9787573116802 ; 978-7-5731-1680-2
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：
學(xué)習(xí)一門與孩子溝通的語言(系統(tǒng)詮釋情緒語言的說與聽) 內(nèi)容簡介
本書主要闡述了用人與人之間*核心的“語言”——情緒，來傳遞與孩子相匹配的情緒信息以達到良好教育的結(jié)果和目的，并從不同的角度讓讀者感受到情緒是*真實的語言，解讀與還原情緒語言是教育的**步；同時系統(tǒng)地介紹了為什么孩子很難解讀自己的情緒語言，但很容易解讀父母的，并且詮釋了家長需要驗證自我情緒語言的輸出，這樣才能了解對孩子“說”了什么，以及不要用自我情緒來定義孩子的行為，而要關(guān)注孩子的真實情緒和想法；*后通過對情緒層面“數(shù)學(xué)題”的講解，使讀者快速掌握解決教育問題的“數(shù)學(xué)公式”。
學(xué)習(xí)一門與孩子溝通的語言(系統(tǒng)詮釋情緒語言的說與聽) 目錄
**章 情緒是*真實的語言
Part1 相同的表達，不同的內(nèi)在情緒
Part2 不同的表達，相同的內(nèi)在情緒
Part3 表象行為不是表象行為
Part4 沒有行為輸出不代表沒有內(nèi)在情緒
Part5 每一種情緒都應(yīng)該被解讀
第二章 教育**步——解讀與還原情緒語言
Part1 我們能正確解讀孩子的情緒語言嗎
Part2 用 Before 式的思維方式還原真實情緒
Part3 情緒語言被還原時有些問題便不復(fù)存在
Part4 解讀與還原情緒語言是教育的**步
第三章 孩子很難解讀自己的情緒語言
Part1 情緒影響了我們對事物的評判
Part2 用高維思維跳出情緒牽制
Part3 孩子暫不具備解讀情緒語言的復(fù)雜“運算能力”
Part4 父母的解讀決定著“故事”的結(jié)局
第四章 孩子具備解讀情緒語言的天賦
Part1 孩子具備解讀情緒語言的天賦
Part2 孩子具備獲取屬性信息的天賦
Part3 孩子是情緒層面的“大人”
Part4 用同情緒下的信息傳遞助力孩子成長
第五章 家長需要驗證自我情緒語言的輸出
Part1 驗證我們的建議
Part2 驗證我們的陪伴
Part3 驗證我們的教育
Part4 驗證我們的放開
Part5 驗證我們的付出
第六章 不要用自我情緒定義孩子的行為
Part1 父母眼中的“沒意思”和“不重要”
Part2 “你的認為”不是孩子的真實情緒
Part3 不同的情緒＝不同的記憶
Part4 放掉“我認為”，代入孩子的真實情緒
第七章 教育是關(guān)注孩子產(chǎn)生的情緒和想法
Part1 教育不是把結(jié)果當要求
Part2 教育不是跟孩子講道理
Part3 教育是關(guān)注孩子產(chǎn)生的情緒和想法
Part4 教育方程式的使用
Part5 教育方程式（精簡版）
第八章 教育是一道情緒層面的數(shù)學(xué)題
Part1 “審題”是“解題”的基礎(chǔ)
Part2 有關(guān)“審題”與“解題”的案例解析
Part3 “驗證方式”——以孩子獲取的情緒信息為準
Part4 教育是一道情緒層面的數(shù)學(xué)題
第九章 情緒信息的高效傳遞
Part1 不做喪失權(quán)重的父母
Part2 權(quán)重來自對孩子的尊重
Part3 權(quán)重來自對孩子尊嚴的維護
Part4 權(quán)重來自孩子在情緒層面的“心服口服”
展開全部
學(xué)習(xí)一門與孩子溝通的語言(系統(tǒng)詮釋情緒語言的說與聽) 作者簡介
田冉老師深耕教育十五年，在長期教育、教學(xué)中帶領(lǐng)了一批優(yōu)秀的意識教育工作者，擁有大量的成功教育案例和數(shù)據(jù)，幫助眾多家庭解決教育難題。工作授課中讓老師和家長們充分體會到“好孩子不再專屬別人家”，“優(yōu)秀不再是概率”。
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