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兒童社會(huì)情商養(yǎng)成課 版權(quán)信息
- ISBN：9787547060391
- 條形碼：9787547060391 ; 978-7-5470-6039-1
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類：
兒童社會(huì)情商養(yǎng)成課 本書特色
1.八大社交能力培養(yǎng)，讓孩子擁有健康的人際關(guān)系。 2.解決家長(zhǎng)養(yǎng)育過(guò)程中的難題：孩子缺乏自信怎么辦？怎么培養(yǎng)孩子的責(zé)任心？如何培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性？如何體察他人的情緒？怎樣與朋友相處？面對(duì)誘惑如何自控？孩子輸不起怎么辦？……這本書可以給你實(shí)用的養(yǎng)育指南。 3.作者有著豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，用真實(shí)案例+專業(yè)解析+實(shí)用指導(dǎo)的方式，幫助父母培養(yǎng)出在社交中受歡迎的孩子。
兒童社會(huì)情商養(yǎng)成課 內(nèi)容簡(jiǎn)介
好的家庭教育不僅僅只是物質(zhì)給予，智商培養(yǎng)，還應(yīng)包括情商教育。 培養(yǎng)孩子的社會(huì)情商，先要讓孩子建立完整的人格，這樣孩子才能正確認(rèn)識(shí)自己，客觀看待世界，懂得如何與他人相處、如何融入集體生活。 本書從培養(yǎng)孩子自信心、責(zé)任心、同理心、交友力、自主力、自控力、耐挫力和解決力這八個(gè)方面出發(fā)，結(jié)合典型的案例和實(shí)踐理論，為家長(zhǎng)提供科學(xué)的方法和貼心的指導(dǎo)，以培養(yǎng)孩子的社會(huì)情商綜合能力，讓孩子擁有健康的人際關(guān)系。 孩子輕松融入集體，與他人高質(zhì)量地相處，更容易收獲歸屬感和幸福感，從而擁抱健康積極的人生！
兒童社會(huì)情商養(yǎng)成課 目錄
第1章建立自信心，讓孩子相信一切力量源于自己
幫孩子認(rèn)識(shí)自我，全面了解自己002
不跟別人比，允許孩子不完美005
多鼓勵(lì)，讓孩子從內(nèi)心肯定自己008
用興趣特長(zhǎng)幫孩子建立自信011
別給孩子貼標(biāo)簽，發(fā)掘孩子的無(wú)限潛能013
“天生我材必有用”，幫孩子建立自我價(jià)值認(rèn)同016
第2章培養(yǎng)責(zé)任感，讓孩子做一個(gè)有責(zé)任心的人
父母對(duì)每件事負(fù)責(zé)，孩子會(huì)看在眼里，記在心上020
踐行承諾，讓孩子知道要對(duì)自己的承諾負(fù)責(zé)022
犯了錯(cuò)，讓孩子學(xué)會(huì)主動(dòng)承認(rèn)并道歉025
通過(guò)養(yǎng)小動(dòng)物培養(yǎng)孩子的責(zé)任心028
尊老愛幼，培養(yǎng)孩子的家庭責(zé)任感031
遵守社會(huì)公德，培養(yǎng)孩子的社會(huì)責(zé)任感034
第3章培養(yǎng)自主意識(shí)，提升孩子的獨(dú)立性
家長(zhǎng)不插手，讓孩子自己的事情自己做038
尊重孩子的意見，提高他的自主意識(shí)041
小問題，讓孩子自己想辦法解決044
給孩子創(chuàng)造“小鬼當(dāng)家”的空間047
學(xué)會(huì)時(shí)間管理，讓孩子自律學(xué)習(xí)050
學(xué)做家務(wù)，培養(yǎng)孩子的生活自理能力053
第4章構(gòu)建同理心，教孩子體察他人的情緒
同學(xué)取得好成績(jī)，讓孩子發(fā)出由衷的贊美058
朋友心情不好時(shí)，讓孩子及時(shí)表達(dá)關(guān)心061
朋友傷心時(shí)，讓孩子給予溫暖安慰064
父母工作辛勞，讓孩子學(xué)會(huì)體諒067
老師辛勤培育，讓孩子懂得尊敬和感恩069
尊重他人的勞動(dòng)，教孩子給予他人更多的包容072
第5章鼓勵(lì)孩子交朋友，收獲友誼的同時(shí)發(fā)展協(xié)作力
幫孩子打開話題，主動(dòng)結(jié)交新朋友076
教孩子學(xué)會(huì)傾聽，更深入讀懂他人079
多溝通，孩子才能更好地表達(dá)自己082
懂分享的孩子更受歡迎084
教孩子巧用幽默，讓相處更融洽087
告訴孩子互幫互助，營(yíng)造團(tuán)結(jié)友愛的集體氛圍090
第6章傳授情緒管理方法，鍛煉孩子的自控力
感到憤怒時(shí)，教孩子先忍耐5秒鐘094
孩子自卑，引導(dǎo)其進(jìn)行積極的自我暗示097
陷入焦慮時(shí)，鼓勵(lì)孩子正向競(jìng)爭(zhēng)100
看到誘惑，教孩子學(xué)會(huì)自控103
面臨考試，幫助孩子消除緊張情緒106
引導(dǎo)孩子轉(zhuǎn)換態(tài)度，壞心情變成好心情109
第7章磨煉耐挫力，讓孩子遇到挫折不畏懼
敢于挑戰(zhàn)，培養(yǎng)孩子的勇氣和膽量114
選擇了就堅(jiān)持到底，培養(yǎng)孩子的韌性117
遇到失敗不可怕，讓孩子學(xué)會(huì)客觀分析120
不夸大失敗，培養(yǎng)孩子“輸?shù)闷稹钡木?23
讓孩子堅(jiān)定信念，是走出低谷的秘訣126
提高孩子的心理承受能力129
第8章面對(duì)沖突有辦法，提高孩子解決問題的能力
教孩子遇到問題想辦法，拒絕無(wú)腦行事134
與人發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，要懂退一步的道理137
面對(duì)沖突要冷靜，不讓孩子意氣用事140
引導(dǎo)孩子思考后果，對(duì)自己的言行負(fù)責(zé)143
遭遇挑釁，告訴孩子不是只有拳頭會(huì)說(shuō)話146
讓孩子事后自省，學(xué)會(huì)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)149
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兒童社會(huì)情商養(yǎng)成課 節(jié)選
別給孩子貼標(biāo)簽，發(fā)掘孩子的無(wú)限潛能 有些家長(zhǎng)喜歡給孩子貼各種各樣的標(biāo)簽，比如“我家孩子很聰明”“我家孩子特別懂事”“我家孩子將來(lái)肯定有出息”，當(dāng)然也會(huì)有家長(zhǎng)說(shuō)“我家孩子有點(diǎn)兒笨”“我家孩子就是粗心大意”。其實(shí)，無(wú)論是正面標(biāo)簽還是負(fù)面標(biāo)簽，都會(huì)限制孩子的發(fā)展。 隨便給孩子貼標(biāo)簽會(huì)影響孩子的自我認(rèn)知，讓孩子產(chǎn)生強(qiáng)烈的心理暗示，孩子會(huì)在不知不覺中變成“爸爸媽媽口中的孩子”。所以，家長(zhǎng)不要隨便給孩子貼標(biāo)簽，要懂得發(fā)掘孩子的潛能，引導(dǎo)孩子往積極的一面發(fā)展。 小偉很可愛，是一個(gè)人見人愛的小機(jī)靈鬼。他總是能和小朋友們打成一片，見到叔叔阿姨還會(huì)親切地問好。 媽媽常常帶小偉出去玩，那些熟人、朋友常常夸獎(jiǎng)小偉很聰明、很活潑，媽媽怕小偉驕傲，總是謙虛地回應(yīng)，比如：“沒有你說(shuō)得那么好，他就是淘氣。”“這孩子從小就調(diào)皮搗蛋。”“孩子愛鬧騰也讓人發(fā)愁。”久而久之，小偉覺得自己就是一個(gè)淘氣包，遇到有趣的事不鬧騰都覺得不正常。 老師建議小偉的媽媽，以后不要再給孩子貼負(fù)面標(biāo)簽。 媽媽接受了老師的建議，就換了種說(shuō)法：“小偉，你看大哥哥們都在踢足球，你也去和他們一起玩兒吧！”小偉興沖沖地跑去玩，一會(huì)兒工夫又跑了回來(lái)，媽媽說(shuō)：“小偉踢得可真好，原來(lái)小偉還有踢足球的天賦呢！”小偉眨著大眼睛說(shuō)：“那我還要踢一會(huì)兒！” 從那以后，小偉喜歡上了踢足球，而且踢得越來(lái)越好。 小偉的媽媽聽取了老師的建議，不再給孩子貼“淘氣”“愛玩愛鬧”的標(biāo)簽，而是夸孩子有運(yùn)動(dòng)天賦，鼓勵(lì)孩子去玩兒、去踢足球、去鍛煉，讓孩子充分發(fā)揮自己的潛能。媽媽看到了小偉的改變和進(jìn)步，后來(lái)再評(píng)價(jià)孩子時(shí)都是用積極、正面的話。慢慢地，小偉不再是大家口中的“調(diào)皮蛋”，而是成長(zhǎng)為積極、陽(yáng)光、熱情活潑、充滿正能量的孩子。可見，家長(zhǎng)對(duì)孩子的積極評(píng)價(jià)和正面引導(dǎo)非常重要。 給孩子貼標(biāo)簽其實(shí)是很主觀的，在教育和培養(yǎng)孩子的過(guò)程中，家長(zhǎng)應(yīng)根據(jù)孩子的天賦，發(fā)掘他的潛能。每個(gè)孩子都有無(wú)限的潛能，只是還沒有被發(fā)現(xiàn)而已。如果家長(zhǎng)能夠善于觀察和引導(dǎo)孩子，相信每個(gè)孩子都能健康茁壯地成長(zhǎng)。 那么，該如何發(fā)掘孩子的潛能呢？我們總結(jié)了以下幾點(diǎn)。 1．不要總是強(qiáng)調(diào)孩子的某個(gè)特點(diǎn)。家長(zhǎng)如果常常就孩子的某個(gè)特點(diǎn)評(píng)頭論足，就會(huì)讓孩子固化自我形象，而忽略其他的優(yōu)點(diǎn)和特質(zhì)。 2．不給孩子設(shè)限，讓孩子大膽探索新事物。家長(zhǎng)要允許孩子多去探索未知的事物，去創(chuàng)造、創(chuàng)新，培養(yǎng)孩子多方面的能力等。總之，不要限制孩子的發(fā)展，而應(yīng)讓孩子多去嘗試。 3．多方面發(fā)掘孩子的潛能。比如孩子喜歡運(yùn)動(dòng)，家長(zhǎng)可以發(fā)掘孩子運(yùn)動(dòng)方面的潛能；孩子喜歡天文科學(xué)，就多讓孩子了解、關(guān)注這些方面的知識(shí)、新聞、書籍。家長(zhǎng)要常常對(duì)孩子的進(jìn)步加以鼓勵(lì)，認(rèn)可孩子的行為，從而讓孩子有信心繼續(xù)努力。
兒童社會(huì)情商養(yǎng)成課 作者簡(jiǎn)介
關(guān)矞殳 畢業(yè)于中國(guó)人民大學(xué)，高級(jí)生涯規(guī)劃師、心理咨詢師、個(gè)人成長(zhǎng)教練。多年從事生涯咨詢、家庭教育研究等工作。近年來(lái)，憑借扎實(shí)的心理學(xué)專業(yè)功底和豐富的教育經(jīng)驗(yàn)，幫助眾多家庭制訂了兒童成長(zhǎng)方案，幫助孩子完善不足、提升自信。 郭鋒 職業(yè)生涯規(guī)劃師、高級(jí)家庭教育指導(dǎo)師。多年從事高考生涯規(guī)劃、家庭教育研究等工作。為眾多家庭提供系統(tǒng)的情商教育和家庭教育相關(guān)指導(dǎo)，避免家長(zhǎng)在育兒過(guò)程中走彎路，從而更好地提升孩子的社會(huì)化功能。
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