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漢語作為第二語言教學:理論、方法與實踐 版權信息
- ISBN：9787506887830
- 條形碼：9787506887830 ; 978-7-5068-8783-0
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
漢語作為第二語言教學:理論、方法與實踐 內容簡介
漢語作為第二語言教學有著悠久的歷史。據考證，早在秦漢時期，漢字漢語就已經向外傳播。中華人民共和國成立后，漢語傳播走上了規劃之路，成了國家和民族的事業。王春輝（2021）認為，中華人民共和國成立以來，漢語作為第二語言教學事業經歷了從1.0到4.0的演變：1949-1986年是1.0階段，事業處于起始期和積累期；1987-2003年是2.0階段，這一時期以國家對外漢語教學領導小組的成立為標志，開啟了漢語作為第二語言教學學科和事業發展的系統規劃；2004-2019年是3.0階段，以孔子學院和孔子課堂的全球布局為標志，見證了中國主動助力中文國際化的歷程；2020年進入4.0階段，大變局與大疫情疊加之年，漢語作為第二語言教學開始致力于構建更加開放、包容、規范的現代國際中文教育體系。了解一門學科，必先了解這門學科的發展歷史。本章我們首先透過歷史，窺見漢語傳播、漢語教學的前世今生。
漢語作為第二語言教學:理論、方法與實踐 目錄
**章 漢語作為第二語言教學的前世今生
**節 中華人民共和國成立前的漢語傳播
第二節 中華人民共和國成立后的漢語作為第二語言教學
第三節 新時代的國際中文教育
第四節 國際中文線上教學
第二章 一漢語作為第二語言課堂教學概述
**節 課堂教學的內涵
第二節 漢語課堂教學的理論基礎
第三節 漢語課堂教學的原則與方法
第四節 漢語課堂教學管理
第三章 備課與教案設計
**節 備教材
第二節 備教學對象
第三節 備教學方法
第四節 漢語課堂教學教案設計
第四章 漢語作為第二語言語音教學
**節 語音概說
第二節 漢語語音教學的原則
第三節 漢語語音教學的方法
第四節 漢語語音教學中應注意的問題
第五章 漢語作為第二語言詞匯教學
**節 詞匯概說
第二節 漢語詞匯大綱與詞匯教學原則
第三節 漢語詞匯教學的方法
第六章 漢語作為第二語言語法教學
**節 語法概說
第二節 漢語母語語法教學與漢語作為第二語言語法教學
第三節 漢語語法教學的原則
第四節 漢語語法教學的方法
第七章 漢語作為第二語言漢字教學
**節 漢字的結構及其特點
第二節 漢字教學的范圍和原則
第三節 漢字教學的方法和技巧
第八章 多模態教學模式在漢語作為第二語言教學中的應用
**節 多模態話語分析理論綜述
第二節 多模態教學模式在漢語教學中的應用
第三節 漢語教師多模態課堂話語分析
第四節 漢語寫作教學教師多模態話語分析
第五節 基于ELAN的漢語口語課多模態教學考察
參考文獻
后記
**節 中華人民共和國成立前的漢語傳播
第二節 中華人民共和國成立后的漢語作為第二語言教學
第三節 新時代的國際中文教育
第四節 國際中文線上教學
第二章 一漢語作為第二語言課堂教學概述
**節 課堂教學的內涵
第二節 漢語課堂教學的理論基礎
第三節 漢語課堂教學的原則與方法
第四節 漢語課堂教學管理
第三章 備課與教案設計
**節 備教材
第二節 備教學對象
第三節 備教學方法
第四節 漢語課堂教學教案設計
第四章 漢語作為第二語言語音教學
**節 語音概說
第二節 漢語語音教學的原則
第三節 漢語語音教學的方法
第四節 漢語語音教學中應注意的問題
第五章 漢語作為第二語言詞匯教學
**節 詞匯概說
第二節 漢語詞匯大綱與詞匯教學原則
第三節 漢語詞匯教學的方法
第六章 漢語作為第二語言語法教學
**節 語法概說
第二節 漢語母語語法教學與漢語作為第二語言語法教學
第三節 漢語語法教學的原則
第四節 漢語語法教學的方法
第七章 漢語作為第二語言漢字教學
**節 漢字的結構及其特點
第二節 漢字教學的范圍和原則
第三節 漢字教學的方法和技巧
第八章 多模態教學模式在漢語作為第二語言教學中的應用
**節 多模態話語分析理論綜述
第二節 多模態教學模式在漢語教學中的應用
第三節 漢語教師多模態課堂話語分析
第四節 漢語寫作教學教師多模態話語分析
第五節 基于ELAN的漢語口語課多模態教學考察
參考文獻
后記
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漢語作為第二語言教學:理論、方法與實踐 作者簡介
姜艷艷，聊城大學外國語學院漢語國際教育系教師。主要研究領域為國際漢語教學，漢語語法和詞匯，在《廣東外語外貿大學學報》《沈陽大學學報》等期刊發表論文近20篇，參與國家社科基金項目、教育部人文社科基金項目、國家語委項目、山東省外事研究與發展智庫研究課題多項，指導學生參加“中學西漸杯”全國漢語國際教育綜合技能大賽獲一等獎并獲“優秀指導教師”稱號。
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