中圖網(wǎng)小程序
一鍵登錄
更方便
自然解說員培訓指南 版權(quán)信息
- ISBN：9787521909395
- 條形碼：9787521909395 ; 978-7-5219-0939-5
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
自然解說員培訓指南 內(nèi)容簡介
本書主要分為8章，從自然解說的基本概念和發(fā)展歷程開始，到自然解說的原則、內(nèi)容、過程和主要形式，詳細闡述了自然解說目標確定、資源評估、訪客分析、主旨選擇、方法比較和效果評估的具體要求和過程，并以北京自然解說員的成長故事為實際案例，系統(tǒng)解析了自然解說員培訓方案和培訓體系。“他山之石，可以攻玉”，本書還匯集了美國、日本、韓國等不同國家在自然解說領(lǐng)域的人才培養(yǎng)體制機制、課程體系、資格等級和學業(yè)要求等方面的經(jīng)驗，為我們今后自然解說人才的培養(yǎng)提供借鑒。 自然解說是一個學科專業(yè)，是一個行業(yè)領(lǐng)域，更是一項偉大事業(yè)，在生態(tài)文明建設成為我國社會發(fā)展的“五指”之一之后，如何讓“五指”并攏融合成強有力的手掌，是當今社會面臨的一項宏偉工程，自然解說成為這項工程的關(guān)鍵推動力。充足的自然解說人才和成熟的自然解說方法是溝通生態(tài)保護與社會發(fā)展的橋梁，必將成為中國特色社會主義發(fā)展新階段的重要標志，本書亦將成為一本里程碑式的參考書。
自然解說員培訓指南 目錄
**章 自然解說概述
**節(jié) 自然解說的相關(guān)概念
第二節(jié) 自然解說的發(fā)展歷程
一、自然解說的萌芽期（19世紀末期至20世紀初期）
二、自然解說的形成期（20世紀20至50年代）
三、自然解說的發(fā)展期（20世紀60至90年代）
四、自然解說的初熟期（20世紀末期至今）
第三節(jié) 自然解說的主要功能
一、自然教育功能
二、資源保護功能
三、公眾體驗功能
四、管理使用功能
第四節(jié) 自然解說的主要形式
一、白導式媒介形式
二、向?qū)矫浇樾问?br />第二章 自然解說“6E”原則與方程式
**節(jié) 解說原則
一、教育性原則（Education）
二、啟發(fā)性原則（Enlighten）
三、生態(tài)性原則（Ecologjcal）
四、體驗性原則（Experience）
五、娛樂性原則（Enjoy）
六、經(jīng)濟性原則（Economic）
第二節(jié) 解說三要素（你我它）
一、資源知識（它）
二、解說受眾（你）
三、解說媒介（我）
第三節(jié) 自然解說方程式
一、中西自然解說資源的差異
二、中西自然解說受眾的差異
三、中西自然解說媒介的差異
第三章 自然解說理論基礎
**節(jié) 心理學
一、認知心理學
二、教育心理學
三、積極心理學
四、生態(tài)心理學
五、環(huán)境心理學
第二節(jié) 教育學
一、教育學及教育目標
二、教育學在自然解說中的應用
第四章 自然解說六步曲
**節(jié) 立目標
一、主要目的
二、理論借鑒
三、關(guān)鍵要領(lǐng)
第二節(jié) 審資源
一、主要目的
二、理論借鑒
三、關(guān)鍵要領(lǐng)
第三節(jié) 讀訪客
一、主要目的
二、理論借鑒
三、關(guān)鍵要領(lǐng)
第四節(jié) 定主旨
一、主要目的
二、理論借鑒
三、關(guān)鍵要領(lǐng)
第五節(jié) 選方法
一、主要目的
二、理論借鑒
三、關(guān)鍵要領(lǐng)
四、自然解說技巧
第六節(jié) 評效果
一、主要目的
二、理論借鑒
三、關(guān)鍵要領(lǐng)
第五章 解說主旨定制方略
**節(jié) 什么是主旨
一、主旨的定義
二、定主旨的原則
三、主旨的特征
第二節(jié) 定主旨的過程
一、理論借鑒
二、關(guān)鍵要領(lǐng)
三、主旨確定
第三節(jié) 案例分析
第六章 自然解說教學法
**節(jié) 故事教學法
第二節(jié) 影像視聽教學法
第三節(jié) 探究教學法
第四節(jié) 自然體驗教學法
第七章 北京自然解說員的成長故事
**節(jié) 北京市自然解說員的成長
一、自然解說員產(chǎn)生發(fā)展的時代背景
二、自然解說員的發(fā)展階段
第二節(jié) 北京市自然解說員的培訓體系
一、受訓學員的變化
二、課程體系的構(gòu)建
三、講師團隊的支撐
四、評估體系的構(gòu)成
第三節(jié) 學員案例及心得分享
一、學員案例分享：我和蜜蜂做朋友
二、學員心得分享
第八章 國際自然解說員伙伴成長
**節(jié) 美國國家公園解說人員培訓
一、美國大學的環(huán)境解說專業(yè)
二、美國解說員認證體系
第二節(jié) 日本森林解說員
一、自然體驗活動指導者（森林解說員）
二、自然體驗指導者種類和獲取條件
第三節(jié) 韓國森林解說員
一、森林解說員
二、韓國森林解說員認證
三、森林解說員活動標準手冊
參考文獻
附錄
附錄一 北京的自然地理
一、北京的地理變遷史
二、北京的地理概況
附錄二 北京山地植物概述
一、北京環(huán)境概述
二、北京植物概述
**節(jié) 自然解說的相關(guān)概念
第二節(jié) 自然解說的發(fā)展歷程
一、自然解說的萌芽期（19世紀末期至20世紀初期）
二、自然解說的形成期（20世紀20至50年代）
三、自然解說的發(fā)展期（20世紀60至90年代）
四、自然解說的初熟期（20世紀末期至今）
第三節(jié) 自然解說的主要功能
一、自然教育功能
二、資源保護功能
三、公眾體驗功能
四、管理使用功能
第四節(jié) 自然解說的主要形式
一、白導式媒介形式
二、向?qū)矫浇樾问?br />第二章 自然解說“6E”原則與方程式
**節(jié) 解說原則
一、教育性原則（Education）
二、啟發(fā)性原則（Enlighten）
三、生態(tài)性原則（Ecologjcal）
四、體驗性原則（Experience）
五、娛樂性原則（Enjoy）
六、經(jīng)濟性原則（Economic）
第二節(jié) 解說三要素（你我它）
一、資源知識（它）
二、解說受眾（你）
三、解說媒介（我）
第三節(jié) 自然解說方程式
一、中西自然解說資源的差異
二、中西自然解說受眾的差異
三、中西自然解說媒介的差異
第三章 自然解說理論基礎
**節(jié) 心理學
一、認知心理學
二、教育心理學
三、積極心理學
四、生態(tài)心理學
五、環(huán)境心理學
第二節(jié) 教育學
一、教育學及教育目標
二、教育學在自然解說中的應用
第四章 自然解說六步曲
**節(jié) 立目標
一、主要目的
二、理論借鑒
三、關(guān)鍵要領(lǐng)
第二節(jié) 審資源
一、主要目的
二、理論借鑒
三、關(guān)鍵要領(lǐng)
第三節(jié) 讀訪客
一、主要目的
二、理論借鑒
三、關(guān)鍵要領(lǐng)
第四節(jié) 定主旨
一、主要目的
二、理論借鑒
三、關(guān)鍵要領(lǐng)
第五節(jié) 選方法
一、主要目的
二、理論借鑒
三、關(guān)鍵要領(lǐng)
四、自然解說技巧
第六節(jié) 評效果
一、主要目的
二、理論借鑒
三、關(guān)鍵要領(lǐng)
第五章 解說主旨定制方略
**節(jié) 什么是主旨
一、主旨的定義
二、定主旨的原則
三、主旨的特征
第二節(jié) 定主旨的過程
一、理論借鑒
二、關(guān)鍵要領(lǐng)
三、主旨確定
第三節(jié) 案例分析
第六章 自然解說教學法
**節(jié) 故事教學法
第二節(jié) 影像視聽教學法
第三節(jié) 探究教學法
第四節(jié) 自然體驗教學法
第七章 北京自然解說員的成長故事
**節(jié) 北京市自然解說員的成長
一、自然解說員產(chǎn)生發(fā)展的時代背景
二、自然解說員的發(fā)展階段
第二節(jié) 北京市自然解說員的培訓體系
一、受訓學員的變化
二、課程體系的構(gòu)建
三、講師團隊的支撐
四、評估體系的構(gòu)成
第三節(jié) 學員案例及心得分享
一、學員案例分享：我和蜜蜂做朋友
二、學員心得分享
第八章 國際自然解說員伙伴成長
**節(jié) 美國國家公園解說人員培訓
一、美國大學的環(huán)境解說專業(yè)
二、美國解說員認證體系
第二節(jié) 日本森林解說員
一、自然體驗活動指導者（森林解說員）
二、自然體驗指導者種類和獲取條件
第三節(jié) 韓國森林解說員
一、森林解說員
二、韓國森林解說員認證
三、森林解說員活動標準手冊
參考文獻
附錄
附錄一 北京的自然地理
一、北京的地理變遷史
二、北京的地理概況
附錄二 北京山地植物概述
一、北京環(huán)境概述
二、北京植物概述
展開全部
書友推薦
- >
羅庸西南聯(lián)大授課錄
- >
推拿
- >
我與地壇
- >
有舍有得是人生
- >
企鵝口袋書系列·偉大的思想20:論自然選擇(英漢雙語)
- >
李白與唐代文化
- >
自卑與超越
- >
詩經(jīng)-先民的歌唱
本類暢銷
