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說理的學(xué)問 版權(quán)信息
- ISBN：9787010243450
- 條形碼：9787010243450 ; 978-7-01-024345-0
- 裝幀：暫無
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
說理的學(xué)問 內(nèi)容簡介
現(xiàn)代社會的根基是說理，即基于推理分析的對話。然而，說話并不等于說理，推理之知也不同于感知或洞見。說理意識及其能力，是需要培育和訓(xùn)練的。大學(xué)之學(xué)問貴在批判性思維訓(xùn)練，而后者的外顯就是面向各類題材的說理及其評價。 本書采用當(dāng)今國際上流行的圖爾敏“六要素”模型為主要工具，輔以常見易混淆概念的邏輯辨析，緊密結(jié)合報刊雜志以及新媒體上的各種說理案例，分專題開展一系列教師引導(dǎo)評價、學(xué)生深度參與的批判性閱讀和寫作。本書作為供大學(xué)生使用的一般教材，既不同于流行的“批判性思維課”，也不同于傳統(tǒng)的“邏輯導(dǎo)論（形式邏輯）課”。與“邏輯導(dǎo)論課”相比，雖然同屬于廣義的邏輯課，即某種推理理論，但“說理的學(xué)問”在內(nèi)容設(shè)置上更加情境化、案例化，力求從“各種抽象的形式技術(shù)分支”回到推理現(xiàn)象本身，專注那些*為根本的初始原則和基本理念。與“批判性思維課”相比，雖然都不屬于無涉題材的“形式邏輯”，但“說理的學(xué)問”的題材設(shè)置更加對象化、更具針對性，僅僅關(guān)注典型的說理案例。本書讀者不必有“形式邏輯”基礎(chǔ)，但必須有批判性思維傾向或愿望，并有志于專門的說理文寫作。
說理的學(xué)問 目錄
緒論：本書大致會講些什么
一、為何有必要關(guān)注“說理”
二、定位說明
三、內(nèi)容概覽
四、心智準(zhǔn)備
五、如何使用本書
**講 說理之自覺
※案例熱身※
一、厘清關(guān)于合理性的兩種否定說法
二、說理之作為對“為什么”的一種回答
三、說理就是對話情境下的推理
四、有關(guān)說理的幾個認(rèn)識誤區(qū)
※要點整理※
※延伸閱讀※
※拓展練習(xí)※
第二講 說理的結(jié)構(gòu)
※案例熱身※
一、圖爾敏模型
二、圖爾敏模型與形式邏輯分析法比較
三、結(jié)構(gòu)化說理的開展
※要點整理※
※延伸閱讀※
※拓展練習(xí)※
第三講 亮出你的觀點
※案例熱身※
一、從“問題意識”講起：“主張”緣何提出
二、“主張”的實質(zhì)要件
三、“主張”的形式類分
四、避免表述不當(dāng)?shù)摹爸鲝垺?
※要點整理※
※延伸閱讀※
※拓展練習(xí)※
第四講 何謂用事實說話
※案例熱身※
一、“事實”一詞多義
二、“事實”需要你去識別
三、統(tǒng)計數(shù)據(jù)之作為一種事實
四、“事實”如何成為“根據(jù)”
五、關(guān)于“根據(jù)”的謬誤或偏見
※要點整理※
※延伸閱讀※
※拓展練習(xí)※
第五講 何以推得出來
※案例熱身※
一、“擔(dān)！奔捌渲饕螒B(tài)
二、“擔(dān)！钡闹匾
三、“擔(dān)！盫S“根據(jù)”
四、“類同”作為一種“擔(dān)！
五、反諷法的擔(dān)保機制
六、由明顯為假的“擔(dān)！币鸬闹囌`
※要點整理※
※延伸閱讀※
※拓展練習(xí)※
第六講 追溯信念之根源
※案例熱身※
一、“支撐”作為“擔(dān)！钡男拍钪
二、“支撐”的多樣化與潛在競爭
三、科學(xué)理論的“支撐”功能
四、如何理解“我們需要專家的指導(dǎo)”
※要點整理※
※延伸閱讀※
※拓展練習(xí)※
第七講 銘記必然或然之分
※案例熱身※
一、說理的效力與強度
二、必然結(jié)論之罕見難得
三、或然性是帶有條件的“可推定”
四、防止絕對主義謬誤
五、基于或然性結(jié)論的理性決策
※要點整理※
※延伸閱讀※
※拓展練習(xí)※
第八講 莫忘另種可能性
※案例熱身※
一、交代“除外情況”，是嚴(yán)格思維的表現(xiàn)
二、凡一般而言的“道理”，總有特例交代
三、“維特根斯坦勸誡”
四、不能對“背景共識”設(shè)立“除外情況”
※要點整理※
※延伸閱讀※
※拓展練習(xí)※
第九講 “說理”成“文”
※案例熱身※
一、從“說理”到“寫作”
二、順應(yīng)說理的情境之變
三、對于既有思路，可以充實什么
四、評論文與駁論文的寫作
※要點整理※
※延伸閱讀※
※拓展練習(xí)※
后記
展開全部
說理的學(xué)問 作者簡介
張留華，男，1976年生。華東師范大學(xué)哲學(xué)系教授、博導(dǎo)，主要從事邏輯學(xué)、知識論和方法論的交叉研究。1999年獲信陽師范學(xué)院思想政治教育專業(yè)法學(xué)學(xué)士，2002年獲華東師范大學(xué)邏輯學(xué)專業(yè)哲學(xué)碩士，2011年獲華東師范大學(xué)外國哲學(xué)專業(yè)哲學(xué)博士。目前兼任上海市邏輯學(xué)會副秘書長、美國皮爾士學(xué)會國際咨議委員會（IAC）委員、復(fù)旦大學(xué)杜威中心兼職研究員、四川大學(xué)符號學(xué)-傳媒學(xué)研究所研究員。截至2018年，在《中國社會科學(xué)》、History and Philosophy of Logic等刊物發(fā)表學(xué)術(shù)論文40余篇，出版專著《皮爾士哲學(xué)的邏輯面向》（2012）、譯著《解釋與理解》（2016年）等等，其中部分作品獲得國際皮爾士學(xué)會2014年度論文競賽優(yōu)秀獎、上海市第十四屆哲學(xué)社會科學(xué)優(yōu)秀成果獎（學(xué)科學(xué)術(shù)獎）二等獎、第五屆金岳霖學(xué)術(shù)獎三等獎等等。
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