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學前兒童心理發展(第二版) 版權信息
- ISBN：9787302604662
- 條形碼：9787302604662 ; 978-7-302-60466-2
- 裝幀：60g膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
學前兒童心理發展(第二版) 內容簡介
本書為“十二五”職業教育國家規劃教材修訂版，本書聚焦0~6歲學前兒童心理發展的主要方面，包括學前兒童心理發展的基本問題、學前兒童的生理發展、運動技能與感知覺發展、注意與記憶發展、思維與智力發展、想象發展與游戲、語言發展、情緒發展、人格發展、社會關系與道德發展等內容。本書通過“學前兒童的奇聞趣事”“幼兒園實例評析”和“延伸閱讀”“課程思政目標”“小組案例討論”，以及“有趣的現象”“經典實驗”“經典概念”等欄目，將幼兒心理發展的生動案例呈現給學生，激發其學習興趣。 本書主要作為高職高；驇煼对盒W前教育專業教材，也可作為幼教工作者、幼兒家長的學習參考用書。掃描章首頁二維碼可下載課件、教案等教學資源。
學前兒童心理發展(第二版) 目錄
**章“學前兒童心理發展”ABC00
**節學前兒童心理——等待挖掘的寶藏00
一、 什么是學前兒童心理發展00
二、 兒童發展研究的主要脈絡00
第二節是什么塑造了我們——學前兒童心理發展的影響因素0
一、 遺傳因素——影響學前兒童心理發展的先天因素0
二、 自然成熟——影響學前兒童心理發展的生理因素0
三、 成長環境——影響學前兒童心理發展的環境因素0
四、 影響學前兒童心理發展的多因素交互作用0
第三節學做一名探索者——研究學前兒童心理的思路與方法0
一、 研究學前兒童心理發展的基本思路0
二、 學前兒童心理發展的研究設計0
三、 研究學前兒童心理發展的常用方法0
第二章學前兒童心理發展的遺傳與生理基礎0
**節遺傳密碼——兒童心理發展的遺傳學基礎0
一、 學前兒童心理發展的遺傳學基礎0
二、 遺傳與環境的相互作用0
第二節神奇的大腦——大腦與神經系統的發展及其可塑性0
一、 大腦結構及其機能發展0
二、 神經系統的可塑性0
第三節小松樹快快長——學前兒童身體發育0
一、 學前兒童身體發育的主要方面0
二、 學前兒童身體發育的基本規律0
三、 學前兒童身體發育的影響因素0
第三章學前兒童動作與感知覺發展0
**節寶貝動起來——學前兒童動作發展0
一、 什么是動作技能0
二、 學前兒童動作發展的一般規律0
三、 學前兒童大動作與精細動作的發展0
第二節打開心靈的門戶——學前兒童感知覺發展0
一、 學前兒童感覺的發展0
二、 學前兒童知覺的發展0
第四章學前兒童注意與記憶發展0
**節心靈之錨——學前兒童注意的發展0
一、 什么是注意0
二、 學前兒童注意發展的趨勢與年齡特征 0
三、 學前兒童注意品質的發展0
第二節打開生命的收藏夾——學前兒童記憶的發展0
一、 什么是記憶0
二、 學前兒童記憶的發生與發展0
三、 記憶保持和遺忘規律在學前兒童活動中的應用0
第五章學前兒童想象發展與游戲0
**節綻放心靈之花——學前兒童想象的發展0
一、 什么是想象0
二、 兒童想象的類型0
三、 學前兒童想象發展的特點0
第二節搭建心靈花園——學前兒童典型游戲及其心理特點0
一、 什么是游戲0
二、 學前兒童游戲的種類0
三、 學前兒童典型游戲之一：象征性游戲
四、 學前兒童典型游戲之二：表演游戲
五、 游戲對維護和促進學前兒童心理健康的作用
第六章學前兒童思維與智力發展
**節具體形象的思考者——學前兒童思維發展
一、 什么是思維
二、 學前兒童思維
三、 學前兒童概念、判斷與推理的發展
第二節天才還是遲滯——智力發展與智商
一、 什么是智力
二、 智力測驗與智商
三、 哪些因素會影響IQ
第三節探索兒童智慧——皮亞杰和維果茨基的理論
一、 皮亞杰和他的認知發展理論
二、 維果茨基和他的認知發展理論
第七章學前兒童語言發展
**節0～3歲學前兒童語言發展
一、 0～1歲：前言語階段
二、 1～2歲：言語發生階段
三、 2～3歲：口語萌芽階段
第二節3~6歲學前兒童語言發展
一、 3~4歲：口語發展初期
二、 4~5歲：口語發展中期
三、 5~6歲：口語發展成熟期
第三節言語是怎樣發生的——模仿強化還是轉換生成
一、 模仿強化說
二、 轉換生成說
三、 相互作用說
第八章學前兒童情緒發展
**節認識情緒
一、 什么是情緒
二、 情緒的基本功能
第二節學前兒童情緒發展的特點
一、 兒童情緒的早期發展
二、 學前兒童情緒理解的發展
三、 學前兒童情緒調節的發展
第三節快樂寶貝——促進學前兒童情緒健康
一、 學前兒童情緒能力的促進
二、 學前兒童常見的情緒問題及對策
第九章學前兒童人格發展
**節生而不同——人格及其代表性觀點
一、 什么是人格
二、 人格的代表性觀點
第二節*初的底色——學前兒童氣質發展
一、 學前兒童的氣質類型
二、 學前兒童氣質的特點
三、 學前兒童的氣質與行為預測
第三節我是誰——學前兒童自我的發展
一、 學前兒童的自我意識
二、 學前兒童的自我概念
三、 學前兒童的自尊
第四節男孩和女孩——性別同一性與性別差異
一、 性別刻板印象
二、 學前兒童的性別差異
三、 性別認同
四、 雙性化人格與兒童的性別角色教育
第十章學前兒童社會關系與道德發展
**節父母的力量——學前兒童親子關系的發展
一、 依戀的發展及其影響因素
二、 家庭對學前兒童發展的影響
第二節不能沒有你——學前兒童同伴關系的發展
一、 什么是同伴關系
二、 學前兒童同伴關系的發展
第三節學前兒童道德與社會行為發展
一、 學前兒童道德發展的基本理論
二、 學前兒童社會行為的發展
三、 學前兒童社會交往技能的發展
四、 學前兒童的道德習得及培養
參考文獻
〖＝（〗1335101011121415151719242626283030333636383943454546475555596668686971757576828688888990969698100103104108110110110115117117120122124124128133135136140142143144146148150150152153158160160162163164166170172173175182184184185189189191192194194196198201201204207209213215215220223223225228228230233235239〖＝〗
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學前兒童心理發展(第二版) 作者簡介
沙莉博士，首師大學前教育學院副教授、碩導，首師大學前教育研究中心秘書長、學前教育原理教研室主任。主持或參與多項省部級課題。主編教材、專著 4 部，學術論文 40 余篇。專著獲省部級三等獎。
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