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幼兒深度學習的理論與實踐探索研究·理論篇 版權信息
- ISBN：9787302566823
- 條形碼：9787302566823 ; 978-7-302-56682-3
- 裝幀：80g膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
幼兒深度學習的理論與實踐探索研究·理論篇 本書特色
此系列圖書作者為東北師范大學教育學部學前教育學院教授、博士生導師王小英帶領研究團隊，在理論與實踐兩個方面開展課題研究，取得了較為豐碩的成果。系列圖書是這一階段性研究成果的展現，也是加快構建中國特色哲學社會科學成果的展現。 此書從歷史演進、理論基礎、基本特質、影響因素、支持策略、應用和學習體驗研究七個專題深入闡述了深度學習 縱觀國內外關于深度學習的研究，面向的主要學段是小學、中學和大學，面向幼兒園學段的研究非常稀缺。因而，對幼兒深度學習進行研究，具有重要的理論價值與實踐意義。 1. 知名學前教育專家、教育部幼兒園園長培訓中心副主任王小英主編 2. 國內首個教育部正式立項的幼兒深度學習研究課題 3. 國內首部從理論到實踐系統研究幼兒深度學習的著作
幼兒深度學習的理論與實踐探索研究·理論篇 內容簡介
本書是旨在對幼兒深度學習進行學術研究的探索性著作。幼兒深度學習是指幼兒在教師的引導下，在較長的一個時段，圍繞著富有挑戰性的課題，全身心的積極投入，通過同伴間的合作與探究，運用高階思維，遷移已有經驗，*終解決實際問題的有意義的學習過程。在當前以核心素養和關鍵能力為導向的課程與教學改革背景下，研究深度學習具有重大的理論意義與實踐價值。本書對深度學習的歷史、理論基礎、基本特質、邏輯架構等方面進行了深入探討，讀者對象為學前教育教師及研究人員。
幼兒深度學習的理論與實踐探索研究·理論篇 目錄
專題一 深度學習的歷史演進 / 1
一、深度學習研究的初始期（1976—1999） / 3
二、深度學習研究的發展期（2000—2009） / 14
三、深度學習研究的深化期（2010年至今） / 21
四、評價與展望 / 28
專題二 深度學習的理論基礎 / 31
一、認知靈活性理論 / 33
二、情境認知理論 / 38
三、分布式認知理論 / 43
四、人本主義理論 / 48
五、元認知理論 / 52
專題三 幼兒深度學習的基本特質、邏輯架構與實踐路徑 / 57
一、幼兒深度學習的基本特質 / 59
二、幼兒深度學習的邏輯框架 / 67
三、幼兒深度學習的實踐路徑 / 73
專題四 幼兒深度學習的影響因素 / 87
一、影響幼兒深度學習的主觀因素 / 89
二、影響幼兒深度學習的客觀因素 / 122
專題五 以問題解決為導向的幼兒深度學習的支持策略 / 157
一、問題解決與深度學習的關系 / 159
二、以問題解決為導向的幼兒深度學習的過程 / 166
三、以問題解決為導向的幼兒深度學習的支持策略 / 186
專題六 思維地圖在幼兒深度學習中的應用 / 227
一、思維地圖與深度學習 / 229
二、思維地圖在幼兒深度學習中應用的類型及功能 / 238
專題七 幼兒在深度學習活動中的學習體驗研究 / 273
一、文獻綜述 / 275
二、研究方法 / 285
三、深度學習活動中幼兒學習體驗的類型與特征 / 290
四、深度學習活動中幼兒學習體驗的典型個案 / 312
五、促進幼兒在深度學習中形成積極學習體驗的支持策略 / 325
展開全部
幼兒深度學習的理論與實踐探索研究·理論篇 作者簡介
王小英，東北師范大學教育學部學前教育學院教授，博士生導師，教育部幼兒園園長培訓中心副主任兼培訓部主任。從事學前兒童發展心理學、幼兒學習心理、教育科學研究法等領域的教學工作。主編與參編各種教材和工具書50余部,在國內CSSCI（或重點）與省級刊物上發表學術論文100多篇。
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