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包郵 維吾爾族兒童維、漢、英語(yǔ)音意識(shí)及其讀寫能力獲得和發(fā)展的關(guān)系研究
作者：韋曉保, 著
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205
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維吾爾族兒童維、漢、英語(yǔ)音意識(shí)及其讀寫能力獲得和發(fā)展的關(guān)系研究 版權(quán)信息
- ISBN：9787544670470
- 條形碼：9787544670470 ; 978-7-5446-7047-0
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
維吾爾族兒童維、漢、英語(yǔ)音意識(shí)及其讀寫能力獲得和發(fā)展的關(guān)系研究 內(nèi)容簡(jiǎn)介
跨語(yǔ)言遷移研究表明，不同語(yǔ)言體系下語(yǔ)音結(jié)構(gòu)意識(shí)發(fā)展存在某種普遍性與某些特異性同時(shí)并存的情況。由此而引發(fā)的一個(gè)問題是，語(yǔ)音意識(shí)發(fā)展究竟是受一般語(yǔ)言能力的影響還是受具體語(yǔ)言學(xué)習(xí)經(jīng)歷（語(yǔ)言訓(xùn)練或文字體系）影響的爭(zhēng)論（陶沙等 2005；買合甫來提‧坎吉、劉翔平 2011）。不同語(yǔ)言系統(tǒng)在正字法深度上存在差異。對(duì)不同語(yǔ)言系統(tǒng)的研究發(fā)現(xiàn)，語(yǔ)音意識(shí)受特定語(yǔ)言語(yǔ)音結(jié)構(gòu)和正字法結(jié)構(gòu)（即詞的形態(tài)結(jié)構(gòu)與音位結(jié)構(gòu)之間的一致程度或透明程度）的雙重影響（Treiman & Zukowski 1996；Treiman et al. 1995），使得不同文字體系下，個(gè)體對(duì)不同單元語(yǔ)音成分的敏感度和操控能力存在差異，從而表現(xiàn)出文字系統(tǒng)（如拼音文字vs表意文字）對(duì)語(yǔ)音意識(shí)的塑造（陶沙等 2005）。在英語(yǔ)和漢語(yǔ)中，（字）詞形和發(fā)音之間關(guān)系不太確定，字（詞）拼寫表征的是詞素和（或）音位，形-音匹配關(guān)系很不穩(wěn)定，同一個(gè)字母可表征不同的音位，同一個(gè)音位（音節(jié)）也可由不同的字母（詞素）來表示，因此，英語(yǔ)和漢語(yǔ)的正字法結(jié)構(gòu)較少透明。而我國(guó)新疆的維吾爾文字屬于高度透明的拼音文字，一個(gè)字母永遠(yuǎn)表征一個(gè)音位，在亞詞匯水平的不同語(yǔ)音表征單元（音位、音節(jié)、首音—韻腳）上都具有接近規(guī)則化的形—音轉(zhuǎn)換關(guān)系，接近可以由形知音（買合甫來提‧坎吉、劉翔平 2011）。因此，維、漢、英三種語(yǔ)言的音位系統(tǒng)很不一樣，其中，維吾爾語(yǔ)和英語(yǔ)同屬于拼音文字，在語(yǔ)音和正字法結(jié)構(gòu)方面都同漢語(yǔ)相比有著較大的差異。這些音位和正字法結(jié)構(gòu)上的差異決定了對(duì)語(yǔ)音意識(shí)的不同要求，進(jìn)而可能造成維吾爾族兒童在語(yǔ)音意識(shí)發(fā)展方面表現(xiàn)出與漢語(yǔ)兒童很不相同的軌跡。基于此，本研究擬重點(diǎn)探討維吾爾族兒童（相對(duì)于漢語(yǔ)兒童）語(yǔ)音意識(shí)發(fā)展的特點(diǎn)，以及雙語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)對(duì)其英語(yǔ)語(yǔ)音意識(shí)及其讀寫能力發(fā)展的影響，*后嘗試通過語(yǔ)音干預(yù)教學(xué)來考察有針對(duì)性的語(yǔ)音辨析訓(xùn)練在促進(jìn)維漢雙語(yǔ)兒童英語(yǔ)語(yǔ)音意識(shí)及讀寫能力發(fā)展中的作用。本研究不僅能夠幫助我們深入了解兒童讀寫發(fā)展中語(yǔ)音意識(shí)作用的跨語(yǔ)言普遍性與差異性，而且也能為我們?cè)O(shè)計(jì)有針對(duì)性的兒童讀寫干預(yù)方案提供依據(jù)，因此，具有重要理論和實(shí)踐價(jià)值。
維吾爾族兒童維、漢、英語(yǔ)音意識(shí)及其讀寫能力獲得和發(fā)展的關(guān)系研究 目錄
**章 緒論
1．1 研究的緣起及意義
1．2 研究?jī)?nèi)容、目標(biāo)及方法
1．2．1 研究?jī)?nèi)容及目標(biāo)
1．2．2 研究方法
1．3 本書的結(jié)構(gòu)
第二章 文獻(xiàn)綜述
2．1 語(yǔ)音習(xí)得及讀寫發(fā)展理論綜述
2．1．1 語(yǔ)音習(xí)得理論綜述
2．1．2 （字詞）讀寫發(fā)展理論綜述
2．2 國(guó)內(nèi)外兒童語(yǔ)音意識(shí)發(fā)展研究：共識(shí)及分歧
2．2．1 對(duì)語(yǔ)音意識(shí)結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)：“單一”vs．“多維”
2．2．2 語(yǔ)音意識(shí)的發(fā)展序列研究
2．2．3 語(yǔ)音意識(shí)發(fā)展的跨語(yǔ)言遷移研究
2．2．4 語(yǔ)音意識(shí)發(fā)展的影響因素研究
2．3 語(yǔ)音意識(shí)與兒童讀寫能力獲得和發(fā)展的關(guān)系研究
2．3．1 語(yǔ)音意識(shí)與兒童讀寫能力發(fā)展的關(guān)系
2．3．2 語(yǔ)音意識(shí)在兒童閱讀與拼寫發(fā)展中的作用差異
2．3．3 語(yǔ)音意識(shí)的不同成分對(duì)兒童讀寫能力發(fā)展的預(yù)測(cè)作用研究
2．4 語(yǔ)音意識(shí)訓(xùn)練對(duì)兒童語(yǔ)音意識(shí)及讀寫能力發(fā)展的影響研究
2．4．1 語(yǔ)音意識(shí)訓(xùn)練效果差異成因分析
2．4．2 語(yǔ)音意識(shí)訓(xùn)練應(yīng)遵循的原則
2．4．3 語(yǔ)音意識(shí)訓(xùn)練方法的有效性研究
2．4．4 語(yǔ)音意識(shí)訓(xùn)練的跨語(yǔ)言效應(yīng)研究
2．5 總結(jié)與反思
2．5．1 科學(xué)評(píng)價(jià)兒童語(yǔ)音意識(shí)發(fā)展水平
2．5．2 雙語(yǔ)語(yǔ)音優(yōu)勢(shì)成因探析：一般認(rèn)知能力vs．具體語(yǔ)言學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)
2．5．3 三語(yǔ)環(huán)境下兒童語(yǔ)音意識(shí)及其讀寫能力發(fā)展的互動(dòng)
2．5．4 跨語(yǔ)言讀寫經(jīng)歷對(duì)兒童語(yǔ)音意識(shí)發(fā)展的影響
2．5．5 語(yǔ)音訓(xùn)練的不同方式對(duì)兒童語(yǔ)音意識(shí)發(fā)展的影響
第三章 維吾爾族雙語(yǔ)兒童英語(yǔ)學(xué)習(xí)者語(yǔ)音意識(shí)發(fā)展研究
3．1 不同語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)對(duì)兒童語(yǔ)音意識(shí)發(fā)展的影響——一項(xiàng)來自維吾爾族雙語(yǔ)兒童與漢族單語(yǔ)兒童的對(duì)比研究
3．1．1 問題的提出
3．1．2 研究方法
3．1．3 結(jié)果分析
3．1．4 討論
3．1．5 小結(jié)
3．2 雙語(yǔ)語(yǔ)音經(jīng)驗(yàn)在維吾爾族兒童英語(yǔ)語(yǔ)音意識(shí)發(fā)展中的作用
……
第四章 語(yǔ)音意識(shí)的不同成分在維吾爾族雙語(yǔ)兒童讀寫能力發(fā)展中的預(yù)測(cè)作用
第五章 跨語(yǔ)言讀寫經(jīng)歷對(duì)維吾爾族兒童語(yǔ)音意識(shí)及讀寫能力發(fā)展的影響
第六章 語(yǔ)音意識(shí)訓(xùn)練對(duì)維吾爾族兒童語(yǔ)音意識(shí)及讀寫能力發(fā)展的影響
第七章 結(jié)語(yǔ)
附錄
參考文獻(xiàn)
1．1 研究的緣起及意義
1．2 研究?jī)?nèi)容、目標(biāo)及方法
1．2．1 研究?jī)?nèi)容及目標(biāo)
1．2．2 研究方法
1．3 本書的結(jié)構(gòu)
第二章 文獻(xiàn)綜述
2．1 語(yǔ)音習(xí)得及讀寫發(fā)展理論綜述
2．1．1 語(yǔ)音習(xí)得理論綜述
2．1．2 （字詞）讀寫發(fā)展理論綜述
2．2 國(guó)內(nèi)外兒童語(yǔ)音意識(shí)發(fā)展研究：共識(shí)及分歧
2．2．1 對(duì)語(yǔ)音意識(shí)結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)：“單一”vs．“多維”
2．2．2 語(yǔ)音意識(shí)的發(fā)展序列研究
2．2．3 語(yǔ)音意識(shí)發(fā)展的跨語(yǔ)言遷移研究
2．2．4 語(yǔ)音意識(shí)發(fā)展的影響因素研究
2．3 語(yǔ)音意識(shí)與兒童讀寫能力獲得和發(fā)展的關(guān)系研究
2．3．1 語(yǔ)音意識(shí)與兒童讀寫能力發(fā)展的關(guān)系
2．3．2 語(yǔ)音意識(shí)在兒童閱讀與拼寫發(fā)展中的作用差異
2．3．3 語(yǔ)音意識(shí)的不同成分對(duì)兒童讀寫能力發(fā)展的預(yù)測(cè)作用研究
2．4 語(yǔ)音意識(shí)訓(xùn)練對(duì)兒童語(yǔ)音意識(shí)及讀寫能力發(fā)展的影響研究
2．4．1 語(yǔ)音意識(shí)訓(xùn)練效果差異成因分析
2．4．2 語(yǔ)音意識(shí)訓(xùn)練應(yīng)遵循的原則
2．4．3 語(yǔ)音意識(shí)訓(xùn)練方法的有效性研究
2．4．4 語(yǔ)音意識(shí)訓(xùn)練的跨語(yǔ)言效應(yīng)研究
2．5 總結(jié)與反思
2．5．1 科學(xué)評(píng)價(jià)兒童語(yǔ)音意識(shí)發(fā)展水平
2．5．2 雙語(yǔ)語(yǔ)音優(yōu)勢(shì)成因探析：一般認(rèn)知能力vs．具體語(yǔ)言學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)
2．5．3 三語(yǔ)環(huán)境下兒童語(yǔ)音意識(shí)及其讀寫能力發(fā)展的互動(dòng)
2．5．4 跨語(yǔ)言讀寫經(jīng)歷對(duì)兒童語(yǔ)音意識(shí)發(fā)展的影響
2．5．5 語(yǔ)音訓(xùn)練的不同方式對(duì)兒童語(yǔ)音意識(shí)發(fā)展的影響
第三章 維吾爾族雙語(yǔ)兒童英語(yǔ)學(xué)習(xí)者語(yǔ)音意識(shí)發(fā)展研究
3．1 不同語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)對(duì)兒童語(yǔ)音意識(shí)發(fā)展的影響——一項(xiàng)來自維吾爾族雙語(yǔ)兒童與漢族單語(yǔ)兒童的對(duì)比研究
3．1．1 問題的提出
3．1．2 研究方法
3．1．3 結(jié)果分析
3．1．4 討論
3．1．5 小結(jié)
3．2 雙語(yǔ)語(yǔ)音經(jīng)驗(yàn)在維吾爾族兒童英語(yǔ)語(yǔ)音意識(shí)發(fā)展中的作用
……
第四章 語(yǔ)音意識(shí)的不同成分在維吾爾族雙語(yǔ)兒童讀寫能力發(fā)展中的預(yù)測(cè)作用
第五章 跨語(yǔ)言讀寫經(jīng)歷對(duì)維吾爾族兒童語(yǔ)音意識(shí)及讀寫能力發(fā)展的影響
第六章 語(yǔ)音意識(shí)訓(xùn)練對(duì)維吾爾族兒童語(yǔ)音意識(shí)及讀寫能力發(fā)展的影響
第七章 結(jié)語(yǔ)
附錄
參考文獻(xiàn)
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