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讓孩子自然而然地學會閱讀:自主閱讀培養法 版權信息
- ISBN：9787522605968
- 條形碼：9787522605968 ; 978-7-5226-0596-8
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：
讓孩子自然而然地學會閱讀:自主閱讀培養法 本書特色
適讀人群 ：大眾讀者★分享上百個讓孩子愛上閱讀的方法 如何讓孩子主動閱讀？孩子閱讀種類單一怎么辦？如何培養孩子的思辨能力？如何改善孩子作文寫不好的狀況……針對這些問題作者都給出了科學的指導，并以問答形式解答了父母共同關心的問題。 ★一讀就懂的科學理論+一看就會的指導方法 書中的理論來源于語言教育學界的前沿研究，被萬千家長驗證行之有效。同時書中提提供了大量實用的、可操作的、不僵化的方法，讓每個媽媽看完就能用，并發生立桿見影的效果。 ★加拿大UC教育學博士為中國父母撰寫的自主閱讀培養手冊 麥圈媽媽專注研究中國孩子讀寫能力培養，本書是她結合多年研究與實踐經驗，專為6—12歲孩子的父母（包括感興趣的老師）精心撰寫的幫助孩子掌握自主閱讀的指導手冊。 ★附贈6—12歲孩子的讀寫能力標準折頁，讓父母遵循正確的軌跡培養孩子的讀寫能力 作者將6—12歲的孩子分為不同的年齡段，從“閱讀、寫作、口才”三方面給出了每個年齡段孩子能達到的讀寫標準，科學清晰的讀寫啟蒙圖，讓父母能夠沿尋正確的軌跡，科學培養孩子的讀寫能力。
讓孩子自然而然地學會閱讀:自主閱讀培養法 內容簡介
閱讀不僅決定孩子的語文成績，而且培養孩子的性格、情商、想象力、思辨能力等。 家長的指導方法，決定孩子的閱讀能力。在這本書中，麥圈媽媽結合自己豐富的研究與實踐經驗，聚焦父母在指導孩子閱讀中常見的問題，從如何選擇豐富多元的圖書、如何如何聽故事、如何引導孩子自主閱讀、如何進行思辨閱讀、如何有效輸出等方面，用明確的手段解答孩子各年齡段遇到的問題，讓孩子能夠養成良好的閱讀習慣，并借助閱讀的力量，成為學校的優等生。
讓孩子自然而然地學會閱讀:自主閱讀培養法 目錄
準備篇
**章 為孩子營造良好的家庭讀寫環境
一、布置一個舒適的讀寫專區 002
二、科學選擇書架，分類擺放圖書 007
三、營造家庭讀寫的軟環境 010
四、培養孩子的閱讀禮儀 015
五、隨著孩子的長大，不斷更新讀寫環境 017
第二章 培養孩子讀寫能力前家長的認知準備
一、了解孩子的讀寫特點 022
二、了解孩子的學習模式 031
三、如何給孩子選適合的書 036
四、孩子每天閱讀多久合適 038
五、如何保持孩子的閱讀興趣 040
六、如何讓孩子愛上閱讀 043
七、如何培養孩子閱讀時的專注力 049
八、如何讓孩子記得更牢 059
九、如何讓孩子從隱性學習過渡到顯性學習 062
十、如何制定孩子的讀寫規劃 067
基礎篇
第三章 如何讓孩子自然而然地開始閱讀
一、用故事讓孩子愛上閱讀 074
二、用非虛構圖書提升孩子的認知能力 076
三、讓聽故事成為習慣 081
四、用真實語料來培養孩子閱讀 086
五、增加孩子的課外閱讀量 090
六、引導孩子進行自主閱讀 094
七、用慢閱讀讓孩子收獲翻幾倍 098
第四章 如何讓孩子自然而然地開始寫作
一、通過寫出“自己想說的話”練習 102
二、從單句到能寫出完整篇章 108
三、三大軟技能的刻意練習 115
四、七大常見體裁的寫作技巧 120
第五章 提升讀寫能力的進階技能：從初步到成熟
一、五個讀寫技巧的刻意練習 130
二、在自然中鍛煉孩子的五感 137
三、用心智圖分析故事，開啟全腦式學習法 142
第六章 提升讀寫能力的進階技能：獨立讀寫能力
一、通過計算機的使用培養讀寫能力 150
二、用互聯網幫助孩子提升讀寫能力 153
三、用思維導圖強化孩子的讀寫能力 160
四、培養孩子的多角度觀察能力 172
五、鼓勵孩子在自媒體上發表觀點 174
第七章 提升讀寫能力的進階技能：思辨讀寫能力
一、培養孩子思辨能力的三大優勢 178
二、用思辨比較法培養讀寫能力 188
三、借助“布魯姆分類學”培養思辨能力 192
精進篇
第八章 選對閱讀方法，讓閱讀更高效
一、如何進行深度閱讀 200
二、如何進行精讀和泛讀 206
三、高效閱讀輔助法 209
第九章 完善輸出體系，提升寫作速度
一、復雜體裁的寫作技巧 216
二、如何改出好文章 225
三、如何提升寫作速度 231
第十章 四大思辨讀寫法，把學到的知識系統化
一、書評寫作：幫助孩子深度思考 236
二、康奈爾筆記法：更好地理解和復習 239
三、七副眼鏡閱讀法：多角度理解文章 244
四、KWL 閱讀法：厘清閱讀思路，獲得新知識 250
答疑篇
一、父母讀寫水平一般，如何輔助孩子進行讀寫訓練 255
二、孩子課外時間有限，如何進行讀寫訓練 256
三、如何在有限的時間內平衡閱讀和寫作 257
四、孩子讀寫發展期，父母容易忽略的問題有哪些 258
五、父母錯過孩子的讀寫發展期怎么辦 263
六、孩子讀寫穩定期，父母容易忽略的問題有哪些 268
七、家長錯過孩子的讀寫穩定期怎么辦 270
附?? 錄
展開全部
讓孩子自然而然地學會閱讀:自主閱讀培養法 節選
了解孩子的學習模式 每個人都有自己獨特的學習模式，但通過大量的心理學和教育學研究發現，人類的學習模式大致可以分為三類，分別是視覺學習、聽覺學習、通用學習。如果父母能在孩子正式入學前了解孩子的學習模式，將會幫你解答很多疑惑，更有助于你幫助孩子進行高效學習。 （一）視覺學習型 對視覺學習型的孩子來說，他們需要“看見”事物，而不是“聽到”事物。他們需要一切“寫下來”的東西。拼讀對視覺學習型的孩子來說，是比較難掌握的。 這一類孩子通常聰明。但這往往并非好事，因為他們的智力會掩蓋住真正的問題，而出現的問題又會讓大人注意不到他們的聰慧，因此這樣的孩子一般會很困惑。 視覺學習型的孩子在入學的早期往往并不出色，有時候同學們早已掌握的基本知識，他們卻要花很多時間和精力去掌握。但是，等他們在高年讓孩子自然而然地學會閱讀：自主閱讀培養法級追趕上之后，就又會遠超同齡人。 1.視覺學習者的特征 ·他們喜歡電腦、圖表、機械，以及研究事物運轉的原理。他們可能還喜歡涂鴉和音樂。 ·他們對噪聲、分心的事物、燈光、色彩的體驗更敏感。 ·他們往往特別善于解決問題。 ·他們非常有創意，是優秀的分析專家。 ·當你口頭要求他們做某件事時，他們不聽你的。雖然很多孩子選擇性屏蔽讓他們打掃房間之類的要求，但視覺學習者特別缺乏對“口令”的注意力。 ·他們特別容易分心，常常被窗戶外面或者教室后面的東西干擾。 ·他們的學校報告往往低估了他們的智力。 ·他們有特別豐富的想象力。 ·他們能輕易理解文字內容，但他們的乘法運算和拼寫往往不是很好。雖然目前有很多圖文并茂的拼寫練習冊和乘法練習冊，但他們學習還是有困難。 ·在某些事上非常有條理，在某些事上又特別紊亂。舉個例子，他們能準確描述自己畫了什么，在電腦上玩什么游戲，但會忘記自己哪天該上游泳課。 ·他們常常忘記做作業。 ·當你和他們說話時，他們往往只挑其中的一些碎片去理解記憶，因此常常不能很好地領會大人的話。 2.面對這樣的孩子，我們應該這么做 ·在孩子還未學會識字和獨立閱讀時，盡量使用圖形和圖片給孩子輸入信息。聽書和故事可能不太適合這樣的孩子。因此，購買聽書軟件可能不是一個好的選擇。 ·在給予孩子指令時，盡量用語精確明晰。必要時將圖表打印出來讓孩子照著做。比如，洗手、刷牙、上廁所的順序，可以打印成清晰的圖表，貼在衛生間里。這可能比你講100遍都有用。 ·這樣的孩子一般都對文字萌發興趣較早，因此可以適當地以游戲形式引入文字學習。 ·在孩子讀書、游戲、畫畫時，盡量屏蔽周圍的噪聲、電視機的聲音、家人走動的干擾。如果家里有兩個孩子，*好設法讓兩個孩子不要互相干擾。 ·當開始識字和學習拼讀時，把重點放在視覺方法上。這樣的孩子仍然需要學習拼讀，但要反復使用識字卡和閱讀材料。 ·認字之后，在孩子進行任何學習時，有條件的話，把所有的閱讀和學習步驟都寫下來給他們看。 ·可以適當使用電子產品輔助學習和做作業。 （二）聽覺學習型 讓孩子注視一個詞或單獨的字，或一張簡單的黑板素描。如果在10秒鐘之內，他覺得這個字變得模糊起來，那么孩子在認字方面就有不能集中精力的問題，他獲取信息的*佳方式不是看，而是聽。 1.聽覺學習者的特征 ·他們非常討厭圖表，閱讀文字時很難集中注意力。 ·他們不喜歡電子游戲、拼圖、積木，以及任何需要通過“注視”來解決的問題。 ·他們話很多，并喜歡傾聽。 ·他們喜歡分析人物和人物的動機。 ·年幼時，口頭任務比書面任務對他們來說好做得多。 2.面對這樣的孩子應該這么做 ·某些孩子可能是天生的聽覺學習者，某些卻可能有生理機制方面的問題。父母應該試著找出他們不能集中精力的原因，比如有可能是視力障礙，或者其他問題。如果生理機制方面沒有問題，孩子不能集中精力閱讀或做其他視覺型任務，就需要幫助他們集中精力或做追蹤文字的練習。 ·可以適當用平板電腦上的識字學習軟件來輔助。 ·識字初期，允許他們用手指或鉛筆來追蹤文字，進行指讀。但不要濫用此方法。 ·如果你懷疑孩子有視覺學習問題（5歲以下），可以給他們準備一些剪下來的字母和單詞，經常讓孩子用手去感覺單詞的形狀，或者給孩子吃字母餅干等，用這些方式替代傳統的識字方式。 ·比較明顯的視覺學習困難者（包括視覺概念處理困難和視力困難），可以嘗試學習閱讀盲文。對某些孩子來說，學習盲文可以幫助他們閱讀。 *后，就麥、圈的例子來看，麥麥偏向聽覺學習，他更喜歡聽“凱叔講故事”這樣的聲音節目，聽的時候聚精會神，同時話非常多；圈圈相對更適合視覺學習，他識字比麥麥快，記得牢，不過特別容易被周圍的噪聲干擾，對筆者的口頭指令常常置若罔聞。 （三）通用學習型 大家可以依照上面的判斷方法來檢測一下自己的孩子。但是，很多孩子的學習類型不能被嚴格精準地分類，因為他們具備兩個類型的特征，或可能具備其中的某幾項特征。特征不明顯的孩子或者兩邊特征兼有者，就是通用學習者。 通用學習并沒有特別突出的學習模式優缺點，但是這并不意味著通用學習者沒有自己的特色。 筆者比較建議家長們能夠按照本文中的學習者模式特點，總結一下孩子的學習特點，然后根據對孩子的觀察，進行初步的判斷，再適當調整目前孩子的學習方式。 總之，要想讓孩子在入學前做好閱讀準備和學習能力準備，家長可以多試試這些方法，在實踐中判斷孩子更偏重于視覺學習還是聽覺學習，進而確定孩子更適合哪種學習模式。
讓孩子自然而然地學會閱讀:自主閱讀培養法 作者簡介
麥圈媽媽 和兩個孩子一起成長的媽媽 加拿大卡爾加里大學兒童語言教育學博士 終身閱讀實踐者，閱讀教育專家 在10多年的科研和教學實踐中，總結出一套系統、有效的培養孩子閱讀力的方法，讓孩子愛上閱讀，提升閱讀水平和技巧，并在閱讀中發展出良好的寫作和表達力。
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