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幼師成長系列 最具教育力的22種幼兒教育思想 版權(quán)信息
- ISBN：9787549920501
- 條形碼：9787549920501 ; 978-7-5499-2050-1
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
幼師成長系列 最具教育力的22種幼兒教育思想 內(nèi)容簡介
本書甄選了歷史上*具教育力的22種幼兒教育思想，如皮亞杰的“教育活動應(yīng)以直觀形象性為主”、福祿貝爾的“注重幼兒自主活動”、陳鶴琴的“音樂是兒童生活中的靈魂”等。
幼師成長系列 最具教育力的22種幼兒教育思想 目錄
以大自然為師——蘇霍姆林斯基“在藍天下，讀大自然的書” （一）蘇翟姆林斯基及其“在藍天下，讀大自然的書”思想概述 （二）“在藍天下，讀大自然的書”經(jīng)典案例 （三）反思拓展與應(yīng)用指導(dǎo)教育應(yīng)從直觀向抽象發(fā)展——皮亞杰“教育活動應(yīng)以直觀形象性為基礎(chǔ)” （一）皮亞杰及其“教育活動應(yīng)以直觀形象性為基礎(chǔ)”思想概述 （二）“教育活動應(yīng)以直觀形象性為基礎(chǔ)”經(jīng)典案例 （三）反思拓展與應(yīng)用指導(dǎo)讓幼兒在做中認知——杜威“從做中學(xué)” （一）杜威及其“從做中學(xué)”思想概述 （二）“從做中學(xué)”經(jīng)典案例 （三）反思拓展與應(yīng)用指導(dǎo)好習(xí)慣要盡早培養(yǎng)——羅素“良好習(xí)慣的養(yǎng)成應(yīng)從小開始” （一）羅素及其“良好習(xí)慣的養(yǎng)成應(yīng)從小開始”思想概述 （二）“良好習(xí)慣的養(yǎng)成應(yīng)從小開始”經(jīng)典案例 （三）反思拓展與應(yīng)用指導(dǎo)幼兒的活動讓幼兒做主——福祿貝爾“注重幼兒自主活動” （一）福祿貝爾及其“注重幼兒自主活動”思想概述 （二）“注重幼兒自主活動”經(jīng)典案例 （三）反思拓展與應(yīng)用指導(dǎo)忘記幼兒的過錯——洛克“別隨意揭孩子的傷疤” （一）洛克及其“別隨意揭孩子的傷疤”思想概述 （二）“別隨意揭孩子的傷疤”經(jīng)典案例 （三）反思拓展與應(yīng)用指導(dǎo)教育應(yīng)讓內(nèi)因起變化——蒙臺梭利“注重幼兒自我教育” （一）蒙臺梭利及其“注重幼兒自我教育”思想概述 （二）“注重幼兒自我教育”經(jīng)典案例 （三）反思拓展與應(yīng)用指導(dǎo)有效實現(xiàn)經(jīng)驗嫁接——杜威“教育就是連續(xù)不斷地重組經(jīng)驗” （一）杜威及其“教育就是連續(xù)不斷地重組經(jīng)驗”思想概述 （二）“教育就是連續(xù)不斷地重組經(jīng)驗”經(jīng)典案例 （三）反思拓展與應(yīng)用指導(dǎo)教育者的素質(zhì)決定幼兒的未來——鈴木鎮(zhèn)一“有什么樣的教育者，孩子就有什么樣的未來” （一）鈴木鎮(zhèn)一及其“有什么樣的教育者，孩子就有什么樣的未來”思想概述 （二）“有什么樣的教育者，孩子就有什么樣的未來”經(jīng)典案例 （三）反思拓展與應(yīng)用指導(dǎo)沒有規(guī)矩，不成方圓——夸美紐斯“為幼兒樹立良好的榜樣、制訂明確的行為準(zhǔn)則” （一）夸美紐斯及其“為幼兒樹立良好的榜樣、制訂明確的行為準(zhǔn)則”思想概述 （二）“為幼兒樹立良好的榜樣、制訂明確的行為準(zhǔn)則”經(jīng)典案例 （三）反思拓展與應(yīng)用指導(dǎo)注重榜樣作用——馬卡連柯“讓學(xué)生在集體中的自我教育中“平行影響”思想概述 （一）馬卡連柯及其“讓學(xué)生在集體中的自我教育中'平行影響”思想概述 （二）“讓學(xué)生在集體中的自我教育中'平行影響”經(jīng)典案例 （三）反思拓展與應(yīng)用指導(dǎo)幼兒是主體——愛倫凱“倡導(dǎo)自由教育” （一）愛倫凱及其“倡導(dǎo)自由教育”思想概述 （二）“倡導(dǎo)自由教育”經(jīng)典案例 （三）反思拓展與應(yīng)用指導(dǎo)讓幼兒懂禮貌——洛克“紳士教育” （一）洛克及其“紳士教育”思想概述 （二）“紳士教育”經(jīng)典案例 （三）反思拓展與應(yīng)用指導(dǎo)在提高智商上下工夫——裴斯泰洛齊“必須集中地提高智力” （一）裴斯泰洛齊及其“必須集中地提高智力”思想概述 （二）“必須集中地提高智力”經(jīng)典案例 （三）反思拓展與應(yīng)用指導(dǎo)對幼兒不要百依百順——井深大“有求必應(yīng)，孩子會變成霸王” （一）井深大及其“有求必應(yīng)，孩子會變成霸王”思想概述 （二）“有求必應(yīng)，孩子會變成霸王”經(jīng)典案例 （三）反思拓展與應(yīng)用指導(dǎo)必須讓幼兒感受到安全——博爾諾夫“創(chuàng)設(shè)一個充滿安全感的教育氣氛” （一）博爾諾夫及其“創(chuàng)設(shè)一個充滿安全感的教育氣氛”思想概述 （二）“創(chuàng)設(shè)一個充滿安全感的教育氣氛”經(jīng)典案例 （三）反思拓展與應(yīng)用指導(dǎo)給幼兒一個快樂的童年——歐文“要盡力使小朋友快樂” （一）歐文及其“要盡力使小朋友快樂”思想概論 （二）“要盡力使小朋友快樂”經(jīng)典案例 （三）反思拓展與應(yīng)用指導(dǎo)讓幼兒適當(dāng)經(jīng)受磨煉——阿蘭“教育的任務(wù)在于磨煉學(xué)生的意志，使其盡快成長” （一）阿蘭及其“教育的任務(wù)在于磨煉學(xué)生的意志，使其盡快成長”思想概論 （二）“教育的任務(wù)在于磨煉學(xué)生的意志，使其盡快成長”經(jīng)典案例 （三）反思拓展與應(yīng)用指導(dǎo)用音樂陶冶幼兒——陳鶴琴“音樂是兒童生活中的靈魂” （一）陳鶴琴及其“音樂是兒童生活中的靈魂”思想概述 （二）“音樂是兒童生活中的靈魂”經(jīng)典案例 （三）反思拓展與應(yīng)用指導(dǎo)愛是教育的真諦——孫云曉“教育的秘訣是真愛” （一）孫云曉及其“教育的秘訣是真愛”思想概述 （二）“教育的秘訣是真愛”經(jīng)典案例 （三）反思拓展與應(yīng)用指導(dǎo)幼兒教育要從基礎(chǔ)抓起——盧勤“學(xué)前教育是奠基教育” （一）盧勤及其“學(xué)前教育是奠基教育”思想概述 （二）“學(xué)前教育是奠基教育”經(jīng)典案例 （三）反思拓展與應(yīng)用指導(dǎo)在勞動中讓幼兒全面發(fā)展——凱興斯泰納“在勞作中提升幼兒的精神、體力和腦力” （一）凱興斯泰納及其“在勞作中提升幼兒的精神、體力和腦力”思想概述 （二）“在勞作中提升幼兒的精神、體力和腦力”經(jīng)典案例 （三）反思拓展與應(yīng)用指導(dǎo)參考文獻
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