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幼兒數學教育活動設計與指導 版權信息
- ISBN：9787115586100
- 條形碼：9787115586100 ; 978-7-115-58610-0
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
幼兒數學教育活動設計與指導 本書特色
1.突破陳舊，大膽創新。本書中加入教具制作環節，學生參與度高，課堂效果好； 2.趣味濃厚，實用高效。本書的主體采用任務驅動法教學； 3.“校企合作、深度融合”。作者在編寫本書的過程中也深入幼兒園、小學開展調查研究； 4.多方融合，聚力提升。本書綜合了幼兒教育學生在校期間學習的手工、繪畫、活動設計、幼兒口語等專業知識
幼兒數學教育活動設計與指導 內容簡介
本書主要內容包括幼兒數學教育概述、幼兒數學教育活動設計、幼兒教具與幼兒園自制教具3部分理論知識介紹，還包括幼兒數字學習、幼兒算術學習、幼兒平面圖形認知學習、幼兒立體圖形認知學習、幼兒時間認知學習、幼兒思維能力訓練6 部分的實踐內容，并介紹了硬筆書法和粉筆字的書寫技能。 本書突破陳舊、大膽創新、實用性強，綜合考慮了幼兒自身的特點及幼小銜接等內容，順應時代潮流，有效貼合課堂教學的實際需求。本書可作為高等院校學前教育專業教材，也可作為幼兒園和幼教機構中一線教師繼續教育和進修的參考用書。
幼兒數學教育活動設計與指導 目錄
**章 幼兒數學教育概述 1
學習目標 2
**節 數學與幼兒數學 2
一、數學的基本知識 2
二、幼兒數學的概念和特點 3
第二節 幼兒數學教學概述 4
一、幼兒數學教學內容選擇的依據 4
二、幼兒數學教學的途徑和方法 6
三、幼兒數學教學的內容 8
第三節 幼兒數學教育的價值和誤區 9
一、幼兒數學教育的價值 10
二、幼兒數學教育的誤區 10
課后思考 11
第二章 幼兒數學教育活動設計 12
學習目標 13
**節 幼兒數學教育活動設計的步驟 13
一、活動名稱 13
二、活動目標 14
三、活動準備 16
四、活動過程 17
五、活動延伸 18
六、活動評價與反思 18
第二節 幼兒數學教育活動設計的方法和技巧 19
一、導入的方法和技巧 19
二、活動過程中的基本方法 20
三、結束的方法 22
課后思考 23
第三章 幼兒教具與幼兒園自制教具 24
學習目標 25
**節 幼兒教具與幼兒園自制教具簡介 25
一、幼兒教具簡介 25
二、幼兒園自制教具簡介 27
第二節 幼兒園自制教具概述 28
一、幼兒園自制教具制作的基本原則 29
二、幼兒園自制教具設計與制作的基本過程 29
三、幼兒園自制教具的評價標準 30
課后思考 33
第四章 幼兒數字學習 34
學習目標 35
**節 數字與計數 35
一、數字概述 35
二、計數概述 36
第二節 幼兒數字學習概述 37
一、幼兒數字概念的發展規律 37
二、幼兒數字學習的內容 38
三、幼兒數字學習的實現方式 39
第三節 幼兒數字學習任務實施 40
一、提出任務 40
二、任務準備 40
三、任務實施 41
四、任務實施示例 41
示例一 41
示例二 44
示例三 46
示例四 48
示例五 50
示例六 52
課后思考 56
第五章 幼兒算術學習 59
學習目標 60
**節 算術概述 60
一、加法的定義和運算法則 60
二、減法的定義和運算法則 60
第二節 幼兒算術能力發展概述 61
一、幼兒算術能力發展的意義 61
二、幼兒算術學習方法 63
第三節 幼兒算術學習任務實施 63
一、提出任務 64
二、任務準備 64
三、任務實施 64
四、任務實施示例 65
示例一 65
示例二 67
示例三 69
示例四 71
示例五 73
課后思考 75
第六章 幼兒平面圖形認知學習 78
學習目標 79
**節 平面圖形概述 79
一、平面圖形的基本特征 79
二、平面圖形的文化內涵 81
第二節 幼兒平面圖形認知的發展 81
一、幼兒辨識平面圖形能力的發展 82
二、幼兒識別平面圖形的年齡特點 84
第三節 幼兒平面圖形認知學習任務實施 84
一、提出任務 85
二、任務準備 85
三、任務實施 85
四、任務實施示例 86
示例一 86
示例二 88
示例三 90
課后思考 93
第七章 幼兒立體圖形認知學習 95
學習目標 96
**節 立體圖形概述 96
一、立體圖形概念的起源 96
二、立體圖形的基本特征 96
三、立體圖形與日常生活 98
第二節 幼兒立體圖形認知的發展 98
一、幼兒立體圖形認知的一般發展過程 98
二、幼兒立體圖形認知的活動設計 99
三、立體圖形對幼兒思維發展的作用 100
第三節 幼兒立體圖形認知學習任務實施 101
一、提出任務 101
二、任務準備 102
三、任務實施 102
四、任務實施示例 102
示例一 102
示例二 105
示例三 107
示例四 109
示例五 111
課后思考 115
第八章 幼兒時間認知學習 117
學習目標 118
**節 時間的基本知識 118
一、時間的概述 118
二、幼兒時間認知的基本內容 119
三、幼兒時間認知的影響因素 119
四、幼兒時間認知的特點 120
第二節 幼兒時間認知水平的發展 121
一、幼兒認知時間概念的一般規律 121
二、幼兒認知時間概念的年齡特點 121
第三節 幼兒時間認知學習任務實施 122
一、提出任務 122
二、任務準備 122
三、任務實施 122
四、任務實施示例 123
示例一 123
示例二 125
示例三 127
示例四 129
課后思考 131
第九章 幼兒思維能力訓練 134
學習目標 135
**節 幼兒思維能力訓練概述 135
一、思維能力的基本知識 135
二、幼兒思維能力訓練的重要性 136
三、幼兒思維能力訓練的方法 138
第二節 幼兒數學在思維能力訓練中的應用 139
一、數學與思維能力 139
二、幼兒數學與思維能力訓練的結合 142
第三節 幼兒思維能力訓練任務實施 143
一、提出任務 144
二、任務準備 144
三、任務實施 144
四、任務實施示例 145
示例一 145
示例二 147
示例三 149
示例四 151
示例五 154
課后思考 157
第十章 硬筆書法和粉筆字 159
學習目標 160
**節 硬筆書法 160
一、硬筆書法的寫字姿勢 160
二、硬筆書法的執筆方法 161
三、楷書理論概述 161
四、數字的書寫規范 170
五、學生課堂練習實例 172
第二節 粉筆字 173
一、粉筆字概述 173
二、板書設計 175
三、學生課堂練習實例 175
課后思考 176
學習目標 2
**節 數學與幼兒數學 2
一、數學的基本知識 2
二、幼兒數學的概念和特點 3
第二節 幼兒數學教學概述 4
一、幼兒數學教學內容選擇的依據 4
二、幼兒數學教學的途徑和方法 6
三、幼兒數學教學的內容 8
第三節 幼兒數學教育的價值和誤區 9
一、幼兒數學教育的價值 10
二、幼兒數學教育的誤區 10
課后思考 11
第二章 幼兒數學教育活動設計 12
學習目標 13
**節 幼兒數學教育活動設計的步驟 13
一、活動名稱 13
二、活動目標 14
三、活動準備 16
四、活動過程 17
五、活動延伸 18
六、活動評價與反思 18
第二節 幼兒數學教育活動設計的方法和技巧 19
一、導入的方法和技巧 19
二、活動過程中的基本方法 20
三、結束的方法 22
課后思考 23
第三章 幼兒教具與幼兒園自制教具 24
學習目標 25
**節 幼兒教具與幼兒園自制教具簡介 25
一、幼兒教具簡介 25
二、幼兒園自制教具簡介 27
第二節 幼兒園自制教具概述 28
一、幼兒園自制教具制作的基本原則 29
二、幼兒園自制教具設計與制作的基本過程 29
三、幼兒園自制教具的評價標準 30
課后思考 33
第四章 幼兒數字學習 34
學習目標 35
**節 數字與計數 35
一、數字概述 35
二、計數概述 36
第二節 幼兒數字學習概述 37
一、幼兒數字概念的發展規律 37
二、幼兒數字學習的內容 38
三、幼兒數字學習的實現方式 39
第三節 幼兒數字學習任務實施 40
一、提出任務 40
二、任務準備 40
三、任務實施 41
四、任務實施示例 41
示例一 41
示例二 44
示例三 46
示例四 48
示例五 50
示例六 52
課后思考 56
第五章 幼兒算術學習 59
學習目標 60
**節 算術概述 60
一、加法的定義和運算法則 60
二、減法的定義和運算法則 60
第二節 幼兒算術能力發展概述 61
一、幼兒算術能力發展的意義 61
二、幼兒算術學習方法 63
第三節 幼兒算術學習任務實施 63
一、提出任務 64
二、任務準備 64
三、任務實施 64
四、任務實施示例 65
示例一 65
示例二 67
示例三 69
示例四 71
示例五 73
課后思考 75
第六章 幼兒平面圖形認知學習 78
學習目標 79
**節 平面圖形概述 79
一、平面圖形的基本特征 79
二、平面圖形的文化內涵 81
第二節 幼兒平面圖形認知的發展 81
一、幼兒辨識平面圖形能力的發展 82
二、幼兒識別平面圖形的年齡特點 84
第三節 幼兒平面圖形認知學習任務實施 84
一、提出任務 85
二、任務準備 85
三、任務實施 85
四、任務實施示例 86
示例一 86
示例二 88
示例三 90
課后思考 93
第七章 幼兒立體圖形認知學習 95
學習目標 96
**節 立體圖形概述 96
一、立體圖形概念的起源 96
二、立體圖形的基本特征 96
三、立體圖形與日常生活 98
第二節 幼兒立體圖形認知的發展 98
一、幼兒立體圖形認知的一般發展過程 98
二、幼兒立體圖形認知的活動設計 99
三、立體圖形對幼兒思維發展的作用 100
第三節 幼兒立體圖形認知學習任務實施 101
一、提出任務 101
二、任務準備 102
三、任務實施 102
四、任務實施示例 102
示例一 102
示例二 105
示例三 107
示例四 109
示例五 111
課后思考 115
第八章 幼兒時間認知學習 117
學習目標 118
**節 時間的基本知識 118
一、時間的概述 118
二、幼兒時間認知的基本內容 119
三、幼兒時間認知的影響因素 119
四、幼兒時間認知的特點 120
第二節 幼兒時間認知水平的發展 121
一、幼兒認知時間概念的一般規律 121
二、幼兒認知時間概念的年齡特點 121
第三節 幼兒時間認知學習任務實施 122
一、提出任務 122
二、任務準備 122
三、任務實施 122
四、任務實施示例 123
示例一 123
示例二 125
示例三 127
示例四 129
課后思考 131
第九章 幼兒思維能力訓練 134
學習目標 135
**節 幼兒思維能力訓練概述 135
一、思維能力的基本知識 135
二、幼兒思維能力訓練的重要性 136
三、幼兒思維能力訓練的方法 138
第二節 幼兒數學在思維能力訓練中的應用 139
一、數學與思維能力 139
二、幼兒數學與思維能力訓練的結合 142
第三節 幼兒思維能力訓練任務實施 143
一、提出任務 144
二、任務準備 144
三、任務實施 144
四、任務實施示例 145
示例一 145
示例二 147
示例三 149
示例四 151
示例五 154
課后思考 157
第十章 硬筆書法和粉筆字 159
學習目標 160
**節 硬筆書法 160
一、硬筆書法的寫字姿勢 160
二、硬筆書法的執筆方法 161
三、楷書理論概述 161
四、數字的書寫規范 170
五、學生課堂練習實例 172
第二節 粉筆字 173
一、粉筆字概述 173
二、板書設計 175
三、學生課堂練習實例 175
課后思考 176
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幼兒數學教育活動設計與指導 作者簡介
張丹，1982年10月出生，山東臨沂人。2004年7月畢業于山東科技大學，在山東交通技師學院參加工作，現任山東交通技師學院工會副主席，高級講師。自從工作以來一直從事一線教學、學管工作。發表論文十余篇，主編、參編教材、校本教材3部，主持完成山東省教育科學研究院教育教學研究課題一項，主持、參加其他課題4項。在一線教學工作中注重總結創新教學方法，服務于學生的就業實際。
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