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二十四堂閱讀寫作課 版權(quán)信息
- ISBN：9787515108292
- 條形碼：9787515108292 ; 978-7-5151-0829-2
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
二十四堂閱讀寫作課 本書特色
1.問世90年的經(jīng)典寫作指導書。本書原名《讀和寫》，*初發(fā)表于《中國兒童時報》，深受小讀者歡迎，后由開明書店出版葉圣陶作序的單行本，曾多次重版。自發(fā)表至今已有近90年，受到了各個時期小讀者的歡迎，證明了其強大的教育價值和社會價值。 2.文學大師、語言大師創(chuàng)作的寫作精粹“小書”。沐紹良是近代語文教育家，他是著名文學家、語文學家夏丏尊先生的愛徒。在本書中，沐紹良先生用24個有趣的故事，33個新奇的比喻，生動詮釋24個兒童基礎(chǔ)讀寫要點。 3.增加注釋，指導閱讀。本書增添大量注釋，對于一些詞語的意義和用法、事件和人物做了清晰的說明，旨在打造保留原文風格又適用于當代學生閱讀習慣的好的作文參考書。 4.整套精美設計，開啟閱讀享受。封面設計精美，內(nèi)文用紙精良，整套“大師大語文”作品6本，無論是閱讀還是收藏，都非常值得！
二十四堂閱讀寫作課 內(nèi)容簡介
本書旨在解決學生的語文讀寫困難，全書以二十四個讀書要點為大綱，配以生動有趣的例子，運用新奇貼切的比喻，并且采用故事體的表達方式，增添大量注釋，對于一些詞語的意義和用法、事件和人物做了清晰的說明。小到詞語的積累與運用、句子的讀寫、標點的應用等讀寫基礎(chǔ)，大到各種文體的閱讀與寫作，學生在閱讀與寫作中的方方面面書中都有涉及，是適合當代學生閱讀習慣的好的作文參考書。
二十四堂閱讀寫作課 目錄
一 寬緊帶
——長句和短句的讀法與寫法 / 001
二 菩薩和活佛
——呆的文句和活的文句之比較 / 011
三 三個求婚的少年
——文句的變化 / 021
四 急驚風與慢郎中
——文句的緩寫法和急寫法 / 031
五 疳積糖
——單詞的理解和應用 / 039
六 一看再看和一比再比
——續(xù)單詞的理解和應用 / 047
七 矛盾和隔膜
——再續(xù)單詞的理解和應用 / 055
八 大腦便便
——語匯的吸收 / 063
九 姐姐的惡作劇
——結(jié)尾語的用法比較 / 067
十 哼哈二將
——接頭語的用法比較 / 073
十一 開端和結(jié)束
——文章的開端和結(jié)束之寫法研究 / 079
十二 夢和現(xiàn)實
——文章的題材 / 089
十三 餅干和文章
——文章的題目與內(nèi)容的關(guān)系 / 099
十四 花朵和蚯蚓
——文章的中心思想 / 107
十五 題材的選擇和剪裁 / 113
十六 從“嬉笑怒罵皆成文章”說起
——抒情文的寫法 / 123
十七 茶撥翻了
——敘事文的寫法 / 131
十八 上下左右東西南北
——說明文的寫法 / 143
十九 真理只有一個
——議論文的寫法 / 151
二十 一本賬簿
——日記的寫法 / 159
二十一 父親大人入目
——書信的寫法 / 167
二十二 呆子和音樂家
——詩的寫法 / 175
二十三 下雨天留客天留我不留
——標點符號使用法 / 187
二十四 蟹和饅頭
——讀書的方法 / 195
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二十四堂閱讀寫作課 節(jié)選
一、寬緊帶——長句和短句的讀法與寫法 雖說是初春，天氣還是非常冷。站在啟智小學門口的那株梧桐樹，依然是光禿禿的像一段枯木。早上的太陽光照射在它的身上，似乎想給它一些刺激，使它蘇醒過來。 可是它像石頭一樣，盡貪睡著。 這時候，從校門左邊的道路上來了兩個孩子。他們像一對剛出窩的小鳥，跳呀跳的，非常活潑，兩張圓臉上洋溢著兒童特有的朝氣。他們漸跑漸近，談話的聲音也逐漸清晰起來了。 “啊呀，你看那株梧桐，老是這副死樣兒！” “可不是，現(xiàn)在已經(jīng)是春天了，它也該抽出新芽來哩！” 這兩個孩子一面說，一面讓肩頭掛著的書包顛呀顛的，進了校門。**個說話的孩子的書包上寫著的字是“朱覺明”。第二個書包上寫著的字是“周學文”。 覺明和學文走到校園里，已經(jīng)是八點鐘了。過了一會兒，鐘聲響了，啟智小學里三百多個孩子都聚在禮堂里，列成隊伍，舉行開學儀式。開學儀式很簡單，可是很嚴肅。 大家聚精會神地依著所列的節(jié)目做去，四周的空氣緊張得像要屏住了各人的呼吸。一會兒，儀式宣告完畢，孩子們就分散到各級的教學室里去了。 “喂，梁先生來了！”學文輕輕地拉了一下座旁的覺明的衣角。 六年級里一陣快樂的歡呼聲。梁先生右手握了一支粉筆，在歡呼聲里和孩子們點了點頭。 諸位同學：你們過了這學期，就畢業(yè)了。畢業(yè)之后，我們就不能像現(xiàn)在這樣朝夕在一起，要各自分離了。因此，我覺得這一學期的光陰非常珍貴。我的希望，是想在這短短的一學期內(nèi)，一方面盡我的能力，多告訴你們一些求學的方法；一方面還想和你們的感情更固結(jié)a些，讓我們結(jié)成永久的朋友。這也許是我的奢望，但我相信只要我們現(xiàn)在的感情基礎(chǔ)打得堅牢，將來別離之后，也許不至于中途忘懷。 今天，新課本還沒有買到，不能分發(fā)給大家學習。我想趁此告訴你們一件事，當作這學期和你們**次相見的禮物。 這是去年寒假里的事。有一個小朋友跑來對我說：“讀書真不容易！”我就問他：“什么地方不容易呢？” “我在讀書的時候，遇到短的句子，就像吃湯圓一樣，毫不費力，但一篇文章里湯圓一樣的句子并不多，有時遇上了長句，就把我難住了，我無論怎樣去讀，總讀不懂那些長的句子。”他回答說。 “你說的確是實話，長的文句的確比短的文句難懂。”當時我提起筆來，在紙上寫了兩個文句，比如像這樣兩句…… 梁先生一面說，一面又在黑板上寫： （一）他用棒打狗。 （二）一個穿著短衣服的人拿著一柄掃帚用力打一 只嘴里銜著肉的黃狗。“**句只有五個字，自然一讀就懂。第二句有二十八個字，呼吸短促的人也許會讀得上氣不接下氣，眼睛里看到的有‘衣服’‘人’‘掃帚’‘嘴’‘肉’‘狗’，再加上啰啰唆唆的字眼，真令人糊涂。但是像二十八個字的句子并不算長，有時候會讀到比這更長的呢！”我說。 “怎么辦呢？”那個小朋友問我，他像要哭出來似的。我笑著安慰他：“你不用著急。我給你一條寬緊帶，就可打破這種困難了。”我就從我的腿上拿下一條寬緊帶給他，他看了說：“這樣的東西我不是也有嗎？”他說著拉起他的褲腳管，小腿上露出一條花花綠綠的寬緊帶給我看。我點點頭說：“你的和我的都是一樣的寬緊帶，你也不用解下來了。現(xiàn)在，你且把我的寬緊帶用兩手拉拉看。”他果然拉了一拉，但還是莫名其妙，不知怎樣用這個寬緊帶去打破讀長句的困難。 于是我畫了兩張圖給他看，對他說：“**張圖是沒有拉長的寬緊帶，第二張圖是拉長了的寬緊帶。”
二十四堂閱讀寫作課 作者簡介
沐紹良 語文教育家。 1933年至上海開明書店工作，在此期間在《中國兒童時報》上發(fā)表多篇文章，深受小讀者歡迎。曾先后任上海商務印書館編譯員、《中美日報》科學副刊編輯、《大晚報》副刊編輯、上海商務即書館《新兒童世界》（半月刊）雜志主編。
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