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口腔醫(yī)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與發(fā)展 版權(quán)信息
- ISBN：9787030671783
- 條形碼：9787030671783 ; 978-7-03-067178-3
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
口腔醫(yī)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與發(fā)展 內(nèi)容簡介
立足于以理論指導(dǎo)實踐的基本觀點，系統(tǒng)地向口腔醫(yī)學(xué)生介紹職業(yè)生涯的相關(guān)理論，包括職業(yè)生涯繪畫概述、制定步驟方法等，再通過職業(yè)性格、職業(yè)興趣、職業(yè)能力和職業(yè)價值等，引導(dǎo)口腔醫(yī)學(xué)生深刻了解自己的職業(yè)發(fā)展?jié)摿?/p>
口腔醫(yī)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與發(fā)展 目錄
目錄
**章 緒論 1
**節(jié) 口腔醫(yī)學(xué)職業(yè)發(fā)展的社會背景 1
第二節(jié) 口腔醫(yī)學(xué)生職業(yè)生涯的人文性 3
第二章 職業(yè)生涯規(guī)劃 7
**節(jié) 職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)理論 7
第二節(jié) 職業(yè)生涯規(guī)劃概述 10
第三節(jié) 制訂職業(yè)生涯規(guī)劃的步驟和方法 12
第三章 自我認(rèn)知 16
**節(jié) 性格探索 16
第二節(jié) 興趣識別 18
第三節(jié) 能力評估 20
第四節(jié) 價值澄清 22
第四章 職業(yè)環(huán)境 25
**節(jié) 中國口腔醫(yī)學(xué)生的職業(yè)環(huán)境 25
第二節(jié) 西方牙科醫(yī)學(xué)生的職業(yè)環(huán)境 30
第五章 職業(yè)決策 32
**節(jié) 職業(yè)決策理論概述 32
第二節(jié) 職業(yè)決策實施方法 34
第六章 職業(yè)能力 38
**節(jié) 口腔醫(yī)學(xué)生專業(yè)技能的提升 38
第二節(jié) 口腔醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)劃的制訂 40
第三節(jié) 口腔醫(yī)學(xué)生通用技能拓展 43
第七章 職業(yè)道德 47
**節(jié) 口腔醫(yī)學(xué)生職業(yè)道德內(nèi)涵建設(shè) 47
第二節(jié) 口腔醫(yī)學(xué)生職業(yè)道德提高的途徑 50
第八章 就業(yè)策略 55
**節(jié) 升學(xué)的主要路徑選擇 55
第二節(jié) 如何備考研究生 56
第三節(jié) 就業(yè)選擇 60
第四節(jié) 創(chuàng)業(yè)選擇 61
第九章 創(chuàng)業(yè)教育 65
**節(jié) 口腔醫(yī)學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng) 65
第二節(jié) 口腔醫(yī)學(xué)生創(chuàng)業(yè)流程步驟 68
第十章 范例精編 80
**節(jié) 口腔正畸 80
第二節(jié) 口腔種植 89
第三節(jié) 口腔修復(fù) 98
第四節(jié) 牙體牙髓 107
第五節(jié) 口腔頜面 120
第六節(jié) 兒童口腔 130
第七節(jié) 口腔公益 135
第八節(jié) 口腔創(chuàng)業(yè) 142
參考文獻(xiàn) 158
附錄Ⅰ 口腔醫(yī)生的主要職業(yè)環(huán)境舉例 159
附錄Ⅱ 口腔醫(yī)患溝通指南 162
**節(jié) 口腔醫(yī)患溝通的內(nèi)涵 162
第二節(jié) 口腔醫(yī)患溝通的原則 162
第三節(jié) 口腔醫(yī)患溝通技巧 163
第四節(jié) 口腔醫(yī)務(wù)人員應(yīng)具備的溝通能力 164
附錄Ⅲ 口腔相關(guān)職業(yè)規(guī)劃量表 166
**章 緒論 1
**節(jié) 口腔醫(yī)學(xué)職業(yè)發(fā)展的社會背景 1
第二節(jié) 口腔醫(yī)學(xué)生職業(yè)生涯的人文性 3
第二章 職業(yè)生涯規(guī)劃 7
**節(jié) 職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)理論 7
第二節(jié) 職業(yè)生涯規(guī)劃概述 10
第三節(jié) 制訂職業(yè)生涯規(guī)劃的步驟和方法 12
第三章 自我認(rèn)知 16
**節(jié) 性格探索 16
第二節(jié) 興趣識別 18
第三節(jié) 能力評估 20
第四節(jié) 價值澄清 22
第四章 職業(yè)環(huán)境 25
**節(jié) 中國口腔醫(yī)學(xué)生的職業(yè)環(huán)境 25
第二節(jié) 西方牙科醫(yī)學(xué)生的職業(yè)環(huán)境 30
第五章 職業(yè)決策 32
**節(jié) 職業(yè)決策理論概述 32
第二節(jié) 職業(yè)決策實施方法 34
第六章 職業(yè)能力 38
**節(jié) 口腔醫(yī)學(xué)生專業(yè)技能的提升 38
第二節(jié) 口腔醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)劃的制訂 40
第三節(jié) 口腔醫(yī)學(xué)生通用技能拓展 43
第七章 職業(yè)道德 47
**節(jié) 口腔醫(yī)學(xué)生職業(yè)道德內(nèi)涵建設(shè) 47
第二節(jié) 口腔醫(yī)學(xué)生職業(yè)道德提高的途徑 50
第八章 就業(yè)策略 55
**節(jié) 升學(xué)的主要路徑選擇 55
第二節(jié) 如何備考研究生 56
第三節(jié) 就業(yè)選擇 60
第四節(jié) 創(chuàng)業(yè)選擇 61
第九章 創(chuàng)業(yè)教育 65
**節(jié) 口腔醫(yī)學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng) 65
第二節(jié) 口腔醫(yī)學(xué)生創(chuàng)業(yè)流程步驟 68
第十章 范例精編 80
**節(jié) 口腔正畸 80
第二節(jié) 口腔種植 89
第三節(jié) 口腔修復(fù) 98
第四節(jié) 牙體牙髓 107
第五節(jié) 口腔頜面 120
第六節(jié) 兒童口腔 130
第七節(jié) 口腔公益 135
第八節(jié) 口腔創(chuàng)業(yè) 142
參考文獻(xiàn) 158
附錄Ⅰ 口腔醫(yī)生的主要職業(yè)環(huán)境舉例 159
附錄Ⅱ 口腔醫(yī)患溝通指南 162
**節(jié) 口腔醫(yī)患溝通的內(nèi)涵 162
第二節(jié) 口腔醫(yī)患溝通的原則 162
第三節(jié) 口腔醫(yī)患溝通技巧 163
第四節(jié) 口腔醫(yī)務(wù)人員應(yīng)具備的溝通能力 164
附錄Ⅲ 口腔相關(guān)職業(yè)規(guī)劃量表 166
展開全部
口腔醫(yī)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與發(fā)展 節(jié)選
**章 緒論 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.掌握口腔醫(yī)學(xué)的定義、性質(zhì)及職業(yè)背景。 2.熟悉口腔醫(yī)學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀及影響因素。 3.了解口腔醫(yī)學(xué)生職業(yè)人文性的內(nèi)涵。 **節(jié)口腔醫(yī)學(xué)職業(yè)發(fā)展的社會背景 口腔醫(yī)學(xué)是研究牙及其周圍口腔頜面部軟、硬組織的發(fā)生、發(fā)育及疾病發(fā)生的病因、發(fā)病機(jī)制、診斷與治療等的臨床醫(yī)學(xué)科學(xué)，是現(xiàn)代醫(yī)學(xué)及生命科學(xué)的重要組成部分。口腔醫(yī)學(xué)是醫(yī)學(xué)科學(xué)的一個分支，具有一定的特殊性。由于口腔疾病的治療過程離不開包括金屬、高分子材料、陶瓷等在內(nèi)的材料，因此從業(yè)者除了需要具備生物科學(xué)知識外，還要具備足夠的理工學(xué)基礎(chǔ)。 現(xiàn)階段，隨著研究、設(shè)備、器械和材料的進(jìn)步，我國口腔醫(yī)學(xué)飛速發(fā)展，社會對于專業(yè)人才的需求進(jìn)一步擴(kuò)大。隨著各大院校口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)的逐步開設(shè)和本專科學(xué)生的擴(kuò)增，口腔醫(yī)學(xué)生能否合理、及時就業(yè)已成為日趨嚴(yán)峻的難題。 一、口腔醫(yī)學(xué)的職業(yè)背景 現(xiàn)代口腔醫(yī)學(xué)已經(jīng)成為一門獨立的學(xué)科，過去的“牙科學(xué)”已然超越牙齒疾病的范疇。 例如，一種以張口受限、彈響為典型表現(xiàn)的疾病，屬于顳下頜關(guān)節(jié)疾病，治療這種疾病既需要矯正咬合關(guān)系，又要緩解咀嚼肌痙攣等加劇病情的其他全身生理和心理因素。此外，牙痛作為常見的牙科疾病，導(dǎo)致其發(fā)生、發(fā)展的因素極為多樣，包括牙本身的齲壞、牙周組織的破壞，也包括人整體的精神狀況，某些全身性疾病等，因而其治療不能僅僅局限于牙本身。又如，醫(yī)生通過對齲病病因的探索，認(rèn)識到牙菌斑是形成齲病的始動因素，但經(jīng)進(jìn)一步研究發(fā)現(xiàn)，構(gòu)成唾液薄膜的獲得膜是形成牙菌斑的開始。唾液成分的不同，導(dǎo)致獲得膜的形成不同，需對齲病的研究引申到唾液和涎腺疾病。口腔醫(yī)學(xué)從臨床醫(yī)學(xué)中分離出來成為一門獨立的學(xué)科具有其深刻原因。 目前，口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)包括口腔頜面外科學(xué)、牙體牙髓病學(xué)、牙周病學(xué)、兒童口腔醫(yī)學(xué)、口腔正畸學(xué)、口腔修復(fù)學(xué)等細(xì)分學(xué)科，每個專業(yè)診療項目不同，各具特點。口腔醫(yī)學(xué)是一門跨專業(yè)的學(xué)科，涉及的醫(yī)學(xué)范圍較廣，除醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科外，還涉及公共衛(wèi)生、社會心理、材料學(xué)等學(xué)科，服務(wù)內(nèi)容涵蓋頜面部各類疾病的治療、牙齒美容、義齒種植等多個方面。 （一）發(fā)展方向 本科畢業(yè)后，口腔醫(yī)學(xué)畢業(yè)生的發(fā)展方向主要有以下幾種。 1.升學(xué)目前國內(nèi)口腔醫(yī)學(xué)教育體制有五年制、八年制。前4～5年口腔醫(yī)學(xué)生均接受相同的本科階段教育，課程涵蓋免疫學(xué)、微生物學(xué)、病理學(xué)、診斷學(xué)、內(nèi)外科學(xué)等臨床專業(yè)課程及口腔解剖生理學(xué)、牙體牙髓病學(xué)、牙周病學(xué)、兒童口腔醫(yī)學(xué)等口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)課程。所有課程合格的學(xué)生可獲得口腔醫(yī)學(xué)學(xué)士學(xué)位。學(xué)生于本科畢業(yè)1年后可報名考取執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格證。八年制則是學(xué)生完成各階段學(xué)業(yè)，考核合格，可獲得口腔醫(yī)學(xué)學(xué)士和口腔醫(yī)學(xué)博士學(xué)位。五年制的學(xué)生，本科畢業(yè)后可選擇繼續(xù)攻讀3年取得碩士學(xué)位。 2.就業(yè)對傾向于從事口腔臨床工作的畢業(yè)生可選擇醫(yī)療機(jī)構(gòu)工作。目前，我國的公立醫(yī)療機(jī)構(gòu)對口腔專業(yè)人才的學(xué)歷要求普遍較高，且部分地區(qū)對于人才的需求較少。而私立醫(yī)療機(jī)構(gòu)對口腔專業(yè)人才需求相對較多且對學(xué)歷要求相對較低。 偏向于科學(xué)研究的畢業(yè)生可選擇科研機(jī)構(gòu)從事口腔醫(yī)學(xué)研究；偏向于社會活動的畢業(yè)生可選擇相關(guān)機(jī)構(gòu)從事口腔預(yù)防醫(yī)學(xué)工作，宣傳防治口腔疾病的知識，從事調(diào)查研究等工作。 3.創(chuàng)業(yè)口腔醫(yī)學(xué)具有專業(yè)性強、操作性強、風(fēng)險相對較低、獨立性相對較強等特點，口腔醫(yī)學(xué)生可充分利用這些特性進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)。畢業(yè)生或已經(jīng)有一定工作經(jīng)驗的口腔科醫(yī)生可以在設(shè)施完備的醫(yī)療機(jī)構(gòu)獨當(dāng)一面，或在條件允許的范圍內(nèi)開設(shè)牙科診所等，以提高口腔健康理念的輻射范圍。目前，不少口腔醫(yī)學(xué)工作者通過開設(shè)社區(qū)診所、開辦義齒加工廠、生產(chǎn)口腔醫(yī)療設(shè)備等實現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)，在解決自身就業(yè)的同時為口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)人員提供更多的崗位。 （二）就業(yè)前景 現(xiàn)階段，口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)具有良好的就業(yè)前景，這表現(xiàn)在以下幾個方面。 1.口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)人才存在明顯的供需矛盾現(xiàn)階段，我國民眾對口腔保健的重視程度日漸上升，故口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)人才需求逐步提升，人才缺口巨大。與歐美國家居民進(jìn)行定期口腔檢查、保健治療相比，我國口腔醫(yī)學(xué)工作者分布不均衡、密度低，不能適應(yīng)飛速發(fā)展的社會經(jīng)濟(jì)水平。目前我國常見口腔疾病如齲齒、口腔潰瘍、牙齦出血等患者就診率不高，因牙列不齊、牙縫過大等患者就診的比率也不高，但絕對數(shù)量在飛速增長，可預(yù)見未來，口腔疾病患者的就診率將有大幅提升。這就要求口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)需要培養(yǎng)更多專業(yè)性人才。 2.口腔醫(yī)學(xué)具有的保健屬性由于口腔健康是保健項目之一，口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)具有天然的保健屬性，在一線城市，幾乎每個社區(qū)都擁有口腔私人門診，故扎根基層對于大眾口腔健康的提升尤為重要。因此，如何在口腔醫(yī)學(xué)教育中普及相關(guān)方面的內(nèi)容，重視學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力值得思考和探索。此外，由于口腔醫(yī)學(xué)涉及的學(xué)科較廣，專業(yè)性極強，應(yīng)在教育中重視口腔治療風(fēng)險評估能力、溝通能力，如對于長期服用阿司匹林的拔牙對象，基層口腔醫(yī)務(wù)工作者應(yīng)建議或安排轉(zhuǎn)診以保證治療安全。 3.大眾對于口腔醫(yī)學(xué)的認(rèn)知將逐步完善過去非業(yè)內(nèi)人士對口腔醫(yī)學(xué)的認(rèn)知只停留在拔牙或口腔疾病的治療層面，對種植、正畸等了解和涉足較少。口腔醫(yī)學(xué)除包括口腔基礎(chǔ)疾病的治療之外，還涵蓋了頜面部畸形矯治、義齒種植等多項服務(wù)內(nèi)容，涉及內(nèi)外科、公共衛(wèi)生、社會心理、材料學(xué)等多學(xué)科。隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，其作為一門跨專業(yè)的醫(yī)學(xué)學(xué)科的性質(zhì)已逐步為大眾所認(rèn)知和接受。 二、口腔醫(yī)學(xué)職業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀 有研究指出，從2004年至2007年，全國所有院校的口腔醫(yī)學(xué)本科生就業(yè)率逐漸下降。為此，專業(yè)人士對其原因做出了剖析。2008年高校畢業(yè)生就業(yè)工作視頻會議上對該現(xiàn)象做出了解釋，會議認(rèn)為畢業(yè)生數(shù)量的增加及結(jié)構(gòu)性矛盾是造成該局面的重要原因。就口腔醫(yī)學(xué)生就業(yè)來說，結(jié)構(gòu)性矛盾是昀為主要的矛盾，其昀集中、昀突出的表現(xiàn)如下。 **，畢業(yè)生區(qū)域分布不均。現(xiàn)階段，經(jīng)過多年的醫(yī)學(xué)院校擴(kuò)招，口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)人數(shù)逐年增加，但口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生多集中在東部地區(qū)或大中城市，導(dǎo)致部分城市的口腔行業(yè)從業(yè)人員基本飽和，行業(yè)人才市場的競爭日趨激烈。相反，廣大中西部地區(qū)、農(nóng)村基層口腔醫(yī)學(xué)人才廣泛缺乏。 目前我國醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)人事制度改革相對比較緩慢，造成公立醫(yī)療機(jī)構(gòu)超編，基層需求大卻無人問津，體現(xiàn)了較為明顯的供需不平衡的現(xiàn)象。 第二，畢業(yè)生從業(yè)方向不均。相關(guān)研究報告顯示，在口腔醫(yī)學(xué)的細(xì)分學(xué)科中，樂于從事正畸、種植和修復(fù)的口腔醫(yī)學(xué)畢業(yè)生明顯較多，而選擇口腔黏膜病、兒童口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)的口腔醫(yī)學(xué)生相對較少。 第三，畢業(yè)生質(zhì)量有待提高。目前，口腔醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)存在著矛盾的局面：畢業(yè)生面臨較大就業(yè)壓力、行業(yè)競爭較大的同時，用人單位難以招聘到滿意的畢業(yè)生，甚至機(jī)構(gòu)人才缺失。因此，口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)人才質(zhì)量還存在諸多不適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的地方。事實上，我國口腔醫(yī)師基數(shù)與人口比例極其不均衡。因此，為促進(jìn)我國在口腔醫(yī)學(xué)方面實現(xiàn)積極穩(wěn)步的提升，拉近與國際先進(jìn)水平的距離，專業(yè)人才隊伍的建設(shè)顯得尤為重要。 造成上述現(xiàn)象的原因主要有以下幾點。 **，口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)教學(xué)方面存在不足。目前，我國口腔醫(yī)學(xué)的教學(xué)體系仍在不斷地探索和發(fā)展中，我國教育體系的不足主要表現(xiàn)在實踐內(nèi)容不足、書本知識與臨床實際脫節(jié)、教學(xué)內(nèi)容難以充分被學(xué)生理解等方面。隨著口腔醫(yī)學(xué)在材料、治療方式等方面的飛速發(fā)展，前沿領(lǐng)域在逐漸被拓寬，如何讓教學(xué)緊跟臨床步伐成為一個值得探討的問題。例如，針對口腔畸形矯正中的矯治器，目前在書本和臨床實踐中仍然以絲弓矯治器為主，而涉及近年較廣泛使用的隱形矯治器的內(nèi)容極少。又如，對于牙根填充治療，書本以傳統(tǒng)的治療方法為主，對于現(xiàn)階段廣泛應(yīng)用的根尖顯微鏡、超聲預(yù)備技術(shù)等則很少涉及。在技術(shù)更新?lián)Q代速度極快的現(xiàn)階段，如何使教材的編寫和使用適應(yīng)社會的發(fā)展值得進(jìn)一步探索，也需要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中及時查閱前沿技術(shù)，提升自身認(rèn)知。 第二，口腔醫(yī)學(xué)生對專業(yè)及職業(yè)的認(rèn)知不清晰。目前，很多大學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)中沒有貫徹或思考未來從事的職業(yè)，缺乏對職業(yè)現(xiàn)狀和發(fā)展的認(rèn)知。究其原因在于不少學(xué)生填報高考志愿時只是聽從家長或老師的建議，或是僅僅根據(jù)當(dāng)下行業(yè)的熱門程度和學(xué)校的專業(yè)強弱進(jìn)行志愿填報。口腔醫(yī)學(xué)作為近年來逐漸興起的學(xué)科已引起了不少學(xué)生及家長的關(guān)注，但是，對于口腔醫(yī)學(xué)行業(yè)現(xiàn)狀、發(fā)展方向、從業(yè)者具備的素養(yǎng)、國內(nèi)外教育水平等缺乏準(zhǔn)確的信息和研究，從而導(dǎo)致部分口腔醫(yī)學(xué)畢業(yè)生存在迷茫、就業(yè)能力低等現(xiàn)象。此外，職業(yè)生涯規(guī)劃理念的忽視也是造成口腔醫(yī)學(xué)生對自身的職業(yè)生涯目標(biāo)不明確的原因之一。 有學(xué)者提出，口腔醫(yī)學(xué)生需要從以下幾個角度提高自身競爭力。 1.完善自身就業(yè)規(guī)劃口腔醫(yī)學(xué)生需要在對專業(yè)有客觀認(rèn)識的基礎(chǔ)上正確并全面地認(rèn)識自我，通過準(zhǔn)確分析自身的性格特點對未來職業(yè)發(fā)展做出合理的規(guī)劃。 2.培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力更好地適應(yīng)工作崗位需要過硬的專業(yè)知識，但自主學(xué)習(xí)的能力仍是適應(yīng)不斷發(fā)展的醫(yī)療行業(yè)和不同的醫(yī)療機(jī)構(gòu)**的能力之一。 3.加強實踐能力培養(yǎng)對于口腔醫(yī)學(xué)生而言，就業(yè)面臨的問題就是缺乏工作經(jīng)驗、實踐和動手能力不足。為此，參與實踐、提高實踐能力、提高就業(yè)能力是提升競爭力的必要措施。 4.德才兼?zhèn)淙姘l(fā)展隨著我國經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，口腔醫(yī)學(xué)工作崗位需要的不是僅具備專業(yè)知識的人才，而是需要在具有強大業(yè)務(wù)能力的基礎(chǔ)上綜合素質(zhì)優(yōu)良的復(fù)合型人才，如具有良好的溝通能力、較強的團(tuán)隊意識等的人才。為此，在教育中需要摒棄舊觀念，通過制度的改變逐漸扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)的“唯分?jǐn)?shù)論”的教育局面，培養(yǎng)出全面發(fā)展、德才兼?zhèn)涞木C合型人才。 第二節(jié) 口腔醫(yī)學(xué)生職業(yè)生涯的人文性 職業(yè)生涯是指個人發(fā)展與組織發(fā)展相結(jié)合，通過思考確定事業(yè)奮斗目標(biāo)，繼而選擇能實現(xiàn)這一事業(yè)目標(biāo)的職業(yè)，進(jìn)行相關(guān)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、實踐直至逐漸實現(xiàn)目標(biāo)的整個過程。口腔醫(yī)學(xué)是一門具有專業(yè)性、交叉性、實踐性的學(xué)科，其對于專業(yè)素養(yǎng)和操作技能的要求極高。此外，隨著當(dāng)今生活水平的提高，口腔患者治療目的除功能上的恢復(fù)外，還要求美觀度的保障，這就要求口腔醫(yī)生具備較高的美學(xué)素養(yǎng)及強大的溝通表達(dá)能力。因此，對于口腔醫(yī)學(xué)生而言，充分理解其人文性內(nèi)涵，在認(rèn)識和規(guī)劃自身口腔醫(yī)學(xué)職業(yè)生涯發(fā)展中具有重要作用。 一、口腔醫(yī)學(xué)生職業(yè)生涯人文性內(nèi)涵 （一）口腔醫(yī)學(xué)生職業(yè)生涯人文性內(nèi)涵的思想性 職業(yè)生涯人文性內(nèi)涵的思想性是指在職業(yè)生涯中良好的思想素質(zhì)、倫理素質(zhì)、道德素質(zhì)等的總和。當(dāng)下精神文明飛速發(fā)展，樹立國家、社會所期望的價值觀和道德觀對于自身職業(yè)發(fā)展至關(guān)重要。 1.思想素質(zhì)口腔醫(yī)學(xué)生需具備一定的思想素質(zhì)，既是從業(yè)后能力的一大體現(xiàn)，又能夠在精神活動和實踐活動中表現(xiàn)出應(yīng)有的素養(yǎng)和能力。 2.學(xué)習(xí)素質(zhì)大學(xué)階段不僅是學(xué)習(xí)知識的過程，更是進(jìn)入社會前全面提升個人素質(zhì)的階段。在口腔醫(yī)學(xué)教育中滲透社會主義核心價值觀的培育，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)是對馬克思主義關(guān)于促進(jìn)人的全面發(fā)展學(xué)說的踐行，引導(dǎo)學(xué)生深刻理解社會主義核心價值觀作為其中的重點內(nèi)容不可忽視。 3.倫理素質(zhì)口腔醫(yī)學(xué)生需具備一定的倫理素質(zhì)，既是醫(yī)學(xué)生職業(yè)生涯的必修課，又是掌握并運用人與人、人與社會相互關(guān)系時應(yīng)遵循的道理和準(zhǔn)則。 4.心理素質(zhì)在現(xiàn)代生物-心理-社會醫(yī)學(xué)模式下，醫(yī)學(xué)已經(jīng)不單單是“修理”患病機(jī)體的一門自然科學(xué)，而是通過醫(yī)務(wù)人員對患者的幫助、安慰、治療等行為，昀終使患者的身心健康得以恢復(fù)的生命科學(xué)。例如，一名從地震中被救起的傷員，從生理上看僅僅是長時間被壓在倒塌的建筑物下所造成的“擠壓綜合征”，但除此之外，經(jīng)歷一場浩劫后的心理陰影對于恢復(fù)健康是不利的。因此醫(yī)護(hù)人員不僅要通過醫(yī)療手段治療“擠壓綜合征”，更要綜合心理安撫、社會救助等措施，使其快速恢復(fù)正常的生活。 5.道德素質(zhì)口腔醫(yī)學(xué)生需具備一定的道德素質(zhì)，既是將思想轉(zhuǎn)化為正確行動的保證，又是個人道德認(rèn)識和道德行為水平的綜合反映，包含著一個人的道德
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