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跟著經典學寫作——給初中生的60堂特色寫作課 版權信息
- ISBN：9787533493103
- 條形碼：9787533493103 ; 978-7-5334-9310-3
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
跟著經典學寫作——給初中生的60堂特色寫作課 本書特色
作者是鄉村語文教師，學生是土生土長的農村孩子，這使得書稿不僅為語文作文教學實錄之作，某種程度上也是自然教育的一個范本。從大處說，是對夸美紐斯和盧梭等教育家自然教學法理念的運用；從小處說，是一位農村教師的慧眼慧心，自然而然地使鄉土和自然走入了作文教學課堂，沒有半點做作和矯情。可以說，這本書展現了語文作文教學中罕見的、生機勃勃的、富有濃郁生活氣息的局面。 宗英沒有高深的教學理論,她是一個質樸的實踐者,但是她的許多做法契合了當今的語文教學理念,比如情境教學、任務驅動、群文閱讀、整本書閱讀等。她的寫作教學打通了課堂與生活,對接了名家與學生,融合了閱讀與寫作。她的學生不是編作文、抄作文,不是無病呻吟、人云亦云,而是寫出了有靈性的文字,展卷而讀,儼然大家手筆。她的學生不只學會了寫作,還通過閱讀與寫作練就了大視野、大情懷。帶著崇真、向善、尚美的種子,這些農村的孩子會走向更廣闊的大世界。從這個意義上說,這本書是她和學生共同創造的 “經典”。
跟著經典學寫作——給初中生的60堂特色寫作課 內容簡介
本書包含80篇初中語文寫作教學案例，均曾發表在重量刊物上。每篇案例都記錄了師生共同剖析經典、練習寫作的過程，有“引言”“經典展示”“師生侃侃吧（師生討論過程）”“寫法品讀”“小試牛刀（學生范文）”等小欄目。作者對經典作品進行了獨特而細致的分析，在師生討論過程中，語言幽默風趣，課堂氣氛生動，不動聲色引領學生學習逐層推進；在寫法品讀中，注重從生活出發，使學生的寫作發乎本心、發乎自然，關注學生的短板，多激勵，不求寫多而求寫自然，注重使學生回到心靈的原生態。本書適用于廣大中小學語文教師，在體會寫作教學中如何腳踏實地、聯系生活，助推讀寫結合及提升低學情學生的寫作能力等方面有所裨益。
跟著經典學寫作——給初中生的60堂特色寫作課 目錄
上輯 經典語段精讀解析與片段仿寫
自然篇
花事
你敢寫花香嗎
色之密語
人間四月天
在狂風暴雨中
自然紀事之動物（一）
自然紀事之動物（二）
民俗中的動物
我和我的村莊
童年的樂園
水稻月令
長在季節中的樹
四時即景詩興濃
追隨節氣的腳步
生活篇
花香一縷誰與共
我有旨蓄，亦以御冬
冬天，暖暖的味道
節日的習俗
我的房間
在困難面前
科學與幻想
小事重拾
參觀記
鄉村的變遷
人物篇
寫寫我自己
我的一家人
比鄰而居
我們村里的人
我們小組里的人
校園新“世說”
我那長相獨特的老師
其容其止，既嚴且肅
給小職業者畫像
人在畫圖中
醫者仁心
偶像，我以“私人”的方式喜歡你
情感篇
苔花欲學牡丹開？！
一種愿望
心系那些花兒
微物猶能寄深情
快哉小集
賦得心頭悔
父母的期待
見字如面
陪伴
不一樣的懷念
懷古思幽
下輯 整本書專題閱讀與相關寫作
遇見一只翩然的蝴蝶
——由《繁星·春水》說說靈感的捕捉
學會讀“大書”
——《從文自傳》給我們的啟發
黛玉的那些被你忽略的事
《紅樓夢》中的*大“吃貨”
讀三國，說友誼
哥不只是傳說
——說說孫悟空形象塑造的現實筆法
守護我們的春天
——《寂靜的春天》警示錄
木屋?椅子?湖水
——《瓦爾登湖》中的生活哲學
我也懺悔一下自己
——讀《懺悔錄》之后的懺悔
世間*偉大的力量
——解讀《巴黎圣母院》中的“愛”
超炫結尾大秀場
——《飄》《呼嘯山莊》《基度山恩仇記》結尾探究
科學，可以不板著臉說
——《昆蟲記》中的那些藝術家們
《貝多芬傳》的對比藝術
附錄 參考文獻索引表
自然篇
花事
你敢寫花香嗎
色之密語
人間四月天
在狂風暴雨中
自然紀事之動物（一）
自然紀事之動物（二）
民俗中的動物
我和我的村莊
童年的樂園
水稻月令
長在季節中的樹
四時即景詩興濃
追隨節氣的腳步
生活篇
花香一縷誰與共
我有旨蓄，亦以御冬
冬天，暖暖的味道
節日的習俗
我的房間
在困難面前
科學與幻想
小事重拾
參觀記
鄉村的變遷
人物篇
寫寫我自己
我的一家人
比鄰而居
我們村里的人
我們小組里的人
校園新“世說”
我那長相獨特的老師
其容其止，既嚴且肅
給小職業者畫像
人在畫圖中
醫者仁心
偶像，我以“私人”的方式喜歡你
情感篇
苔花欲學牡丹開？！
一種愿望
心系那些花兒
微物猶能寄深情
快哉小集
賦得心頭悔
父母的期待
見字如面
陪伴
不一樣的懷念
懷古思幽
下輯 整本書專題閱讀與相關寫作
遇見一只翩然的蝴蝶
——由《繁星·春水》說說靈感的捕捉
學會讀“大書”
——《從文自傳》給我們的啟發
黛玉的那些被你忽略的事
《紅樓夢》中的*大“吃貨”
讀三國，說友誼
哥不只是傳說
——說說孫悟空形象塑造的現實筆法
守護我們的春天
——《寂靜的春天》警示錄
木屋?椅子?湖水
——《瓦爾登湖》中的生活哲學
我也懺悔一下自己
——讀《懺悔錄》之后的懺悔
世間*偉大的力量
——解讀《巴黎圣母院》中的“愛”
超炫結尾大秀場
——《飄》《呼嘯山莊》《基度山恩仇記》結尾探究
科學，可以不板著臉說
——《昆蟲記》中的那些藝術家們
《貝多芬傳》的對比藝術
附錄 參考文獻索引表
展開全部
跟著經典學寫作——給初中生的60堂特色寫作課 作者簡介
韓宗英，中學高級教師。發表論文及文學作品百余篇，《初中生寫作》《趣味閱讀》雜志專欄作者。指導的學生作文公開發表及獲獎近300篇，主持的校文學社“竹芽”入選2019年全國優秀校園文學社團，曾接受《中國教師報·文化周刊》專訪。“農村初中語文‘經典·導析·寫作’教學實踐與研究”獲2022年遼寧省基礎教育教學成果二等獎。
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