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兒童有聲閱讀研究 版權(quán)信息
- ISBN：9787564582777
- 條形碼：9787564582777 ; 978-7-5645-8277-7
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
兒童有聲閱讀研究 內(nèi)容簡介
本書作者在通過全國范圍內(nèi)遴選樣本開展的0-12歲兒童數(shù)字閱讀調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，該年齡段兒童的主要數(shù)字閱讀方式是有聲閱讀。基于這一發(fā)現(xiàn)，本書通過文獻(xiàn)梳理和實(shí)證研究，基于哈貝馬斯行為交往理論論證了有聲閱讀的文化合理性；整理了我國兒童有聲閱讀現(xiàn)狀，包括有聲讀物生產(chǎn)模式、有聲內(nèi)容呈現(xiàn)方式及傳播模式，探討了有聲閱讀如何拒絕淺閱讀和碎片化閱讀，實(shí)現(xiàn)深閱讀和整體性閱讀的可能性；以及探索利用有聲閱讀提升兒童語言學(xué)習(xí)、閱讀能力培養(yǎng)、寫作能力培養(yǎng)和網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)效果的有效途徑和具體方法。
兒童有聲閱讀研究 目錄
緒論兒童閱讀的價(jià)值向度、現(xiàn)實(shí)困境與當(dāng)代突圍
一、兒童閱讀的價(jià)值向度
二、兒童閱讀的現(xiàn)實(shí)困境
三、兒童閱讀實(shí)現(xiàn)當(dāng)代突圍的可能性
四、兒童數(shù)字閱讀的幾點(diǎn)疑問及本書寫作緣起
**章 兒童、閱讀及有聲閱讀的重新定義
**節(jié) 晦暗不明的兒童身份
第二節(jié) 閱讀的內(nèi)涵和外延
第三節(jié) 有聲閱讀的重新定義
第二章 聆聽閱讀：歷史、現(xiàn)狀及未來
**節(jié) 中西方聆聽閱讀的區(qū)別
第二節(jié) 西方朗讀簡史
第三節(jié) 中國朗讀簡史
第四節(jié) 我國聆聽閱讀的現(xiàn)狀及未來
第三章 兒童有聲閱讀的合理性
**節(jié) 兒童有聲閱讀實(shí)現(xiàn)閱讀目的之可能路徑
第二節(jié) 家長意愿與兒童意愿的共識(shí)達(dá)成
第三節(jié) 有聲閱讀對(duì)兒童社會(huì)交往的重要作用
第四章 淺閱讀、碎片化閱讀與兒童有聲閱讀
**節(jié) 數(shù)字閱讀的典型特征
第二節(jié) 淺閱讀、深閱讀與兒童有聲閱讀
第三節(jié) 碎片化閱讀、整體性閱讀與兒童有聲閱讀
第五章 兒童有聲閱讀現(xiàn)狀及趨勢(shì)
**節(jié) 兒童有聲讀物的生產(chǎn)模式
第二節(jié) 兒童有聲讀物的內(nèi)容呈現(xiàn)
第三節(jié) 兒童有聲讀物的傳播模式
第四節(jié) 兒童有聲閱讀存在的問題
第五節(jié) 兒童有聲閱讀的發(fā)展趨勢(shì)
第六章 兒童有聲閱讀場景、行為與方法
**節(jié) 兒童有聲閱讀場景
第二節(jié) 兒童有聲閱讀行為
第三節(jié) 兒童有聲閱讀的應(yīng)用實(shí)踐
參考文獻(xiàn)
后記
展開全部
兒童有聲閱讀研究 作者簡介
彭紅霞，女，湖南衡陽人，碩士，副研究員，長沙師范學(xué)院文學(xué)院專職教師，曾任學(xué)報(bào)編輯部副主任，主要研究方向?yàn)橹腥A傳統(tǒng)文化研究、閱讀教育研究等。近年來，主持湖南省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)成果評(píng)審委員會(huì)課題、湖南省十三五教育科學(xué)規(guī)劃課題、湖南省情與決策咨詢研究課題、湖南省教育廳科學(xué)研究很好青年項(xiàng)目等省廳級(jí)課題11項(xiàng)，發(fā)表學(xué)術(shù)論文40多篇。
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