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審計案例與實訓(第3版)(全國會計領軍人才叢書·審計系列;北京市會計類專業群(改革試點)建設教材)

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出版社:中國人民大學出版社出版時間:2022-03-01
開本: 其他 頁數: 352
本類榜單:教材銷量榜
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審計案例與實訓(第3版)(全國會計領軍人才叢書·審計系列;北京市會計類專業群(改革試點)建設教材) 版權信息

審計案例與實訓(第3版)(全國會計領軍人才叢書·審計系列;北京市會計類專業群(改革試點)建設教材) 內容簡介

本書針對審計實踐具體環節和重點問題,精心選擇相關案例,將枯燥的理論知識與生動的情景相融合,加深學生對基本概念和理論的理解,促進知識轉化為能力。
第3版的修訂包括以下幾個方面:
1.把近期新的準則變化融入教材,增加了關鍵審計事項準則解析、新準則下收入審計案例、信用減值損失存在重大錯報案例、權益工具和金融負債錯報分類案例等。
2.把信息時代大數據審計相關理念和技巧融入案例,在原有案例中增加了大數據審計的相關描述,還增加了信息化審計案例和大數據環境下風險評估過程案例。
書中的案例根據近年全國注冊會計師統一考試試題改編,或由熱點經濟問題整理而成,作者為每個案例給出了分析思路。
本書既可以作為單獨的審計案例和實訓的教材,也可作為《審計學:實務與案例》配套的輔助教學資料。

審計案例與實訓(第3版)(全國會計領軍人才叢書·審計系列;北京市會計類專業群(改革試點)建設教材) 目錄

第1章 審計概述
1.1 中國審計準則的制定與修改案例
1.2 關鍵審計事項準則解析
1.3 德勤公司的業務范圍案例
1.4 安永公司的培訓開發體系案例
1.5 中瑞岳華會計師事務所的合伙制改制和規模化發展案例
1.6 信息化審計案例
1.7 審計市場供求與審計期望差距實訓項目
第2章 審計業務的承接
2.1 業務承接時的風險評估案例
2.2 審計業務的承接案例
2.3 挪用貸款的舞弊事件案例
2.4 客戶期望的滿足與超越案例
2.5 縱橫國際的事務所更換案例
2.6 審計業務承接實訓項目
2.7 舞弊風險識別和評估實訓項目
2.8 員工舞弊和管理層舞弊應對實訓項目
第3章 風險評估與計劃審計工作
3.1 華興公司風險評估案例
3.2 華興玩具公司特殊風險評估案例
3.3 審計工作的計劃案例
3.4 計劃重要性和實際執行重要性不一致案例
3.5 大數據環境下風險評估過程
3.6 公司經營及其所處環境狀況了解的底稿編制實訓項目
3.7 公司內部控制情況了解實訓項目
第4章 銷售與收款循環審計
4.1 銀廣夏審計失敗案例
4.2 不同情況的收入確認與查證案例
4.3 函證的全面質量控制案例
4.4 銷貨的截止性測試案例
4.5 年報審計中的應收賬款函證案例
4.6 不同詢證函回函情況的處理案例
4.7 銷售與收款循環審計案例
4.8 新準則下收入審計案例指引
4.9 銷售與收款循環關鍵控制及其控制測試實訓項目
4.10 主營業務收入審計實訓項目
第5章 采購與付款循環審計
5.1 錦州港虛假陳述案例
5.2 分析程序在不同階段的運用案例
5.3 運用分析程序控制風險案例
5.4 識別采購與付款循環中的控制缺陷與風險實訓項目
5.5 采購與付款循環控制測試實訓項目
5.6 固定資產循環控制測試實訓項目
第6章 生產與倉儲循環審計
6.1 美國道提斯食品公司審計案例
6.2 存貨內部控制、盤點計劃缺陷的識別案例
6.3 存貨監盤案例
6.4 特殊情況下的存貨確認案例
6.5 存貨截止測試案例
6.6 應付職工薪酬審計案例
6.7 關于銷售、采購與生產的綜合案例
6.8 生產與倉儲循環控制測試實訓項目
6.9 工薪與人事循環控制測試實訓項目
第7章 籌資與投資循環審計
7.1 所有者權益存在重大錯報案例
7.2 資產減值損失存在重大錯報案例
7.3 信用減值損失存在重大錯報案例
7.4 金融資產分類存在重大錯報案例
7.5 權益工具和金融負債錯報分類案例
7.6 房地產企業籌資與投資循環中的會計錯報案例
7.7 籌資與投資循環中的會計錯報案例
7.8 籌資與投資循環的控制測試實訓項目
7.9 遞延所得稅資產/負債存在重大錯報實訓項目
第8章 貨幣資金審計
8.1 帕瑪拉特公司審計案例
8.2 康得新的貨幣資金之謎與審計應對
8.3 貨幣資金控制測試案例
8.4 庫存現金盤點實訓項目
8.5 銀行存款余額調節表的取得與檢查實訓項目
第9章 特殊項目審計
9.1 對比較信息的關注案例
9.2 對期初余額的關注案例
9.3 對會計估計的關注案例
9.4 對期后事項的關注案例
9.5 對審計報告日后事項的關注案例
9.6 對訴訟事項的關注案例
9.7 期后事項/或有事項審計案例
9.8 錄像帶租賃連鎖店的持續經營能力審計案例
9.9 期后事項/或有事項對財務報表的影響案例
9.10 對關聯交易的關注案例
9.11 新準則下租賃關注案例
9.12 對上市公司特殊事項的關注實訓項目
第10章 終結審計與審計報告
10.1 中國證券市場**份保留意見的審計報告的分析案例
10.2 中國證券市場**份無法表示意見的審計報告的分析案例
10.3 不同會計問題對審計報告的影響案例
10.4 不同情況下審計報告類型的分析案例
10.5 關鍵審計事項、強調事項和其他事項的區分案例
10.6 保留意見和否定意見的區分案例
10.7 保留意見和無法表示意見的區分案例
10.8 審計收費與審計報告作用的分析案例
10.9 不同調整事項對審計報告影響的分析案例
10.10 審計差異匯總實訓項目
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審計案例與實訓(第3版)(全國會計領軍人才叢書·審計系列;北京市會計類專業群(改革試點)建設教材) 節選

為適應高校卓越專業人才培養和教學改革的需求,我們把審計研究和實踐中長期積累的大量案例,整合在《審計案例與實訓》中,回報讀者的厚愛。與《審計案例與實訓》(第2版)相比,我們的修訂從以下兩個方面進行:一是跟進*新會計準則、審計準則的頒布實施,把*新的準則變化融入教材中,增加了“關鍵審計事項準則案例”“新準則下收入審計案例”“信用減值損失存在重大錯報案例”“權益工具和金融負債錯報分類案例”“新準則下租賃關注案例”。二是把信息時代大數據審計相關理念和技巧融入案例,不僅在原有案例中增加了大數據審計的相關描述,而且增加了“信息化審計應用案例”和“大數據環境下風險評估 過程案例”。 本教材既可以作為單獨的審計案例和實訓的教材,也可以作為與《審計學》配套的輔助教學資料。在具體運用中,需要注意以下幾個問題。 一、正確認識案例教學在審計學課程中的價值 在審計學課程的教學中大量使用案例,不是為了形象生動地告訴學生審計學習中一招一式的問題答案,而是希望案例教學在教學中發揮如下作用: 1.給枯燥的知識賦予生命。許多審計專業術語和名詞,乃至專業理論,有些拗口,有些枯燥,也有些抽象,但當這些枯燥的知識和煩瑣的理論與活生生的事件、人物及背景結合在一起時,它們就變得鮮活了,有生命了,從而便于老師的教授以及學生的理解和領悟。 2.將混沌的問題從多角度澄清。在思考一些現象和問題時,人們常常會陷入迷茫和混沌,但當不同的人以自己的認識和感知一起討論時,思路就會逐漸清晰明了,那些令人困惑和混沌的問題會變得明朗,得到多角度澄清,無論是老師還是學生,都能夠透徹理解。 3.把課堂上老師的喋喋不休變成學生的思考與爭辯。在大多數專業課程教授中,老師費心地講解,學生費神地聽和記,*后老師很累,學生也是左耳朵進右耳朵出,學習效果不佳。原因是什么呢? 不是老師教得不好,也不是學生不用心學習,而是學生學習的積極性和自主性沒有被喚醒和調動起來。因此,在審計學的課堂上,老師精心組織或引領學生進行案例討論,可以讓學生在討論中獲得思考和爭辯的能力,在思考中獲得智慧和知識的補充,這應當是教學的主要目的。 二、授課前一定要向學生提出明確的學習任務 課堂上的案例教學既然要把老師的喋喋不休變成學生的思考與爭辯,就必須讓學生發揮主動性,主動收集和編寫案例、主動利用小組討論案例、主動陳述并展示案例分析的過程和問題。為此,在**節課上,應當安排好學生案例討論的小組,然后提出本學期每個案例討論小組的學習任務,并給出老師評價學生案例討論的成績的標準。 一般情況下,我對學生提出的要求是: 1.每個學生都要參加一個案例討論小組,分工合作,自己動手,共同編寫并演示一個完整的案例。 2.課堂上每穿插講授一個相關案例,都會給出課堂討論題,要求大家分組討論。每次討論每組需要記錄:(1)時間與討論問題;(2)參與者;(3)主要的觀點和建議。 3.對于需要課前閱讀和討論的案例,要在討論前把相關要求發給學生,要求學生充分準備并制作PPT,陳述討論的情況。 以上三種形式的案例討論,都要有明確的評價標準。 三、注意教學案例的使用技巧 即便是同樣的教學案例,不同老師在專業課程中使用效果也不盡相同。案例教學的靈魂在于科學合理地把案例運用到教學中,提高學生掌握知識并將知識轉變為能力的效果。為此,在專業課程中運用案例討論,應當注意: 1.明確案例教學的目的 (1)給專業課教學注入新的活力,提高學生學習的興趣。 (2)通過案例教學加深學生對基本概念和理論的理解并使之升華。 (3)使知識系統化、感性化,促使學生將知識轉化為能力。 (4)教書育人。 2.巧妙地在課堂上安排案例討論 審計學課程在講授時有其自身的規律和內容,如何讓案例討論輔佐專業課程的教學并提升專業課程的教學效果,需要老師精心策劃。通常的做法有: (1)課前設計短小、趣味性強的案例,這主要是為了引起并喚醒學生學習的興趣和熱情。 (2)課中設計實用性強的案例,并且要具有針對性,這主要是為了幫助學生深入理解和認識所學的知識或理論,并在此基礎上進行探索性的思考和提升。 (3)課后設計大型的、典型的案例,要具備綜合性、深刻性,這主要是為了幫助學生把所學的知識和理論串起來,形成知識體系,并運用所學的知識和理論分析問題、解決問題,甚至創新性地提出新的觀點。 3.專業課程案例教學的角色分配和協調 在專業課程案例教學中,學生是主角,教師是導演。教師在課前首先要熟悉和深化理解案例本身,并把相關的理論、政策梳理成體系。在課堂上要引導和鼓勵學生大膽“設疑提問―探究分析―發現問題”,讓學生暢所欲言,表達自己的認識和感受,跟隨案例故事進行思考和感知,了解別人的看法和思考,并以此來糾正、補充和完善自己的看法,力爭做到學生“聽、看、寫、想、笑”的有機結合。 在 《審計案例與實訓》的研究和開發中,我們借鑒了審計學研究領域*前沿的理論和實務,也把修訂后的審計準則及其指南、企業內部控制基本規范及其運用指引的相關要求和解讀貫穿在教材中,為此,我們向所有在審計學領域不斷求索的學者以及中國審計準則、內部控制基本規范及其運用指引的制定者致敬并致謝,向扶持和資助本教材研究開發的中央財經大學及其會計學院,對多年來一直使用并提出許多寶貴建議的人們,以及為本書的出版付出熱情和精力的中國人民大學出版社的編輯們表示衷心的感謝。李曉慧

審計案例與實訓(第3版)(全國會計領軍人才叢書·審計系列;北京市會計類專業群(改革試點)建設教材) 作者簡介

李曉慧 中央財經大學會計學院教授,博士生導師。財政部首批全國會計領軍人才,首批教育部創新創業導師,中國注冊會計師協會首批資深會員(非執業);中國內部控制標準委員會咨詢專家,中國注冊會計師協會專業技術指導委員會委員,中國會計學會審計專業委員會委員。主講國家視頻公開課“審計與經濟護航”。《會計研究》《管理評論》《審計與經濟研究》等期刊匿名審稿人。研究領域為現代審計理論與實務、注冊會計師行業管理、內部控制與內部審計、政府會計與績效審計、資本市場信息披露等。 孫龍淵 北京信息科技大學信息管理學院審計系講師,注冊會計師。在《會計研究》《管理評論》《審計與經濟研究》等CSSCI期刊上發表多篇文章。研究領域為審計理論與實踐、信息化會計與審計。

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