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包郵 尋找中國(guó)好課堂:如歌的行板--彭才華古詩(shī)文課堂15例
作者：彭才華
開(kāi)本：
16開(kāi)
頁(yè)數(shù)：
320
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尋找中國(guó)好課堂:如歌的行板--彭才華古詩(shī)文課堂15例 版權(quán)信息
- ISBN：9787513169110
- 條形碼：9787513169110 ; 978-7-5131-6911-0
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類：>
尋找中國(guó)好課堂:如歌的行板--彭才華古詩(shī)文課堂15例 內(nèi)容簡(jiǎn)介
“尋找中國(guó)好課堂”叢書，從“教學(xué)設(shè)計(jì)”“課堂實(shí)錄”“課后反思”等方面(具體設(shè)計(jì)欄目每本有所差異)，全景展示出優(yōu)秀教師上好每一堂課的風(fēng)采和他們的“工匠精神”。 《如歌的行板(彭才華古詩(shī)文課堂15例)/尋找中國(guó)好課堂》收錄“《司馬光》教學(xué)”“《元日》《清明》教學(xué)”“《憶江南》教學(xué)”等教學(xué)案例。
尋找中國(guó)好課堂:如歌的行板--彭才華古詩(shī)文課堂15例 目錄
序言
古詩(shī)詞教學(xué)的正道(孫紹振)
課例1 《江南》教學(xué)(統(tǒng)編語(yǔ)文一上第3課)
設(shè)計(jì)
以讀代講，以趣為上
實(shí)錄
風(fēng)景這邊“讀”好
思考
“玩”出古詩(shī)的趣味
評(píng)析
萬(wàn)丈高樓平地起(施茂枝)
怎一個(gè)“趣”字了得(湯瑾)
課例2 《司馬光》教學(xué)(統(tǒng)編語(yǔ)文三上第24課)
設(shè)計(jì)
得言，得法，得趣
實(shí)錄
初學(xué)文言，有滋有味
思考
“**印象”，**追求
評(píng)析
看似尋常*奇崛(鄭梨花)
靈活扎實(shí)的古文教學(xué)(朱煜)
課例3 《元日》《清明》教學(xué)(統(tǒng)編語(yǔ)文三下第9課)
設(shè)計(jì)
根植文化，以淺見(jiàn)深
實(shí)錄
你在節(jié)日還好嗎
思考
尋求兒童與詩(shī)詞的精神和鳴
評(píng)析
文化通今古，詩(shī)詞潤(rùn)稚童(陳德兵)
感受傳統(tǒng)文化，浸潤(rùn)詩(shī)意人生(方茹)
課例4 《憶江南》教學(xué)(統(tǒng)編語(yǔ)文三下**單元日積月累，四年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí))
設(shè)計(jì)
語(yǔ)語(yǔ)悟其神
實(shí)錄
好情好景憶江南
思考
“好”一首《憶江南
評(píng)析
人如詩(shī)，課如歌(王小毅)
課例5 《王戎不取道旁李》教學(xué)(統(tǒng)編語(yǔ)文四上第25課)
設(shè)計(jì)
趣教文言，提升素養(yǎng)
實(shí)錄
不動(dòng)是假動(dòng)是真，靜觀獨(dú)思揚(yáng)美名
思考
統(tǒng)編版教材中文言文教什么？怎么教
評(píng)析
讀為經(jīng)，思為緯，趣為魂(張學(xué)偉)
課例6 《四時(shí)田園雜興(25)》《宿新市徐公店》教學(xué)(統(tǒng)編語(yǔ)文四下第1課)
設(shè)計(jì)
探問(wèn)感覺(jué)，直抵精神
實(shí)錄
田園潤(rùn)心，意象啟蒙
思考
學(xué)古詩(shī)，跟著“感覺(jué)”走
評(píng)析
于意象啟蒙中走向靜境之美(麥玨昉)
課中有詩(shī)，詩(shī)在課中(桑志軍)
課例7 《清平樂(lè)·村居》教學(xué)(統(tǒng)編語(yǔ)文四下第1課)
設(shè)計(jì)
對(duì)比還原，品意象之妙
實(shí)錄
溪上居安，家國(guó)情懷
思考
意象：詩(shī)詞教學(xué)的人口
評(píng)析
以詩(shī)詞的方式教詩(shī)詞(干國(guó)祥)
一主多“輔”的統(tǒng)整藝術(shù)(周一貫)
課例8 《示兒》《題臨安邸》教學(xué)(統(tǒng)編語(yǔ)文五上第12課)
設(shè)計(jì)
貼緊語(yǔ)言，讀透詩(shī)心
實(shí)錄
聽(tīng)聽(tīng)，詩(shī)人的心聲
思考
營(yíng)造教學(xué)的“場(chǎng)”
評(píng)析
在古詩(shī)詞教學(xué)中獲得精神洗禮(何捷)
深會(huì)詩(shī)詞鑒賞，穩(wěn)重推進(jìn)教學(xué)(梅媛余小剛)
課例9 《漁歌子》教學(xué)(統(tǒng)編語(yǔ)文五上第七單元日積月累)
設(shè)計(jì)
層層推進(jìn)，詩(shī)詩(shī)相映
實(shí)錄
美，在進(jìn)與退的天地間
思考
字字落實(shí)·朗朗上口·歷歷在目·津津有味
評(píng)析
讀，恰逢人間四月天(林志芳)
課例10 《游子吟》教學(xué)(統(tǒng)編語(yǔ)文五下**單元日積月累)
設(shè)計(jì)
詩(shī)歌互文，細(xì)節(jié)動(dòng)人
實(shí)錄
母愛(ài)，*是細(xì)節(jié)能動(dòng)人
思考
詩(shī)與歌，隔著光陰在對(duì)話
評(píng)析
“顯微鏡”與“望遠(yuǎn)鏡”的協(xié)力共生(胡海舟)
課例11 《送別詩(shī)兩首》教學(xué)(統(tǒng)編語(yǔ)文五下第9課、第四單元日積月累
四年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí))
設(shè)計(jì)
一“見(jiàn)”一“勸”，異中求同
實(shí)錄
人間*美是真情
思考
“送別詩(shī)兩首”背后的故事
評(píng)析
在比較中扣詩(shī)眼悟詩(shī)情(錢正權(quán))
課例12 《江雪》教學(xué)(統(tǒng)編語(yǔ)文二上第五單元日積月累，五年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí))
設(shè)計(jì)
謄·畫·比·問(wèn)·觀
實(shí)錄
讓詩(shī)詞自己說(shuō)話
思考
“素”讀詩(shī)詞
評(píng)析
直面詩(shī)詞，傾聽(tīng)詩(shī)詞內(nèi)在的傾訴(杜世敏)
課例13 《七律·長(zhǎng)征》教學(xué)(統(tǒng)編語(yǔ)文六上第5課)
設(shè)計(jì)
拾級(jí)而上，讀懂長(zhǎng)征精神
實(shí)錄
品一首詩(shī)，讀一個(gè)人
思考
有些學(xué)習(xí)，不必“看見(jiàn)”
評(píng)析
格律詩(shī)教學(xué)的三把金鑰匙(王崧舟)
課例14 《伯牙鼓琴》教學(xué)(統(tǒng)編語(yǔ)文六上第21課)
設(shè)計(jì)
層層剝筍，學(xué)語(yǔ)習(xí)文
實(shí)錄
問(wèn)世間，“琴”為何物
思考
從《伯牙絕弦》到《伯牙鼓琴》
評(píng)析
流水高山且鼓琴(林志芳)
課例15 《唐詩(shī)·童詩(shī)》教學(xué)(六年自選教材)
設(shè)計(jì)
喚醒童心，牧養(yǎng)詩(shī)心
實(shí)錄
當(dāng)童心遇上唐詩(shī)
思考
詩(shī)與童心
評(píng)析
跨越時(shí)空的相遇(王立春)
后記
從心里來(lái)，到心里去
展開(kāi)全部
尋找中國(guó)好課堂:如歌的行板--彭才華古詩(shī)文課堂15例 作者簡(jiǎn)介
彭才華，湖南株洲人，中學(xué)高級(jí)教師，廣東省五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)芦@得者，廣東省首屆教學(xué)能力大賽小學(xué)教育組總冠軍，全國(guó)“十大青年名師”，入選《廣東省小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革30年名師名錄》，東莞市名師工作室主持人，現(xiàn)任教于廣東省東莞市莞城中心小學(xué)。著有《語(yǔ)文如歌》，編著《傾聽(tīng)花開(kāi)：關(guān)注言語(yǔ)生命的小學(xué)語(yǔ)文課堂》《小學(xué)生小散文100課》等。
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