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教學(xué)改革與創(chuàng)新實(shí)踐 版權(quán)信息
- ISBN：9787512436152
- 條形碼：9787512436152 ; 978-7-5124-3615-2
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
教學(xué)改革與創(chuàng)新實(shí)踐 內(nèi)容簡介
為深入貫徹落實(shí)關(guān)于教育的重要論述和全國教育大會(huì)精神，河南工學(xué)院確定了“學(xué)生中心、精準(zhǔn)培育、輻射推廣、成果導(dǎo)向、持續(xù)改進(jìn)”的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)改革思路，新構(gòu)了基于OBE理念的“3＋1”教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，在傳統(tǒng)“學(xué)生評(píng)價(jià)、專家評(píng)價(jià)、院部評(píng)價(jià)”的三維評(píng)價(jià)中融入新維度——“教學(xué)創(chuàng)新評(píng)價(jià)”。以“教學(xué)創(chuàng)新評(píng)價(jià)”為杠桿，鼓勵(lì)教師在教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)方式、考核方式等方面，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和綜合應(yīng)用能力為中心，進(jìn)行教學(xué)改革創(chuàng)新，按照“兩性一度”標(biāo)準(zhǔn)打造金課，涌現(xiàn)出一批教育教學(xué)創(chuàng)新成果。 本書以此為背景，從中挑選出10個(gè)具有代表性的教學(xué)改革創(chuàng)新案例，每個(gè)案例分別從方案總體設(shè)計(jì)、創(chuàng)新內(nèi)容及實(shí)施、課程改革成效等方面進(jìn)行論述，以期為其他高校教學(xué)改革與創(chuàng)新實(shí)踐提供借鑒與參考，共同引導(dǎo)教師以學(xué)生為中心實(shí)施教育教學(xué)改革，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和綜合應(yīng)用能力，進(jìn)一步提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，為新時(shí)代高等教育高質(zhì)量發(fā)展探索出一條新的路徑。 本書適合廣大高校教師閱讀。
教學(xué)改革與創(chuàng)新實(shí)踐 目錄
第1章 思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)課程化改革創(chuàng)新1
1.1 方案總體設(shè)計(jì) 1
1.1.1 課程地位 1
1.1.2 所獲榮譽(yù) 1
1.1.3 教學(xué)創(chuàng)新總體設(shè)計(jì) 2
1.2 創(chuàng)新內(nèi)容及實(shí)施 3
1.2.1 教學(xué)管理課程化 3
1.2.2 教學(xué)主線明確化 4
1.2.3 教學(xué)內(nèi)容模塊化 6
1.2.4 教學(xué)活動(dòng)品牌化 13
1.2.5 教學(xué)方式有創(chuàng)新 18
1.2.6 創(chuàng)新成果 20
第2章 以學(xué)生為中心的“機(jī)器人工程學(xué)”混合式教學(xué) 24
2.1 方案總體設(shè)計(jì) 24
2.1.1 課程的地位 24
2.1.2 所獲榮譽(yù) 24
2.2 創(chuàng)新內(nèi)容及實(shí)施 26
2.2.1 課程理論教學(xué)內(nèi)容改革與創(chuàng)新 26
2.2.2 教學(xué)模式創(chuàng)新 28
2.2.3 教學(xué)方式、方法與手段創(chuàng)新 31
2.2.4 考核方式創(chuàng)新 36
2.2.5 線上資源建設(shè) 38
2.2.6 其他教學(xué)創(chuàng)新 40
2.2.7 創(chuàng)新成果 44
第3章 “工程制圖與CAD”教學(xué)創(chuàng)新設(shè)計(jì)案例 48
3.1 課程概況 48
3.1.1 課程性質(zhì)與地位 48
3.1.2 課程的建設(shè)發(fā)展歷程 48
3.2 教學(xué)安排 49
3.3 教學(xué)實(shí)施 50
3.3.1 課前三步引導(dǎo)法 50
3.3.2 課中五步提升法 51
3.3.3 課后五步鞏固法 52
3.4 課程特色及創(chuàng)新點(diǎn) 53
3.4.1 課程特色 53
3.4.2 教學(xué)改革創(chuàng)新點(diǎn) 54
3.5 學(xué)生改革成效 56
3.5.1 學(xué)生學(xué)習(xí)成績對(duì)比 56
3.5.2 學(xué)生滿意度高 56
3.5.3 成圖大賽 56
3.6 教師改革成效 57
3.6.1 提高團(tuán)隊(duì)的綜合能力 57
3.6.2 推動(dòng)課程建設(shè)與改革 58
3.7 教學(xué)設(shè)計(jì)樣例 59
第4章 新工科背景下的“汽車服務(wù)工程專業(yè)導(dǎo)論”混合式教學(xué)探討與實(shí)踐 67
4.1 課程基本信息 67
4.1.1 課程建設(shè)背景 67
4.1.2 課程開設(shè)情況 68
4.1.3 課程教學(xué)目標(biāo) 68
4.1.4 課程視頻和社會(huì)的開放情況 69
4.2 創(chuàng)新教學(xué)方案設(shè)計(jì) 71
4.2.1 課程定位 71
4.2.2 課程所獲榮譽(yù) 71
4.2.3 課程創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì) 71
4.3 課程創(chuàng)新內(nèi)容及實(shí)施 74
4.3.1 教學(xué)內(nèi)容及對(duì)應(yīng)的教學(xué)資源 74
4.3.2 教學(xué)方法分析 76
4.3.3 教學(xué)過程實(shí)施 80
4.3.4 教學(xué)考核方式 82
4.3.5 教學(xué)建設(shè)保障 83
4.4 課程特色 85
第5章 “電磁場與電磁波”融合式教學(xué)創(chuàng)新探索 89
5.1 教學(xué)方案總體設(shè)計(jì) 89
5.1.1 課程地位 89
5.1.2 教學(xué)理念及教學(xué)目標(biāo) 89
5.1.3 所獲榮譽(yù) 91錄
5.2 教學(xué)創(chuàng)新內(nèi)容及實(shí)施 92
5.2.1 教學(xué)內(nèi)容及線上資源 92
5.2.2 教學(xué)設(shè)計(jì) 93
5.3 課程教學(xué)案例 100
5.3.1 課程概況 100
5.3.2 教學(xué)設(shè)計(jì) 101
第6章 以學(xué)生為中心的“金融學(xué)”混合式教學(xué) 112
6.1 方案總體設(shè)計(jì) 112
6.1.1 課程基本信息 112
6.1.2 課程地位 112
6.1.3 課程團(tuán)隊(duì)教學(xué)獲獎(jiǎng)情況 112
6.1.4 課程教學(xué)創(chuàng)新設(shè)計(jì)總體方案 113
6.1.5 課程特色 116
6.2 教學(xué)創(chuàng)新內(nèi)容及實(shí)施 117
6.2.1 課程理論教學(xué)內(nèi)容改革與創(chuàng)新 117
6.2.2 課程教學(xué)模式創(chuàng)新 121
6.2.3 課程教學(xué)方式、方法與手段創(chuàng)新 123
6.2.4 課程考核方式創(chuàng)新 127
6.2.5 課程線上資源建設(shè) 133
6.2.6 課程創(chuàng)新成效 136
第7章 基于學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的“創(chuàng)新思維訓(xùn)練”混合式教學(xué)設(shè)計(jì) 142
7.1 方案總體設(shè)計(jì) 142
7.1.1 課程地位 142
7.1.2 所獲榮譽(yù) 142
7.2 創(chuàng)新內(nèi)容及實(shí)施 144
7.2.1 課程理論教學(xué)內(nèi)容改革與創(chuàng)新 144
7.2.2 課程教學(xué)模式創(chuàng)新 148
7.2.3 課程教學(xué)方式、方法與手段創(chuàng)新 163
7.2.4 課程考核方式創(chuàng)新 167
7.2.5 課程的線上資源建設(shè) 170
7.2.6 完善的思政案例與教學(xué)內(nèi)容相融合的教案 173
7.2.7 創(chuàng)新成果 174
7.2.8 課程特色與創(chuàng)新 176
7.2.9 推廣及應(yīng)用 176
第8章 基于金課建設(shè)的“概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)”課程教學(xué) 178
8.1 方案總體設(shè)計(jì) 178
教學(xué)改革與創(chuàng)新實(shí)踐
8.1.1 課程的地位 178
8.1.2 所獲榮譽(yù) 178
8.2 創(chuàng)新內(nèi)容及實(shí)施 179
8.2.1 課程理論教學(xué)內(nèi)容改革與創(chuàng)新 179
8.2.2 教學(xué)模式創(chuàng)新 183
8.2.3 教學(xué)方式、方法與手段創(chuàng)新 186
8.2.4 考核方式創(chuàng)新 188
8.2.5 線上資源建設(shè) 191
8.2.6 其他教學(xué)創(chuàng)新 193
8.2.7 創(chuàng)新成果 195
第9章 基于解決問題模型的三階式“大學(xué)英語”翻轉(zhuǎn)教學(xué) 200
9.1 方案總體設(shè)計(jì) 200
9.1.1 課程地位 200
9.1.2 所獲榮譽(yù) 201
9.1.3 教學(xué)創(chuàng)新總體方案 204
9.2 創(chuàng)新內(nèi)容及實(shí)施 205
9.2.1 課程理論教學(xué)內(nèi)容改革與創(chuàng)新 205
9.2.2 教學(xué)模式創(chuàng)新 211
9.2.3 教學(xué)方式、方法與手段創(chuàng)新212
9.2.4 考核方式創(chuàng)新 219
9.2.5 線上資源建設(shè) 224
第10章 基于互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)與實(shí)驗(yàn)性教學(xué)模式下手繪類課程的創(chuàng)新研究與實(shí)踐 233
10.1 方案總體設(shè)計(jì) 233
10.1.1 課程地位 233
10.1.2 課程課時(shí)安排 234
10.1.3 所獲榮譽(yù) 234
10.2 創(chuàng)新內(nèi)容和實(shí)施 235
10.2.1 課程理論教學(xué)改革與創(chuàng)新 235
10.2.2 課程實(shí)踐教學(xué)改革與創(chuàng)新 243
10.3 課程改革成效 245
10.3.1 教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建立和完善 245
10.3.2 課程成果的轉(zhuǎn)化創(chuàng)新 246
參考文獻(xiàn) 248
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教學(xué)改革與創(chuàng)新實(shí)踐 作者簡介
劉莉莉，教授，博士生導(dǎo)師，“百千萬人才工程人選”、“國務(wù)院政府特殊津貼專家”、“河南省高層次B類人才”、“河南省優(yōu)秀專家”，教育部高校教學(xué)評(píng)估專家，河南省機(jī)械類專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)副主任，河南省高校職稱評(píng)審專家委員等。長期以來從事教學(xué)科研及管理工作，主持完成省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃重點(diǎn)課題、省教育綜合改革重點(diǎn)項(xiàng)目、省高等教育改革研究與實(shí)踐項(xiàng)目等10余項(xiàng)，獲省教學(xué)成果獎(jiǎng)、省教育信息化優(yōu)秀成果等6項(xiàng)；主持完成省教學(xué)質(zhì)量工程項(xiàng)目4項(xiàng)，出版著作教材6部。
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