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教育家成長叢書: 蔡林森從洋思到永威 版權信息
- ISBN：9787303192595
- 條形碼：9787303192595 ; 978-7-303-19259-5
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
教育家成長叢書: 蔡林森從洋思到永威 內容簡介
蔡林森確立“尊重主體、面向全體”的辦學思想。在長期的實踐中，他形成了“每一個學生都能教好”的觀念，他千方百計從起始年級抓起，從*后一名差生抓起，堅持堂堂清、周周清、月月清。讓學生夯實基礎，能學習、會學習，學校連續多年入學率、鞏固率、畢業率、合格率達100%，優秀率為泰興市之首。《蔡林森從洋思到永威》講述他的教育歷程。
教育家成長叢書: 蔡林森從洋思到永威 目錄
我的成長歷程
一、和學生一起成長
二、和洋思一道發展
三、和永威一同成功
我的教育思想
一、確立“沒有教不好的學生”的教育思想
二、造就能夠教好每一位學生的高素質教師隊伍
三、推行能夠保障教好每一位學生的教書育人責任制
四、運用能夠教好每一位學生的“先學后教，當堂訓練”教學法
走進課堂教育實踐
一、教學實況錄
二、例案——中小學教案
社會反響
一、蔡林森教改的意義
二、先學后教大亦難哉！
三、洋思，一個樸素的教育奇跡
四、從洋思奇跡到永威成功的思考
五、論“先學后教，當堂訓練”
六、蔡林森的課改辯證法
七、永威經驗給我們的五點啟示——在河南省教育改革優秀成果“永威經驗”展示會上的點評
八、“先學后教”的理論價值與實踐意義——在全國中小學課改經驗交流暨優質課觀摩活動上的講話
九、我們需要什么樣的教育家
十、校長當如蔡林森
十一、蔡林森，一本活的教育學
十二、以自主學習為根本的教學改革——評洋思初級中學“先學后教，當堂訓練”的課堂教學模式
十三、論蔡林森的教育家本色
十四、蔡林森在沁陽——一位教育家帶給一個區域教育的巨大變化
十五、真學篤行——讓“先學后教，當堂訓練”課改之花在沁陽綻放
十六、學習永威辦學經驗助推鄰水課程改革——在蔡林森教育思想研究會中小學課改經驗交流暨優質課觀摩展示活動上的發言
十七、我的教育夢
十八、江蘇省教育委員會《關于學習洋思初中改革課堂教學模式，全面提高課程實施水平的指導意見》
十九、同事、家長、學生評價
附錄
一、出版的代表性著作
二、近幾年發表的代表性論文
一、和學生一起成長
二、和洋思一道發展
三、和永威一同成功
我的教育思想
一、確立“沒有教不好的學生”的教育思想
二、造就能夠教好每一位學生的高素質教師隊伍
三、推行能夠保障教好每一位學生的教書育人責任制
四、運用能夠教好每一位學生的“先學后教，當堂訓練”教學法
走進課堂教育實踐
一、教學實況錄
二、例案——中小學教案
社會反響
一、蔡林森教改的意義
二、先學后教大亦難哉！
三、洋思，一個樸素的教育奇跡
四、從洋思奇跡到永威成功的思考
五、論“先學后教，當堂訓練”
六、蔡林森的課改辯證法
七、永威經驗給我們的五點啟示——在河南省教育改革優秀成果“永威經驗”展示會上的點評
八、“先學后教”的理論價值與實踐意義——在全國中小學課改經驗交流暨優質課觀摩活動上的講話
九、我們需要什么樣的教育家
十、校長當如蔡林森
十一、蔡林森，一本活的教育學
十二、以自主學習為根本的教學改革——評洋思初級中學“先學后教，當堂訓練”的課堂教學模式
十三、論蔡林森的教育家本色
十四、蔡林森在沁陽——一位教育家帶給一個區域教育的巨大變化
十五、真學篤行——讓“先學后教，當堂訓練”課改之花在沁陽綻放
十六、學習永威辦學經驗助推鄰水課程改革——在蔡林森教育思想研究會中小學課改經驗交流暨優質課觀摩展示活動上的發言
十七、我的教育夢
十八、江蘇省教育委員會《關于學習洋思初中改革課堂教學模式，全面提高課程實施水平的指導意見》
十九、同事、家長、學生評價
附錄
一、出版的代表性著作
二、近幾年發表的代表性論文
展開全部
教育家成長叢書: 蔡林森從洋思到永威 作者簡介
蔡林森，江蘇省泰州市泰興人，1942年10月生。1960年參加教育工作。1982年，任江蘇洋思中學校長，中學特級教師。在實踐中，他確立了“沒有教不好的學生”的教育思想，創立了“先學后教，當堂訓練”的教學模式。這種教學模式，完全符合新課程改革的理念，在全國影響很大。榮獲全國勞動模范、江蘇省名校長、全國十大明星校長等稱號，兩次受到中央領導接見。2006年10月，加盟河南永威學校。他從實際出發，講究實效，下真功夫，推廣洋思經驗。高中實行“自主一合作一自主”的教學模式，小學實行“四個一”教學模式，被評為河南省教育科學研究優秀成果一等獎。先后在《中國教育報》《人民教育》發表數十篇論文，應邀到全國各地講學。
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