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小學(xué)科學(xué)課程與教學(xué) 版權(quán)信息
- ISBN：9787300111629
- 條形碼：9787300111629 ; 978-7-300-11162-9
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
小學(xué)科學(xué)課程與教學(xué) 內(nèi)容簡介
本書共14章，各章具有相對的獨立性，也具有一定的內(nèi)在聯(lián)系。**章到第五章分別是：科學(xué)的本質(zhì)、科學(xué)教育的歷史、科學(xué)教育中的問題與改革、科學(xué)教育的理論基礎(chǔ)、科學(xué)教育目標(biāo)，這是本教材的基礎(chǔ)篇。第六至十二章分別為小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、小學(xué)科學(xué)課程改革、小學(xué)科學(xué)教學(xué)理論、小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計、小學(xué)科學(xué)教學(xué)案例、小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)資源的開發(fā)、小學(xué)科學(xué)教學(xué)評價，這部分聚焦于小學(xué)科學(xué)課程與教學(xué)，是本教材的核心。*后兩章分別是小學(xué)科學(xué)教師的培養(yǎng)和小學(xué)科學(xué)教師的專業(yè)發(fā)展，它們構(gòu)成了本教材的第三部分，主題是科學(xué)教師教育，前一章重點是職前教育和大學(xué)學(xué)業(yè)，后一章主要涉及在職教育和職業(yè)生涯規(guī)劃，在某種意義上也指向科學(xué)教師作為人的生存境遇與人生價值。本教材適合作為小學(xué)教師教育專業(yè)的教材，也適合一線教師使用。
小學(xué)科學(xué)課程與教學(xué) 目錄
**章科學(xué)的本質(zhì)
**節(jié)科學(xué)的定義與特征
一科學(xué)的定義
二科學(xué)的本質(zhì)特征
第二節(jié)科學(xué)的多維視角
一作為知識系統(tǒng)的科學(xué)
二作為探究活動的科學(xué)
三作為思維方法的科學(xué)
第三節(jié)科學(xué)主義與偽科學(xué)、反科學(xué)
一科學(xué)與科學(xué)主義
二科學(xué)與偽科學(xué)
三科學(xué)與反科學(xué)
第四節(jié)科學(xué)、技術(shù)與社會
一科學(xué)與技術(shù)
二科學(xué)、技術(shù)與社會
三科學(xué)文化與人文文化
第二章科學(xué)教育的歷史
**節(jié)西方科學(xué)教育的發(fā)展
一西方科學(xué)教育的產(chǎn)生
二西方科學(xué)教育的發(fā)展
三西方20世紀(jì)的科學(xué)教育
第二節(jié)我國科學(xué)教育的發(fā)展
一我國古代的科學(xué)教育
二我國近代科學(xué)教育的興起
三我國1949年后教育的變革
第三節(jié)科學(xué)教育價值取向的歷史演變
一西方科學(xué)教育價值取向的歷史演變
二我國科學(xué)教育價值取向的歷史演變
三科學(xué)教育的人文價值
第三章科學(xué)教育中的問題與改革
**節(jié)科學(xué)教育與生活世界
一哲學(xué)視域里的生活世界
二科學(xué)教育與生活世界的疏遠(yuǎn)
三回歸生活世界的科學(xué)教育改革
第二節(jié)科學(xué)教育與科學(xué)研究世界
一科學(xué)家視野中的科學(xué)研究世界
二科學(xué)教育與科學(xué)研究世界的隔絕
三走進(jìn)科學(xué)研究世界的科學(xué)教育
第三節(jié)科學(xué)教育與科學(xué)歷史世界
一歷史發(fā)展進(jìn)程中的科學(xué)世界
二科學(xué)教育對科學(xué)歷史世界的遺忘
三面向科學(xué)歷史世界的科學(xué)教育
第四章科學(xué)教育的理論基礎(chǔ)
**節(jié)心理學(xué)基礎(chǔ)
一兒童思維發(fā)展的階段
二兒童的學(xué)習(xí)動機(jī)
三兒童的前科學(xué)觀念
第二節(jié)多元智能理論
一多元智能理論的內(nèi)容
二多元智能理論與科學(xué)教育
第三節(jié)建構(gòu)主義理論
一建構(gòu)主義的興起
二建構(gòu)主義科學(xué)教育觀
第四節(jié)STS理論
一STS研究領(lǐng)域
二STS教育
三STS教育案例
第五章科學(xué)教育目標(biāo)
**節(jié)公民科學(xué)素養(yǎng)
一科學(xué)素養(yǎng)的內(nèi)涵
二我國公民的科學(xué)素養(yǎng)
第二節(jié)國外的科學(xué)教育改革與目標(biāo)
一國外科學(xué)教育改革
二國外科學(xué)教育目標(biāo)
第三節(jié)我國科學(xué)教育目標(biāo)
一我國小學(xué)科學(xué)課程目標(biāo)
二我國小學(xué)科學(xué)教學(xué)目標(biāo)
第六章小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)
**節(jié)小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的研制
一小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)研制的背景
二小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容
第二節(jié)小學(xué)科學(xué)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)與實施
一小學(xué)科學(xué)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的結(jié)構(gòu)
二小學(xué)科學(xué)課程的實施建議
第三節(jié)小學(xué)科學(xué)教材
一課程標(biāo)準(zhǔn)對教材編寫的建議
二我國小學(xué)科學(xué)教材的特點
第七章小學(xué)科學(xué)課程改革
**節(jié)美國小學(xué)科學(xué)課程改革
一美國小學(xué)科學(xué)課程改革的歷史
二20世紀(jì)60年代美國的小學(xué)科學(xué)課程改革
三20世紀(jì)80年代后美國的小學(xué)科學(xué)課程改革
第二節(jié)英國小學(xué)科學(xué)課程
一英國小學(xué)科學(xué)課程發(fā)展的歷史
二20世紀(jì)80年代后英國的小學(xué)科學(xué)課程改革
第三節(jié)日本小學(xué)科學(xué)課程
一日本小學(xué)科學(xué)課程發(fā)展的歷史
二20世紀(jì)80年代后日本的小學(xué)科學(xué)課程改革
三世紀(jì)之交日本的小學(xué)科學(xué)課程改革
第四節(jié)我國香港小學(xué)科學(xué)課程
一20世紀(jì)80年代香港的小學(xué)科學(xué)課程改革
二世紀(jì)之交香港的小學(xué)科學(xué)課程改革
第八章小學(xué)科學(xué)教學(xué)理論
**節(jié)小學(xué)科學(xué)教學(xué)過程
一教學(xué)過程的本質(zhì)
二小學(xué)科學(xué)教學(xué)理念
第二節(jié)小學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)時的誤解與教學(xué)
一小學(xué)生在科學(xué)上的誤解
二理性對待小學(xué)生誤解的方法
第三節(jié)小學(xué)科學(xué)教學(xué)模式
一基于知識傳承的教學(xué)模式
二基于探究發(fā)現(xiàn)的教學(xué)模式
第四節(jié)小學(xué)科學(xué)教學(xué)倫理
一科學(xué)教學(xué)中的生命倫理
二科學(xué)教學(xué)中的公正倫理
三科學(xué)教學(xué)中的寬容倫理
第九章小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計
**節(jié)教學(xué)設(shè)計理論模型
一行為主義教學(xué)設(shè)計模型
二“聯(lián)結(jié)一認(rèn)知”教學(xué)設(shè)計理論模型
三以學(xué)為基礎(chǔ)的教學(xué)設(shè)計理論模型
第二節(jié)小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計程序與原則
一小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計的程序
二小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計的原則
第三節(jié)小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計類型
一學(xué)期教學(xué)設(shè)計
二單元教學(xué)設(shè)計
三課時教學(xué)設(shè)計
第十章小學(xué)科學(xué)教學(xué)案例
**節(jié)美國小學(xué)科學(xué)教學(xué)案例
一美國小學(xué)科學(xué)教學(xué)思想
二美國小學(xué)科學(xué)教學(xué)案例評析
第二節(jié)英國小學(xué)科學(xué)教學(xué)案例
一英國小學(xué)科學(xué)教學(xué)思想
二英國小學(xué)科學(xué)教學(xué)案例評析
第三節(jié)日本小學(xué)科學(xué)教學(xué)案例
一日本小學(xué)科學(xué)教學(xué)思想
二日本小學(xué)科學(xué)教學(xué)案例評析
第四節(jié)我國香港小學(xué)科學(xué)教學(xué)案例
一香港小學(xué)科學(xué)教學(xué)思想
二香港小學(xué)科學(xué)教學(xué)案例評析
第十一章小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)資源的開發(fā)
**節(jié)小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)資源的分布
一大自然中的科學(xué)學(xué)習(xí)資源
二社區(qū)中的科學(xué)學(xué)習(xí)資源
三網(wǎng)絡(luò)媒體中的科學(xué)學(xué)習(xí)資源
第二節(jié)小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)資源開發(fā)的原則與途徑
一科學(xué)學(xué)習(xí)資源開發(fā)的原則
二科學(xué)學(xué)習(xí)資源開發(fā)的途徑
第三節(jié)小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)
一安全的教學(xué)環(huán)境
二探索性的教學(xué)環(huán)境
三課堂教學(xué)環(huán)境設(shè)置
第十二章小學(xué)科學(xué)教學(xué)評價
**節(jié)小學(xué)科學(xué)教學(xué)評價概述
一教學(xué)評價的概念
二教學(xué)評價的歷史
第二節(jié)小學(xué)科學(xué)教學(xué)評價類型
一收集教學(xué)評價資料的方法
二小學(xué)科學(xué)教學(xué)評價類型
第三節(jié)小學(xué)科學(xué)教學(xué)評價原則
一教學(xué)有效評價的要素
二教學(xué)評價的原則
三試卷的編制與考試
第十三章小學(xué)科學(xué)教師的培養(yǎng)
**節(jié)美國科學(xué)教師的標(biāo)準(zhǔn)與培養(yǎng)
一美國科學(xué)教師的標(biāo)準(zhǔn)
二美國小學(xué)教師的培養(yǎng)
第二節(jié)小學(xué)科學(xué)教師的培養(yǎng)與中美比較
一我國小學(xué)科學(xué)教師的培養(yǎng)
二小學(xué)教師培養(yǎng)的中美比較
第三節(jié)小學(xué)科學(xué)教師培養(yǎng)中的問題與變革
一小學(xué)科學(xué)教師培養(yǎng)中的問題
二小學(xué)科學(xué)教師培養(yǎng)的變革
第十四章小學(xué)科學(xué)教師的專業(yè)發(fā)展
**節(jié)教師專業(yè)發(fā)展的歷史與內(nèi)涵
一教師專業(yè)化的歷史進(jìn)程
二教師專業(yè)發(fā)展的特征與內(nèi)涵
第二節(jié)小學(xué)科學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的目標(biāo)
一小學(xué)科學(xué)教師專業(yè)化的時代要求
二小學(xué)科學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的目標(biāo)體系
第三節(jié)小學(xué)科學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的階段
一教師專業(yè)發(fā)展階段的劃分
二小學(xué)科學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的階段特征
第四節(jié)小學(xué)科學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的范式
一影響教師專業(yè)發(fā)展的因素
二小學(xué)科學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的范式
參考文獻(xiàn)
后記
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