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學前兒童數學教育 版權信息
- ISBN:9787305241390
- 條形碼:9787305241390 ; 978-7-305-24139-0
- 裝幀:一般膠版紙
- 冊數:暫無
- 重量:暫無
- 所屬分類:>>
學前兒童數學教育 內容簡介
本教材根據OBE理念下學前教育專業應用型人才的畢業要求反向設計,在充分的調查研究和教學改革研究基礎之上,以教育部發布的《幼兒園教師專業標準(試行)》、《3-6歲兒童學習與發展指南》、《教師教育課程標準》等為指導思想,綜合考慮幼兒園教師資格證考試大綱以及用人單位對畢業生的要求,遵循高職高專師范生的認知規律,重建“學前兒童數學教育”教材框架體系,精選教學內容,重構組織形式,理論實訓緊密結合,促進師范生學前兒童數學教育能力的全面提升。
學前兒童數學教育 目錄
項目一 學前兒童數學教育概述
任務一 了解什么是學前兒童數學教育
任務二 理解學前兒童數學教育教什么、怎么教
任務三 學習學前兒童數學學習與發展怎么評價
任務四 實踐與拓展
項目二 集合
任務一 掌握集合的基本理論
任務二 學習感知集合教育活動的設計與實施
任務三 學習感知集合能力發展的評價
任務四 實踐與拓展
項目三 模式
任務一 掌握模式的基本理論
任務二 學習模式認知教育活動的設計與實施
任務三 學習模式認知能力發展的評價
任務四 實踐與拓展
項目四 計數
任務一 掌握計數的基本理論
任務二 學習計數教育活動的設計與實施
任務三 學習計數能力發展的評價
任務四 實踐與拓展
項目五 數感
任務一 掌握數感的基本理論
任務二 學習數感教育活動的設計與實施
任務三 學習數感能力發展的評價
任務四 實踐與拓展
項目六 數運算
任務一 掌握數運算的基本理論
任務二 學習數運算教育活動的設計與實施
任務三 學習數運算能力發展的評價
任務四 實踐與拓展
項目七 量與測量
任務一 掌握量與測量的基本理論
任務二 學習量與測量教育活動的設計與實施
任務三 學習量與測量能力發展的評價
任務四 實踐與拓展
項目八 圖形
任務一 掌握圖形的基本理論
任務二 學習圖形認知教育活動的設計與實施
任務三 學習圖形認知能力發展的評價
任務四 實踐與拓展
項目九 空間
任務一 掌握空間的基本理論
任務二 學習空間認知教育活動設計與實施
任務三 學習空間認知能力發展的評價
任務四 實踐與拓展
項目十 主題背景下的學前兒童數學教育
任務一 理解主題活動與數學教育
任務二 學習對主題活動中數學因素的挖掘
任務三 探索主題活動與數學教育整合的路徑
任務四 實踐與拓展
參考文獻
任務一 了解什么是學前兒童數學教育
任務二 理解學前兒童數學教育教什么、怎么教
任務三 學習學前兒童數學學習與發展怎么評價
任務四 實踐與拓展
項目二 集合
任務一 掌握集合的基本理論
任務二 學習感知集合教育活動的設計與實施
任務三 學習感知集合能力發展的評價
任務四 實踐與拓展
項目三 模式
任務一 掌握模式的基本理論
任務二 學習模式認知教育活動的設計與實施
任務三 學習模式認知能力發展的評價
任務四 實踐與拓展
項目四 計數
任務一 掌握計數的基本理論
任務二 學習計數教育活動的設計與實施
任務三 學習計數能力發展的評價
任務四 實踐與拓展
項目五 數感
任務一 掌握數感的基本理論
任務二 學習數感教育活動的設計與實施
任務三 學習數感能力發展的評價
任務四 實踐與拓展
項目六 數運算
任務一 掌握數運算的基本理論
任務二 學習數運算教育活動的設計與實施
任務三 學習數運算能力發展的評價
任務四 實踐與拓展
項目七 量與測量
任務一 掌握量與測量的基本理論
任務二 學習量與測量教育活動的設計與實施
任務三 學習量與測量能力發展的評價
任務四 實踐與拓展
項目八 圖形
任務一 掌握圖形的基本理論
任務二 學習圖形認知教育活動的設計與實施
任務三 學習圖形認知能力發展的評價
任務四 實踐與拓展
項目九 空間
任務一 掌握空間的基本理論
任務二 學習空間認知教育活動設計與實施
任務三 學習空間認知能力發展的評價
任務四 實踐與拓展
項目十 主題背景下的學前兒童數學教育
任務一 理解主題活動與數學教育
任務二 學習對主題活動中數學因素的挖掘
任務三 探索主題活動與數學教育整合的路徑
任務四 實踐與拓展
參考文獻
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學前兒童數學教育 作者簡介
俞芳,蘇州幼兒師范高等專科學校副教授,具有近十年教授《學前兒童數學教育》專業課程的教學經驗。帶領團隊常年深入幼兒園進行學前兒童數學教育課程實施與評價的研究,積累了豐富的幼兒園數學教育指導經驗。主持省級課題3項,發表學術論文十余篇。
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