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空間設(shè)計基礎(chǔ)(本科教材) 版權(quán)信息
- ISBN：9787518435050
- 條形碼：9787518435050 ; 978-7-5184-3505-0
- 裝幀：一般銅版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
空間設(shè)計基礎(chǔ)(本科教材) 本書特色
《空間設(shè)計基礎(chǔ)》通過空間設(shè)計基礎(chǔ)知識的系統(tǒng)講解，幫助學習者構(gòu)建空間設(shè)計的基本知識構(gòu)架和認知體系，注重培養(yǎng)及引導(dǎo)讀者在學習過程中的自主學習、思考思辨和設(shè)計創(chuàng)新能力。其一，《空間設(shè)計基礎(chǔ)》文字簡潔，以圖代敘，闡述深入淺出，帶來閱讀的輕松體驗。正如書名所言，本書注重學習的基礎(chǔ)性建構(gòu)，以形態(tài)語言為主線，著重于對空間基本關(guān)系、形態(tài)及組合方式等基礎(chǔ)設(shè)計理論的闡述講解，而非對具體的、有功能內(nèi)容的、工程性的整體空間設(shè)計進行討論與分析。 其二，《空間設(shè)計基礎(chǔ)》尊重學習規(guī)律，具有較好的邏輯性。以空間設(shè)計的基礎(chǔ)理論為主軸，全書圍繞“認識空間、再現(xiàn)空間和創(chuàng)造空間”三個層次逐漸展開，更加符合學習規(guī)律，使學生學會理性地認識空間的本質(zhì)和建構(gòu)空間設(shè)計知識理論體系。其三，《空間設(shè)計基礎(chǔ)》配以大量手繪插圖，以圖解的方式來認識空間和解析空間，起到簡明直觀，清晰易懂，重點突出的效果。避免單一的說教，全書通過近500幅精美的線稿插圖，在凸顯了專業(yè)特性的同時，為廣大的空間設(shè)計學習者和愛好者提供設(shè)計臨摹參考和練習手繪的優(yōu)秀素材。這不僅更能滿足藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的人才培養(yǎng)規(guī)律，也在一定程度上，延展了閱讀的“空間”，在創(chuàng)新思維和設(shè)計動手能力上對學生都是有益的幫助。
空間設(shè)計基礎(chǔ)(本科教材) 內(nèi)容簡介
《空間設(shè)計基礎(chǔ)》以空間設(shè)計為核心內(nèi)容，探討空間的本質(zhì)及形成規(guī)律、空間的學理及設(shè)計基礎(chǔ)。首先，從認識空間的角度，展開空間概念和特性的基本解讀，明確空間設(shè)計的內(nèi)涵與外延；第二，從再現(xiàn)空間的角度，通過對空間學理的系統(tǒng)剖析，講解空間的本質(zhì)和基本構(gòu)成方法；第三，從創(chuàng)造空間的角度，通過對空間創(chuàng)造過程中主要影響因素的講解，討論創(chuàng)造空間的基本方法和途徑；*后，通過教學實踐中的進階課題，強化學生的空間認知能力、分析能力和創(chuàng)造能力。《空間設(shè)計基礎(chǔ)》強調(diào)基礎(chǔ)性、系統(tǒng)性和應(yīng)用性，運用圖解文釋的方法強化了設(shè)計類專業(yè)“腦-眼-手-圖”一體化的訓練特征。《空間設(shè)計基礎(chǔ)》可作為環(huán)境設(shè)計及其相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)課程的教材，也能為相關(guān)專業(yè)從業(yè)者提供理論參考。
空間設(shè)計基礎(chǔ)(本科教材) 目錄
001 **章 認識空間
001 **節(jié) 空間是什么
001 一、人類*早的空間營造活動
001 二、人對空間的認識來源于感受
003 三、 日常生活中使用與創(chuàng)造空間
的行為
004 四、*明顯的創(chuàng)造空間的行為
006 五、老子對空間的描述
007 六、大師們眼中的空間
007 七、空間的概念
010 第二節(jié) 空間形式的視覺屬性
010 一、空間的基本形狀
011 二、空間的尺寸、比例和尺度
013 三、空間的色彩與質(zhì)感
014 四、空間的視覺慣性
015 第三節(jié) 設(shè)計層面的空間
015 一、環(huán)境設(shè)計的空間層級
017 二、內(nèi)部空間與外部空間
019 三、實空間與虛空間
020 四、積極空間與消極空間
020 五、灰空間
022 第四節(jié) 與空間相關(guān)的概念
022 一、環(huán)境
022 二、場所
025 第二章 再現(xiàn)空間
025 **節(jié) 構(gòu)成空間形式的基本要素
025 一、由點到空間的距離
025 二、空間形式基本要素概述
027 三、點要素的特性與空間
027 四、線要素的特性與空間
029 五、面要素的特性與空間
031 六、體要素的特性與空間
032 第二節(jié) 人的視知覺特性
032 一、視知覺的完形心理
032 二、視知覺的基本特性
034 第三節(jié) 空間的構(gòu)成方式
034 一、圖和底
035 二、形式和空間
036 三、形式限定空間
046 四、單個空間的變化方式
049 第四節(jié) 空間之間的關(guān)系
049 一、包容關(guān)系
049 二、穿插關(guān)系
050 三、鄰接關(guān)系
051 四、連接關(guān)系
052 五、分離關(guān)系
053 第五節(jié) 多個空間的組合方式
053 一、集中式
053 二、線式
056 三、輻射式
057 四、組團式
058 五、網(wǎng)格式
059 六、流動式
060 第三章 創(chuàng)造空間
060 **節(jié) 空間的形態(tài)
060 一、空間形態(tài)的構(gòu)成
061 二、空間形態(tài)對空間感覺的影響
064 第二節(jié) 空間的序列
065 一、空間的序列與秩序感
066 二、空間序列的構(gòu)成與形式
068 三、空間序列的組織方法
071 第三節(jié) 空間與功能
071 一、功能對空間形的規(guī)定
072 二、功能對空間量的規(guī)定
073 三、功能對空間質(zhì)的規(guī)定
075 第四節(jié) 空間與結(jié)構(gòu)
075 一、基本的空間結(jié)構(gòu)
077 二、結(jié)構(gòu)的表現(xiàn)力
080 第五節(jié) 空間與材料
080 一、常用的空間設(shè)計材料
081 二、材質(zhì)對空間的視覺影響
084 三、材質(zhì)的其他作用及其運用
086 第六節(jié) 空間與色彩
086 一、色相對空間的影響
087 二、色彩的物理效應(yīng)?空間感受的影響
087 三、色彩的象征意義
087 第七節(jié) 空間與光線
087 一、光線對空間形體的塑造
088 二、光線對空間氛圍的影響
091 第四章 空間設(shè)計課題進階訓練
091 **節(jié) 空間認知訓練——空間
圖解
092 一、案例一：校園圖書館空間
100 二、 案例二：設(shè)計學院大樓入口
及大廳空間
103 三、 案例三：**教學樓中庭院
落空間分析
108 四、案例四：某教學樓入口空間
111 五、其他案例
114 第二節(jié) 創(chuàng)造空間訓練1——空間
組合訓練
114 一、組合方式一：網(wǎng)格式+線式
115 二、組合方式二：網(wǎng)格式+組團式
115 三、組合方式三：網(wǎng)格式+集中式
116 四、組合方式四：輻射式+網(wǎng)格式
116 五、組合方式五：輻射式+線式
116 六、組合方式六：輻射式+組團式
116 七、組合方式七：組團式+線式
118 第三節(jié) 創(chuàng)造空間訓練2——有頂?shù)目?
間創(chuàng)造
119 一、明確界面限定形成相對獨立的空間
120 二、獨特頂面形式所限定的空間
124 三、連續(xù)的界面形成空間秩序
126 四、層次豐富的垂直空間
129 參考文獻
130 附錄
展開全部
空間設(shè)計基礎(chǔ)(本科教材) 節(jié)選
一、人類*早的空間營造活動 遠古時代，生產(chǎn)力水平低下，原始人*初選擇居住在山洞里，可以遮風擋雨、阻隔寒暑、防止野獸襲擊，這種居住方式稱之為“穴居”，*終發(fā)展為地面房屋；或是從自然中挑選出長短粗細合適的木材或竹材，在樹上或高處搭建底層架空、上層居住的巢穴，稱之為“巢居”，后期演變成干欄式建筑；或是在平地進行簡單的搭建，形成一種帳篷式房屋（圖1-1-2）。這些人類*早的空間營造活動，極大的受到氣候條件、地域環(huán)境、材料和技術(shù)手段的影響。但無論時空如何更迭，人類營造空間的活動卻從未停止過。 總得來看，從史前時期的空間利用或簡易建造開始，直至建筑空間相對成熟，人類早期的空間營造活動經(jīng)歷了從天然遮蔽到人工遮蔽的過程。 二、人對空間的認識來源于感受 無論你身在何處，觀察四周，總會發(fā)現(xiàn)空間的存在。不同形態(tài)和不同領(lǐng)域范圍的空間圍繞著我們。例如，日常生活需要居住和休息空間；上學需要教學空間；工作需要辦公空間；娛樂放松需要休閑空間；出行需要交通空間；朋友間聯(lián)絡(luò)感情需要交往空間……總之，沒有人能夠離開空間而生活。正是這些大大小小的、無處不在的空間組成了人類多彩的生活和多彩的世界。 人們對空間的感知，既抽象又具象，既虛又實。說它抽象，是因為有時盡管人使用或創(chuàng)造了支持行為發(fā)生的空間，但此時空間沒有具體的范圍邊界，看不到、摸不著，似乎是虛無的，但確又存在于真實的空間中，因而讓人覺得很神秘（圖1-1-3～圖1-1-5）。說它具象，是因為許多空間具有用于圍合的物質(zhì)手段，使之擁有清晰而明確的范圍邊界，這些空間給人真切的存在感，看得到、摸得著，是能夠真切感受到的（圖1-1-6～圖1-1-8）。 可見人們對空間的認識更多地來源于感受。無論是對空間虛實、大小的認識，還是對空間色彩、氛圍的把握，空間總是通過某種形態(tài)有形或無形地呈現(xiàn)出來，人的感受成為人們認知空間的基礎(chǔ)。
空間設(shè)計基礎(chǔ)(本科教材) 作者簡介
劉佳，博士，江南大學設(shè)計學院副教授、碩士生導(dǎo)師，環(huán)境設(shè)計系主任，美國華盛頓大學訪問學者，2021年江蘇高校“青藍工程”培養(yǎng)對象。出版《鎮(zhèn)江近代建筑》《景觀設(shè)計要素圖解及創(chuàng)意表現(xiàn)》等著作7部，發(fā)表CSSCI及中文核心等專業(yè)學術(shù)論文20余篇。主持并參與教育部人文社會科學研究項目等多項科研項目。曾獲教育部高等學校科學研究優(yōu)秀成果獎（人文社會科學）一等獎、三等獎等多項省部級獎項。 過偉敏，江南大學設(shè)計學院教授，博士生導(dǎo)師。享受國務(wù)院特殊津貼專家，教育部新世紀優(yōu)秀人材，江蘇省教學名師。教育部高等學校設(shè)計學類專業(yè)教學指導(dǎo)委員會委員、全國藝術(shù)專業(yè)學位研究生教育指導(dǎo)委員會專業(yè)分委會專家。出版有《江蘇城市傳統(tǒng)建筑研究系列叢書》《中國設(shè)計全集·第1卷·建筑類編·人居篇》《中國當代設(shè)計全集·第6卷·建筑類編·城建篇》《中國少數(shù)民族設(shè)計全集·藏族》《中國少數(shù)民族設(shè)計全集·珞巴族》《建筑藝術(shù)遺產(chǎn)保護與利用》等十余部著作。曾獲教育部高等學校科學研究優(yōu)秀成果獎（人文社會科學）一等獎、三等獎，國家高等教育優(yōu)秀教學成果二等獎等多項獎勵。
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