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空間設計基礎(本科教材) 版權信息
- ISBN：9787518435050
- 條形碼：9787518435050 ; 978-7-5184-3505-0
- 裝幀：一般銅版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
空間設計基礎(本科教材) 本書特色
《空間設計基礎》通過空間設計基礎知識的系統講解，幫助學習者構建空間設計的基本知識構架和認知體系，注重培養及引導讀者在學習過程中的自主學習、思考思辨和設計創新能力。其一，《空間設計基礎》文字簡潔，以圖代敘，闡述深入淺出，帶來閱讀的輕松體驗。正如書名所言，本書注重學習的基礎性建構，以形態語言為主線，著重于對空間基本關系、形態及組合方式等基礎設計理論的闡述講解，而非對具體的、有功能內容的、工程性的整體空間設計進行討論與分析。 其二，《空間設計基礎》尊重學習規律，具有較好的邏輯性。以空間設計的基礎理論為主軸，全書圍繞“認識空間、再現空間和創造空間”三個層次逐漸展開，更加符合學習規律，使學生學會理性地認識空間的本質和建構空間設計知識理論體系。其三，《空間設計基礎》配以大量手繪插圖，以圖解的方式來認識空間和解析空間，起到簡明直觀，清晰易懂，重點突出的效果。避免單一的說教，全書通過近500幅精美的線稿插圖，在凸顯了專業特性的同時，為廣大的空間設計學習者和愛好者提供設計臨摹參考和練習手繪的優秀素材。這不僅更能滿足藝術設計專業的人才培養規律，也在一定程度上，延展了閱讀的“空間”，在創新思維和設計動手能力上對學生都是有益的幫助。
空間設計基礎(本科教材) 內容簡介
《空間設計基礎》以空間設計為核心內容，探討空間的本質及形成規律、空間的學理及設計基礎。首先，從認識空間的角度，展開空間概念和特性的基本解讀，明確空間設計的內涵與外延；第二，從再現空間的角度，通過對空間學理的系統剖析，講解空間的本質和基本構成方法；第三，從創造空間的角度，通過對空間創造過程中主要影響因素的講解，討論創造空間的基本方法和途徑；*后，通過教學實踐中的進階課題，強化學生的空間認知能力、分析能力和創造能力。《空間設計基礎》強調基礎性、系統性和應用性，運用圖解文釋的方法強化了設計類專業“腦-眼-手-圖”一體化的訓練特征。《空間設計基礎》可作為環境設計及其相關專業基礎課程的教材，也能為相關專業從業者提供理論參考。
空間設計基礎(本科教材) 目錄
001 **章 認識空間
001 **節 空間是什么
001 一、人類*早的空間營造活動
001 二、人對空間的認識來源于感受
003 三、 日常生活中使用與創造空間
的行為
004 四、*明顯的創造空間的行為
006 五、老子對空間的描述
007 六、大師們眼中的空間
007 七、空間的概念
010 第二節 空間形式的視覺屬性
010 一、空間的基本形狀
011 二、空間的尺寸、比例和尺度
013 三、空間的色彩與質感
014 四、空間的視覺慣性
015 第三節 設計層面的空間
015 一、環境設計的空間層級
017 二、內部空間與外部空間
019 三、實空間與虛空間
020 四、積極空間與消極空間
020 五、灰空間
022 第四節 與空間相關的概念
022 一、環境
022 二、場所
025 第二章 再現空間
025 **節 構成空間形式的基本要素
025 一、由點到空間的距離
025 二、空間形式基本要素概述
027 三、點要素的特性與空間
027 四、線要素的特性與空間
029 五、面要素的特性與空間
031 六、體要素的特性與空間
032 第二節 人的視知覺特性
032 一、視知覺的完形心理
032 二、視知覺的基本特性
034 第三節 空間的構成方式
034 一、圖和底
035 二、形式和空間
036 三、形式限定空間
046 四、單個空間的變化方式
049 第四節 空間之間的關系
049 一、包容關系
049 二、穿插關系
050 三、鄰接關系
051 四、連接關系
052 五、分離關系
053 第五節 多個空間的組合方式
053 一、集中式
053 二、線式
056 三、輻射式
057 四、組團式
058 五、網格式
059 六、流動式
060 第三章 創造空間
060 **節 空間的形態
060 一、空間形態的構成
061 二、空間形態對空間感覺的影響
064 第二節 空間的序列
065 一、空間的序列與秩序感
066 二、空間序列的構成與形式
068 三、空間序列的組織方法
071 第三節 空間與功能
071 一、功能對空間形的規定
072 二、功能對空間量的規定
073 三、功能對空間質的規定
075 第四節 空間與結構
075 一、基本的空間結構
077 二、結構的表現力
080 第五節 空間與材料
080 一、常用的空間設計材料
081 二、材質對空間的視覺影響
084 三、材質的其他作用及其運用
086 第六節 空間與色彩
086 一、色相對空間的影響
087 二、色彩的物理效應?空間感受的影響
087 三、色彩的象征意義
087 第七節 空間與光線
087 一、光線對空間形體的塑造
088 二、光線對空間氛圍的影響
091 第四章 空間設計課題進階訓練
091 **節 空間認知訓練——空間
圖解
092 一、案例一：校園圖書館空間
100 二、 案例二：設計學院大樓入口
及大廳空間
103 三、 案例三：**教學樓中庭院
落空間分析
108 四、案例四：某教學樓入口空間
111 五、其他案例
114 第二節 創造空間訓練1——空間
組合訓練
114 一、組合方式一：網格式+線式
115 二、組合方式二：網格式+組團式
115 三、組合方式三：網格式+集中式
116 四、組合方式四：輻射式+網格式
116 五、組合方式五：輻射式+線式
116 六、組合方式六：輻射式+組團式
116 七、組合方式七：組團式+線式
118 第三節 創造空間訓練2——有頂的空
間創造
119 一、明確界面限定形成相對獨立的空間
120 二、獨特頂面形式所限定的空間
124 三、連續的界面形成空間秩序
126 四、層次豐富的垂直空間
129 參考文獻
130 附錄
展開全部
空間設計基礎(本科教材) 節選
一、人類*早的空間營造活動 遠古時代，生產力水平低下，原始人*初選擇居住在山洞里，可以遮風擋雨、阻隔寒暑、防止野獸襲擊，這種居住方式稱之為“穴居”，*終發展為地面房屋；或是從自然中挑選出長短粗細合適的木材或竹材，在樹上或高處搭建底層架空、上層居住的巢穴，稱之為“巢居”，后期演變成干欄式建筑；或是在平地進行簡單的搭建，形成一種帳篷式房屋（圖1-1-2）。這些人類*早的空間營造活動，極大的受到氣候條件、地域環境、材料和技術手段的影響。但無論時空如何更迭，人類營造空間的活動卻從未停止過。 總得來看，從史前時期的空間利用或簡易建造開始，直至建筑空間相對成熟，人類早期的空間營造活動經歷了從天然遮蔽到人工遮蔽的過程。 二、人對空間的認識來源于感受 無論你身在何處，觀察四周，總會發現空間的存在。不同形態和不同領域范圍的空間圍繞著我們。例如，日常生活需要居住和休息空間；上學需要教學空間；工作需要辦公空間；娛樂放松需要休閑空間；出行需要交通空間；朋友間聯絡感情需要交往空間……總之，沒有人能夠離開空間而生活。正是這些大大小小的、無處不在的空間組成了人類多彩的生活和多彩的世界。 人們對空間的感知，既抽象又具象，既虛又實。說它抽象，是因為有時盡管人使用或創造了支持行為發生的空間，但此時空間沒有具體的范圍邊界，看不到、摸不著，似乎是虛無的，但確又存在于真實的空間中，因而讓人覺得很神秘（圖1-1-3～圖1-1-5）。說它具象，是因為許多空間具有用于圍合的物質手段，使之擁有清晰而明確的范圍邊界，這些空間給人真切的存在感，看得到、摸得著，是能夠真切感受到的（圖1-1-6～圖1-1-8）。 可見人們對空間的認識更多地來源于感受。無論是對空間虛實、大小的認識，還是對空間色彩、氛圍的把握，空間總是通過某種形態有形或無形地呈現出來，人的感受成為人們認知空間的基礎。
空間設計基礎(本科教材) 作者簡介
劉佳，博士，江南大學設計學院副教授、碩士生導師，環境設計系主任，美國華盛頓大學訪問學者，2021年江蘇高校“青藍工程”培養對象。出版《鎮江近代建筑》《景觀設計要素圖解及創意表現》等著作7部，發表CSSCI及中文核心等專業學術論文20余篇。主持并參與教育部人文社會科學研究項目等多項科研項目。曾獲教育部高等學校科學研究優秀成果獎（人文社會科學）一等獎、三等獎等多項省部級獎項。 過偉敏，江南大學設計學院教授，博士生導師。享受國務院特殊津貼專家，教育部新世紀優秀人材，江蘇省教學名師。教育部高等學校設計學類專業教學指導委員會委員、全國藝術專業學位研究生教育指導委員會專業分委會專家。出版有《江蘇城市傳統建筑研究系列叢書》《中國設計全集·第1卷·建筑類編·人居篇》《中國當代設計全集·第6卷·建筑類編·城建篇》《中國少數民族設計全集·藏族》《中國少數民族設計全集·珞巴族》《建筑藝術遺產保護與利用》等十余部著作。曾獲教育部高等學校科學研究優秀成果獎（人文社會科學）一等獎、三等獎，國家高等教育優秀教學成果二等獎等多項獎勵。
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