中圖網小程序
一鍵登錄
更方便
本類五星書更多>
-
>
山西文物日歷2025年壁畫（特裝版）
-
>
老人與海
-
>
愛的教育
-
>
統編高中語文教材名師課堂教學實錄
-
>
岳飛掛帥
-
>
陽光姐姐小書房.成長寫作系列(全6冊)
-
>
名家經典:水滸傳(上下冊)
向著優秀生長 模范教育的理念與實踐 版權信息
- ISBN：9787576018271
- 條形碼：9787576018271 ; 978-7-5760-1827-1
- 裝幀：一般輕型紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
向著優秀生長 模范教育的理念與實踐 本書特色
校長用書，學校管理，特色學校辦學，初中案例
向著優秀生長 模范教育的理念與實踐 內容簡介
很好是對完整人格的充分詮釋，很好是個人稟賦得到發展而毫無保留的呈現。“模范教育”是學生全面和諧發展的題中之意，是以模范之手段育模范之人才的教育，換言之，就是以很優化手段培育很理想人格的教育。“模范教育”既是我們學校的教育價值觀和內涵方法論，也是學校發展素質教育的理論與實踐樣態。“模范教育”的出發點是培養社會主義現代化建設事業的合格建設者和接班人，結合學校實際，“模范教育”的實踐可分為“模范課程”“模范德育”“模范課堂”“模范教師”和“模范管理”等五個核心維度。本書以這五個核心概念為邏輯原點，對學校二十多年來的相關辦學經驗、重點工作及成效進行梳理和總結，力求在全面展示學校辦學歷程的同時，對各方面的工作經驗教訓進行系統反思，以期反哺今后的教育工作，從而實現“模范教育”精神引領下育人效益的優選化。
向著優秀生長 模范教育的理念與實踐 目錄
序
前 言 學校是優秀的薈萃地
**章 模范文化： 優秀**，成功第二
優秀是對完整人格的充分詮釋，優秀是個人稟賦得到自由而毫無保留的呈現。從這個意義上說，“成功”只是相對“優秀”的下位概念。我們著力培養優秀學子，就是想要通過一系列立德樹人工作的有效開展，將每個孩子人格中與生俱來的積極品質和潛在能量充分地激發出來，讓他們在屬于自己的“優秀”中徜徉遨游，自由自在地勾勒出屬于自己的、獨一無二的成功。
**節 歷史脈絡： 以模范的名義推進變革
第二節 學校文化： 以模范的精神營造氛圍
第三節 戰略定位： 以模范的氣魄展望未來
第二章 模范課程： 向著優秀奮力奔跑
模范是向著優秀奮力奔跑的過程，模范課程是一個不斷豐富和完善的體系。課程設計的根本目的是引導學生不斷實現自身價值，獲得內涵發展，在原有基礎上努力將自身潛在的優秀品質挖掘、激發出來。凡是能夠引導孩子豐盈自身價值的課程都是模范課程所歡迎的。通過模范課程，孩子對自然、對社會、對道德、對生命的認識不斷深化，在此過程中，優秀的品質被不斷放大，孩子的成長不斷邁上嶄新臺階。
**節 課程理念： 讓孩子向著模范生長
第二節 課程內容： 讓課程激發智慧素養
第三節 課程評價： 讓評價實現多元多樣
第三章 模范德育： 成為人性意義上優秀的人
你若要問道德是什么，我們會如此回答： 道德是老師朝朝暮暮的陪伴，道德是師長絮絮叨叨的教誨，道德是春草在泥土里呢喃生長，道德是游魚在碧水間泰然游蕩。道德在每一個善意的笑容中，道德在每一次規范的舉止間。在我們學校，道德不是刻板的教條和喋喋不休的說教，而是潤物無聲的鼓勵，是別具特色的活動，是趣味橫生的課程。模范德育引領著每一位孩子們不斷提升人格，努力成為人性意義上優秀的人。
**節 教育是美學的： 德育的欣賞范型
第二節 心靈的植根者： 品質提升全輻射
第三節 德育的課程化： 品行養成有特色
第四節 德育評價方法： 品格評價的高地
第四章 模范課堂： 成績是優秀的副產品
優秀不等于成績，成績只是優秀的副產品。優秀的課堂成就優秀的學生，優秀的學生自然取得成績的進步。模范教育堅持五育并舉，堅持立德樹人，在課堂教學主陣地上，堅持用正確的信念引領人，用正確的價值鼓舞人，用正確的方法教導人，用正確的思維塑造人，努力把每一個孩子培養成為具有優秀人格的社會主義現代化事業建設者和接班人。我們堅信，讓優秀勇立潮頭，成績自會接踵而至。
**節 適宜的目標： 讓預設與生成親密和諧
第二節 適當的過程： 把課堂的主權交給學生
第三節 適量的作業： 既尊重差異又共同進步
第四節 適時的評價： 在相互激勵中提升效益
第五節 適切的反饋： 在諸多因素中保持適合
第五章 模范教師： 優秀是自己可以把握的
教師是優秀的締造者，也是優秀的踐行者。優秀的教師才能成就美麗的花朵。締造優秀的權利屬于每一個教師，通向優秀的征途就在每個教師自己的腳下。我們鼓勵教師做道德上的垂范者，做專業上的鉆研者，引導教師在發展的道路上堅持不懈，永不停步。學校搭建平臺、創造條件、力推優秀，努力開辟教師培養的新維度，讓教師在成長中收獲滿滿，真正成為德才兼備的“大先生”。
**節 教師應是模范： 做德能兼備的“大先生”
第二節 用手改變大腦： 鐫刻屬于自己的專業印跡
第三節 教師專業修煉： 讓每位教師向著模范生長
第六章 模范管理： 平衡優秀和成功的價值
管理是平衡木上的舞蹈，需要智慧、耐心和躬身服務以實現各方能量的*大限度釋放，從而推動學校的全局發展和教師的個人進步。模范管理致力于幫助教師準確拿捏“優秀”與“成功”之間的微妙平衡，在努力讓優秀的人取得應有成功的同時，也著力激勵尚未成功的人變得更加優秀。具有模范特色的多元化價值衡量和評價方式正在讓越來越多的教師從優秀走向屬于自己的成功。
**節 分配激勵： 績效視野下的價值定位
第二節 精神激勵： 情懷驅動下的價值升華
第三節 成就激勵： 讓教師的夢想變為現實
第四節 愿景激勵： 追求溝通合作中的共贏
附 錄 上海市浦東模范中學四年發展規劃（2020—2023）
后 記
前 言 學校是優秀的薈萃地
**章 模范文化： 優秀**，成功第二
優秀是對完整人格的充分詮釋，優秀是個人稟賦得到自由而毫無保留的呈現。從這個意義上說，“成功”只是相對“優秀”的下位概念。我們著力培養優秀學子，就是想要通過一系列立德樹人工作的有效開展，將每個孩子人格中與生俱來的積極品質和潛在能量充分地激發出來，讓他們在屬于自己的“優秀”中徜徉遨游，自由自在地勾勒出屬于自己的、獨一無二的成功。
**節 歷史脈絡： 以模范的名義推進變革
第二節 學校文化： 以模范的精神營造氛圍
第三節 戰略定位： 以模范的氣魄展望未來
第二章 模范課程： 向著優秀奮力奔跑
模范是向著優秀奮力奔跑的過程，模范課程是一個不斷豐富和完善的體系。課程設計的根本目的是引導學生不斷實現自身價值，獲得內涵發展，在原有基礎上努力將自身潛在的優秀品質挖掘、激發出來。凡是能夠引導孩子豐盈自身價值的課程都是模范課程所歡迎的。通過模范課程，孩子對自然、對社會、對道德、對生命的認識不斷深化，在此過程中，優秀的品質被不斷放大，孩子的成長不斷邁上嶄新臺階。
**節 課程理念： 讓孩子向著模范生長
第二節 課程內容： 讓課程激發智慧素養
第三節 課程評價： 讓評價實現多元多樣
第三章 模范德育： 成為人性意義上優秀的人
你若要問道德是什么，我們會如此回答： 道德是老師朝朝暮暮的陪伴，道德是師長絮絮叨叨的教誨，道德是春草在泥土里呢喃生長，道德是游魚在碧水間泰然游蕩。道德在每一個善意的笑容中，道德在每一次規范的舉止間。在我們學校，道德不是刻板的教條和喋喋不休的說教，而是潤物無聲的鼓勵，是別具特色的活動，是趣味橫生的課程。模范德育引領著每一位孩子們不斷提升人格，努力成為人性意義上優秀的人。
**節 教育是美學的： 德育的欣賞范型
第二節 心靈的植根者： 品質提升全輻射
第三節 德育的課程化： 品行養成有特色
第四節 德育評價方法： 品格評價的高地
第四章 模范課堂： 成績是優秀的副產品
優秀不等于成績，成績只是優秀的副產品。優秀的課堂成就優秀的學生，優秀的學生自然取得成績的進步。模范教育堅持五育并舉，堅持立德樹人，在課堂教學主陣地上，堅持用正確的信念引領人，用正確的價值鼓舞人，用正確的方法教導人，用正確的思維塑造人，努力把每一個孩子培養成為具有優秀人格的社會主義現代化事業建設者和接班人。我們堅信，讓優秀勇立潮頭，成績自會接踵而至。
**節 適宜的目標： 讓預設與生成親密和諧
第二節 適當的過程： 把課堂的主權交給學生
第三節 適量的作業： 既尊重差異又共同進步
第四節 適時的評價： 在相互激勵中提升效益
第五節 適切的反饋： 在諸多因素中保持適合
第五章 模范教師： 優秀是自己可以把握的
教師是優秀的締造者，也是優秀的踐行者。優秀的教師才能成就美麗的花朵。締造優秀的權利屬于每一個教師，通向優秀的征途就在每個教師自己的腳下。我們鼓勵教師做道德上的垂范者，做專業上的鉆研者，引導教師在發展的道路上堅持不懈，永不停步。學校搭建平臺、創造條件、力推優秀，努力開辟教師培養的新維度，讓教師在成長中收獲滿滿，真正成為德才兼備的“大先生”。
**節 教師應是模范： 做德能兼備的“大先生”
第二節 用手改變大腦： 鐫刻屬于自己的專業印跡
第三節 教師專業修煉： 讓每位教師向著模范生長
第六章 模范管理： 平衡優秀和成功的價值
管理是平衡木上的舞蹈，需要智慧、耐心和躬身服務以實現各方能量的*大限度釋放，從而推動學校的全局發展和教師的個人進步。模范管理致力于幫助教師準確拿捏“優秀”與“成功”之間的微妙平衡，在努力讓優秀的人取得應有成功的同時，也著力激勵尚未成功的人變得更加優秀。具有模范特色的多元化價值衡量和評價方式正在讓越來越多的教師從優秀走向屬于自己的成功。
**節 分配激勵： 績效視野下的價值定位
第二節 精神激勵： 情懷驅動下的價值升華
第三節 成就激勵： 讓教師的夢想變為現實
第四節 愿景激勵： 追求溝通合作中的共贏
附 錄 上海市浦東模范中學四年發展規劃（2020—2023）
后 記
展開全部
向著優秀生長 模范教育的理念與實踐 作者簡介
魏瀾 上海市浦東模范中學校長、黨支部書記，浦興路街道黨工委委員，浦興社區黨委副書記，浦興學區主任。曾獲上海市園丁獎榮譽稱號。 主持的課題《團體輔導在學科困難生成長中的作用》獲國家教師科研基金“十二五”教育規劃重點課題研究成果一等獎，2015—2017年主持市級課題《綠色指標引領下提升教師育德能力的實踐研究》。
書友推薦
- >
苦雨齋序跋文-周作人自編集
- >
自卑與超越
- >
有舍有得是人生
- >
回憶愛瑪儂
- >
【精裝繪本】畫給孩子的中國神話
- >
經典常談
- >
新文學天穹兩巨星--魯迅與胡適/紅燭學術叢書(紅燭學術叢書)
- >
推拿
