掃一掃
關注中圖網
官方微博
本類五星書更多>
-
>
妙相梵容
-
>
基立爾蒙文:蒙文
-
>
我的石頭記
-
>
心靈元氣社
-
>
女性生存戰爭
-
>
縣中的孩子 中國縣域教育生態
-
>
(精)人類的明天(八品)
外國語言文學高被引學術叢書:現代外語教學:理論、實踐與方法(第三版) 版權信息
- ISBN：9787544669092
- 條形碼：9787544669092 ; 978-7-5446-6909-2
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
外國語言文學高被引學術叢書:現代外語教學:理論、實踐與方法(第三版) 內容簡介
《現代外語教學：理論、實踐與方法》初版于1996年，在2008年進行了修訂，先后重印了22次，是我國外語教學理論研究領域引用率很高的著作之一。本書在吸收當代西方外語教學理論研究成果的基礎上，結合我國的外語教學實際，對影響外語教與學的各種重要因素進行了較為詳細的分析和討論，并對外語教學所涉及的實踐和方法等問題進行了深入而廣泛的介紹和探討，旨在為我國外語教師和外語教學研究者進行外語教學理論和實踐提供多方面的參考與指導。本書為新修訂版，對原書內容進行了調整和增補，反映了外語教學研究領域新理論、新成果與新理念。
外國語言文學高被引學術叢書:現代外語教學:理論、實踐與方法(第三版) 目錄
緒 論 呼喚具有中國特色的外語教學理論
一、 我國外語教學存在的問題
1. 理論研究薄弱
2. 師資質量不高
3. 教學資源質量參差不齊
4. 教學理念落后
5. 應試傾向明顯
二、 外語教學理論研究的主要內容和范圍
三、 外語教學理論研究的若干重要課題
1. 本體論研究
2. 實踐論研究
3. 方法論研究
4. 教師發展研究
**章 當代外語教學理論研究中的幾個重要發展趨勢
**節 從研究“如何教”到研究“如何學”
一、 學習者個人差異的研究
二、 學習過程的研究
第二節 語言使用研究和學習者語言使用能力的培養
第三節 外語教學的社會文化視角
一、 社會文化理論的主要概念
1. 中介作用(mediation)
2. 內化(internalization)
3. *近發展區(the zone of proximal development, ZPD)
4. 活動理論(Activity Theory)
二、 社會文化論對外語教學的啟示
第四節 學生自主學習能力的培養
第五節 教學內容和方法的革新與變化
一、 教學內容
二、 教學方法
三、 計算機輔助外語教學
第六節 傳統外語教學方法和教學內容的反思和回歸
第二章 外語教學理論研究的目標和方法
**節 外語教學理論研究的目標
第二節 外語教學與相關學科
一、外語教學所涉及的重要因素和學科
二、 外語教學與相關學科的關系
三、 啟發與借鑒: 外語教學作為一門獨立的學科
第三節 外語教學研究的三個層次
一、 本體論層次
二、 實踐論層次
三、 方法論層次
第三章 外語學習的特點和過程分析
**節 “母語”“第二語言習得”與“外語學習”
一、 “第二語言”與“外語”
二、 “習得”與“學習”
第二節 外語學習主體分析
一、 理想的外語學習者
二、 外語學習者的生理和認知因素
1. 年齡
2.語言潛能
3.外語學習信念
4. 認知風格
三、 外語學習者的情感因素
1. 學習動機
2. 交際意愿
3. 外語焦慮
第三節 外語學習過程研究
一、 原有知識
二、 中介語研究
1. 對比分析
2.錯誤分析
3.中介語
三、 學習者話語
1. 沉默
2.公式性語言
3. 語法和語義簡化
4. 母語使用
第四節 外語學習者策略分析
一、 學習者策略的定義和分類
二、 交際策略研究中的一些問題
1. 交際策略的定義
2.交際策略的分類
3.交際策略在外語習得中的作用
4.影響學習者使用交際策略的主要因素
5.交際策略研究對語言學和外語教學研究的啟發
第四章 外語交際能力及其培養
**節 外語交際能力的概念
一、交際能力
二、 外語交際能力及其與母語交際能力的關系
三、 交際教學法與培養外語交際能力的*佳途徑
四、 外語交際能力的培養與學生的整體語言能力
第二節 外語語法教學
一、 語法的定義和種類
二、 語法教學的歷史回顧
三、 外語語法教學的意義與教學語法
第三節 外語詞匯教學
一、 母語詞匯習得與外語詞匯習得特點之比較
1. 母語詞匯習得
2. 外語詞匯習得
二、 外語詞匯教學的途徑
第四節 外語聽力教學
一、 影響聽力理解的重要因素
1. 聽力材料的特征
2. 說話者特征
3. 任務特征
4. 學習者特征
5. 過程特征
二、 聽力教學方法
第五節 外語閱讀教學
一、 閱讀過程特點分析
二、 外語閱讀與母語閱讀不同特點比較
三、 外語閱讀教學材料的選擇標準
四、 閱讀技巧及閱讀技巧的培養
五、 對我國高校外語閱讀教學的幾點思考
第六節 外語教學中的“跨文化意識”的培養
一、 語言與文化關系研究概述
二、 語言和文化的定義
三、 語言和文化的關系
1. 語言是文化的一部分
2. 語言是文化的載體
3. 文化是語言的底座
四、 外語教學中目標語文化的導入及跨文化意識的培養
1. 外語教學中文化導入的必要性和重要意義
2. 外語教學中文化導入的內容
3. 文化導入的幾個重要原則
4. 文化導入的主要方法
第五章 外語教學的組織與實施
**節 課程設計與大綱制定
一、 課程設計與大綱制定的概念
二、 課程設計的步驟
三、 大綱與大綱制定
第二節 教材的編寫與選用
一、教材的編寫
二、 教材的評估和選用
1. 教學內容
2. 方法
第三節 外語教師的基本素質與專業發展
一、 外語教師的基本素質
1.作為一名普通意義上的教師,外語教師應具備的素質
2.作為語言教師,外語教師應具備的素質
3.一名外語教師的基本素質
二、 外語教師培訓
1. 外語理論與實踐
2.語言學理論與外語學習理論
3. 教育心理學理論與教學實踐
三、 外語教師自主發展
第四節 課堂教學
一、課堂教學的重要性
二、 課堂教學的組織
三、 我國外語課堂教學中的問題
四、 外語課堂教學的基本功能
1. 培養學生學習興趣
2.系統傳授語言知識
3. 提供使用語言、促進語言學習的環境和資源
4.提供外語學習方法和策略的指導
5.提供學生展示學習成果的機會
五、 外語課堂教學有效性的評估
1.課堂教學目標是否明確,是否體現了課程要求
2.課堂教學是否能很好地與課外學習銜接
3.外語課堂教學是否能合理平衡知識講解與語言實踐之間的關系
4. 課堂活動是否有利于培養學生探究性學習的能力
第五節 測試和評估
一、 外語測試的類型
二、 效度
三、 信度
四、 測試的步驟
1. 明確測試性質
2.確定測試要求
3. 試卷格式和時間
4.考試標準要求
5.閱卷的步驟
6. 命題
7.預測
五、 外語測試理論的發展
六、 外語測試對外語教學的反撥作用
第六章 外語教學的方法
**節 方法論與方法
第二節 現代外語教學法主要流派特點分析
一、 口語法和情景教學法
二、 聽說法
三、 交際法
四、 全身反應法
五、 沉默法
六、 社團學習法
七、 自然法
八、 暗示法
第三節 任務型外語教學
一、 任務型教學的產生與發展
二、 任務及任務型教學原則
三、 任務型教學的理論基礎
1.系統功能語言學與任務型教學
2.當代認知學習理論與任務型教學
3. 活動教學論與任務型教學
4.第二語言習得研究與任務型教學
四、 任務型外語教學的優點與局限性
五、 任務型外語教學在我國教學實踐中的問題
第四節網絡與外語教學
一、 計算機輔助外語教學的發展歷程
二、 網絡外語教學的定義和特點
1. 網絡外語教學的定義和模式
2.網絡外語教學的特點和優勢
三、 網絡外語教學與傳統課堂外語教學之間的關系
1. 課堂教學為主,網絡教學為輔
2.網絡教學為主,課堂教學為輔
四、 網絡外語教學研究與實踐
1. 研究現狀
2. 網絡外語教學實踐及問題
3.網絡外語教學研究的方向
五、 網絡外語教學前景展望
第五節 以學科內容為依托的語言教學
一、CBI 的發展歷程
二、 CBI 的定義和特點
1. CBI 的定義和具體模式
2. CBI 的理論基礎
3. CBI的特征
三、 CBI研究
1. 主要研究議題及成果
2. 研究趨勢及課題展望
四、 CBI 教學實踐問題
1. 適用對象
2. 師資建設
3. 語言與學科內容兼顧
附錄一 主要參考書目
附錄二 外語教學主要術語英漢對照表
展開全部
書友推薦
- >
山海經
- >
伊索寓言-世界文學名著典藏-全譯本
- >
煙與鏡
- >
隨園食單
- >
姑媽的寶刀
- >
月亮虎
- >
名家帶你讀魯迅:朝花夕拾
- >
苦雨齋序跋文-周作人自編集
本類暢銷
