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中小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成 版權(quán)信息
- ISBN：9787510014451
- 條形碼：9787510014451 ; 978-7-5100-1445-1
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
中小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成 內(nèi)容簡介
未來的文盲不是不識字的人，而是沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人。 發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造新知識的能力是引導(dǎo)現(xiàn)代社會發(fā)展的關(guān)鍵。為了實(shí)現(xiàn)自我的終生學(xué)習(xí)和進(jìn)行創(chuàng)造性活動，我們必須從“學(xué)會”走向“會學(xué)”，即培養(yǎng)一種創(chuàng)新性學(xué)習(xí)能力。
中小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成 目錄
**章習(xí)慣——造就人生的基礎(chǔ)工程
一、習(xí)慣是一種巨大的力量
二、學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成過程
三、養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的好處
四、常見的不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣
第二章思維意識上良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
一、一心向?qū)W的習(xí)慣
二、專心致志地學(xué)習(xí)
三、認(rèn)真思考的習(xí)慣
四、主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣
五、自信地對待學(xué)習(xí)
第三章學(xué)習(xí)行為上良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
一、嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)習(xí)計(jì)劃
二、講究學(xué)習(xí)衛(wèi)生
三、課前做好預(yù)習(xí)
四、課堂認(rèn)真聽講
五、課后及時復(fù)習(xí)
六、按時完成作業(yè)
七、階段性地進(jìn)行復(fù)習(xí)
八、考前做好總復(fù)習(xí)
九、整理錯題集
十、廣泛閱讀的習(xí)慣
十一、良好的記憶習(xí)慣
十二、創(chuàng)造性思維能力
第四章學(xué)生應(yīng)自覺養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
一、循序漸進(jìn)，實(shí)現(xiàn)理想目標(biāo)
二、克制自己，培養(yǎng)自制力
三、樹立榜樣，模仿中養(yǎng)成習(xí)慣
四、漸入佳境，開始慣性飛行
第五章教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
一、培養(yǎng)學(xué)生的策略
二、教師需要做些什么
第六章家長應(yīng)幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
一、幫助孩子的策略
二、家長需要做些什么
一、習(xí)慣是一種巨大的力量
二、學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成過程
三、養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的好處
四、常見的不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣
第二章思維意識上良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
一、一心向?qū)W的習(xí)慣
二、專心致志地學(xué)習(xí)
三、認(rèn)真思考的習(xí)慣
四、主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣
五、自信地對待學(xué)習(xí)
第三章學(xué)習(xí)行為上良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
一、嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)習(xí)計(jì)劃
二、講究學(xué)習(xí)衛(wèi)生
三、課前做好預(yù)習(xí)
四、課堂認(rèn)真聽講
五、課后及時復(fù)習(xí)
六、按時完成作業(yè)
七、階段性地進(jìn)行復(fù)習(xí)
八、考前做好總復(fù)習(xí)
九、整理錯題集
十、廣泛閱讀的習(xí)慣
十一、良好的記憶習(xí)慣
十二、創(chuàng)造性思維能力
第四章學(xué)生應(yīng)自覺養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
一、循序漸進(jìn)，實(shí)現(xiàn)理想目標(biāo)
二、克制自己，培養(yǎng)自制力
三、樹立榜樣，模仿中養(yǎng)成習(xí)慣
四、漸入佳境，開始慣性飛行
第五章教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
一、培養(yǎng)學(xué)生的策略
二、教師需要做些什么
第六章家長應(yīng)幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
一、幫助孩子的策略
二、家長需要做些什么
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中小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成 節(jié)選
有的學(xué)生也許會說：“養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣并不是很重要，只要我竭盡全力去學(xué)習(xí)，就一定會取得好成績！”其實(shí)這種想法是錯誤的，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，關(guān)系到同學(xué)們掌握正確的學(xué)習(xí)方法，取得優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績；良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，不僅對同學(xué)們當(dāng)前的學(xué)習(xí)發(fā)生作用，而且將使你們終身受益。 我國著名教育家陳鶴琴老師說：“習(xí)慣養(yǎng)得好，終身受其益；習(xí)慣養(yǎng)不好，終身受其累。”著名教育家葉圣陶也說過：“教育是什么，只需一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣。”養(yǎng)成了好的習(xí)慣，“好的態(tài)度才能隨時隨地表現(xiàn)，好的方法才能隨時隨地應(yīng)用，好像出于本能，一輩子受用不盡。”在我國古代就有“少年若天性，習(xí)慣成自然”的說法。習(xí)慣對于一個人性格的形成、能力的發(fā)展等都具有特別的作用。 1978年，75位諾貝爾獎獲得者在巴黎聚會。有人問其中一位：“你在哪所大學(xué)、哪所實(shí)驗(yàn)室里學(xué)到了你認(rèn)為*重要的東西呢？”出人意料，這位白發(fā)蒼蒼的學(xué)者回答說：“是在幼兒園。”他人又問：“在幼兒園里學(xué)到了什么呢？”學(xué)者說：“把自己的東西分一半給小伙伴們；不是自己的東西不要拿；東西要放整齊，飯前要洗手，午飯后要休息；做了錯事要表示歉意；學(xué)習(xí)要多思考，要仔細(xì)觀察大自然。從根本上說，我學(xué)到的全部東西就是這些。”這位學(xué)者的回答，代表了與會科學(xué)家的普遍看法。把科學(xué)家們的普遍看法概括起來，就是他們認(rèn)為終生所學(xué)到的*主要的東西，是幼兒園老師給他們培養(yǎng)的良好習(xí)慣。 魯迅先生小時候，要求自己抓緊時間，時時刻刻地叮囑自己“時時早、事事早”，這樣長時間地堅(jiān)持下去，就成了他的好習(xí)慣了。這位以“小跑走完一生”的作家，在中國以至世界文學(xué)史上留下了輝煌的業(yè)績，成為世界有史以來十大文豪之一。 19世紀(jì)西班牙*偉大的小提琴家薩拉薩蒂曾被媒體稱為天才，對此，薩拉薩蒂回?fù)粽f：“天才？137年來我每天苦練14個小時，現(xiàn)在，有人叫我天才？！”顯然，薩拉薩蒂知道，并不是什么天才或天賦就能造就一個時代*杰出的小提琴家，而是一種堅(jiān)持不懈的習(xí)慣。古羅馬著名詩人奧維德說：“沒有什么比習(xí)慣的力量更強(qiáng)大。”因此，人從幼年起就應(yīng)該通過教育培養(yǎng)一種良好的習(xí)慣。 聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中的人和事，再仔細(xì)分析一下，就會越發(fā)感到那些科學(xué)家的話、培根的話確實(shí)包含著深刻的道理，尤其是在學(xué)習(xí)問題上，幾乎對于每一個人都適用。如果你渴望獲得較好的學(xué)習(xí)成績，如果你渴望有效地利用時間，如果你渴望在學(xué)術(shù)上有所建樹，那么，就請你盡早養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 對于“習(xí)慣”的闡述，先賢們早就用*樸素的語言進(jìn)行了描述：“人之初，性本善，性相近，習(xí)相遠(yuǎn)。”的確，每個人的資質(zhì)與潛能相近，但后天的學(xué)習(xí)或習(xí)慣卻讓人與人的成就差距越拉越遠(yuǎn)。而在學(xué)習(xí)上，這條法則同樣適用，學(xué)生的智商并沒有多大差別，而且，據(jù)研究證明，智商和學(xué)習(xí)成績好壞之間的關(guān)系系數(shù)為2.2%。而真正左右學(xué)習(xí)效果的往往是那些看似毫不入眼卻根深蒂固存在的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)是一項(xiàng)有規(guī)律的活動。這項(xiàng)活動的運(yùn)行機(jī)制是以學(xué)習(xí)精神為表征的動力結(jié)構(gòu)，以學(xué)習(xí)方法為表征的能力結(jié)構(gòu)和以學(xué)習(xí)習(xí)慣為表征的調(diào)節(jié)結(jié)構(gòu)組成的。 ……
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