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落實學科核心素養在課堂·高中英語詞匯教學 版權信息
- ISBN：9787572011887
- 條形碼：9787572011887 ; 978-7-5720-1188-7
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
落實學科核心素養在課堂·高中英語詞匯教學 本書特色
適讀人群 ：高中英語教師本書在新課標理念與英語詞匯教學實踐之間搭建橋梁，針對當前英語詞匯教學中存在的問題，與廣大英語教師探討和分享基于學科核心素養培養的詞匯教學理論、指導策略和具體案例。
落實學科核心素養在課堂·高中英語詞匯教學 內容簡介
本書為“落實學科核心素養在課堂”系列叢書之一。本書主要探討如何在高中英語詞匯教學中落實英語學科核心素養的培養和發展，兼顧單元整體教學、英語學習活動觀的落實和體現等內容，對如何在新課標新教材背景下開展高中英語詞匯教學提供理論方法、建議和具體案例。本書一共分為三章，章探討基于學科核心素養培養的詞匯教學，第二章詳細闡述詞匯教學的指導策略，第三章以理論結合案例分析的形式呈現閱讀、視聽說和寫作中的詞匯教學。
落實學科核心素養在課堂·高中英語詞匯教學 目錄
**章 基于英語學科核心素養培養的詞匯教學
一、如何理解基于學科核心素養培養的詞匯教學？
1. 詞匯教學與語言能力的培養
2. 詞匯教學與文化意識的培養
3. 詞匯教學與思維品質的培養
4. 詞匯教學與學習能力的培養
二、核心素養背景下的詞匯教學應關注哪些方面？
1. 詞匯教學要基于主題語境
2. 依托語篇培養詞塊意識
3. 加強語言實踐中的詞匯運用
4. 加強詞匯學習的策略指導
第二章 詞匯教學的指導策略
一、如何確定目標詞匯和詞匯教學目標？
1. 什么是目標詞匯？
2. 如何確定目標詞匯？
3. 什么是詞匯教學目標？
4. 如何確定詞匯教學目標？
二、如何進行詞塊教學？
1. 語料庫語言學指導下的詞塊教學
2. 主題語境與詞塊教學
三、如何有效利用詞匯學習資源？
1. 利用各類詞典輔助詞匯學習
2. 利用報刊及文學作品拓寬詞匯學習
3. 利用多模態資源豐富詞匯學習
4. 創建個性化的常用詞匯手冊
四、如何運用多樣化的詞匯學習策略進行詞匯教學？
1. 語境策略的運用
2. 語義場策略的運用
3.構詞法策略的運用
第三章 詞匯教學活動設計
一、如何在閱讀教學中進行詞匯教學？
1. 閱讀教學中的目標詞匯和詞匯教學目標
2. 讀前階段的詞匯教學
3. 讀中階段的詞匯教學
4. 讀后階段的詞匯教學
二、如何在視聽說教學中進行詞匯教學？
1. 根據主題內容確定目標詞匯
2. 視聽說前，在主題語境中進行詞匯的可理解性輸入
3. 視聽說中，在“意義協商”中深入理解詞義
4. 視聽說后，在交際任務中促進所學詞匯的可理解性輸出
三、如何在寫作教學中進行詞匯教學？
1. 寫前階段的詞匯教學
2. 寫中階段的詞匯教學
3. 寫后階段的詞匯教學
參考文獻
展開全部
落實學科核心素養在課堂·高中英語詞匯教學 作者簡介
本書主編何亞男老師，上海市英語特級教師、特級校長，上海市普教系統一至三期“雙名工程”英語學科名師培養基地主持人。致力于英語教學研究和特色創建，聚焦課堂教學和中青年教師的培養。撰寫和主編的主要著作有《英語寫作》《高中英語課堂教學設計》《高中英語必修課教學設計與案例研究》《英語課堂教學啟示錄》《高中英語課堂閱讀教學設計》《高中英語語法教學活動設計》《高中英語詞匯教學活動設計》《高中英語寫作教學設計》等。曾獲全國中小學外語教師園丁獎；曾被評為上海市勞動模范、上海市三八紅旗手、上海市建國六十年百名杰出女教師。 本書主編應曉球老師，上海市英語特級教師，上海市普教系統一至二期“雙名工程”英語學科名師培養基地主持人。長期從事中小學英語教師的學歷教育、在職培訓，以及市、區級學科骨干教師的培養工作。參編過《朗文英語詞匯搭配詞典》，翻譯過世界名著系列小說，主編了《名師成長與教學創新》《思與行：中學英語課堂教學研究與實踐》及上海市中學英語拓展型課程系列教材《英語聽力漸進》，合作主編了《高中英語閱讀教學設計》《高中英語語法教學活動設計》。曾獲上海市成人高等師范“三結合”培訓教育教學獎和普陀區人民政府特殊貢獻獎。
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