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讓孩子愛上學習 版權信息
- ISBN：9787519288051
- 條形碼：9787519288051 ; 978-7-5192-8805-1
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
讓孩子愛上學習 本書特色
[1] 資深家庭治療師李旭博士基于20年臨床經驗寫成此書！ [2] 重新定義孩子厭學問題的根源，揭示孩子產生厭學情緒的原因。 [3] 詳細講述家長使用“六步法”，一步一步讓孩子重回校園、重新愛上學習的方法。 [4] 包含眾多厭學孩子走向成功的經驗和案例。 [5] 包含眾多家長使用“六步法”過程中的體悟和心路歷程。 [6] 眾多家長使用“六步治厭學法”，并獲得成功！ [7] 心理學家武志紅、清華大學劉丹、中國心理學會孟馥作序力薦！ [7] 給家長的極其實用的自助手冊，讓孩子從厭學、拒學到愛上學習！
讓孩子愛上學習 內容簡介
調查顯示，70%的中小學生、80%的大學生都有不同程度的厭學情緒，且越來越呈現(xiàn)出低齡化趨勢，比如小學一年級就開始厭學，甚至“好學生”突然厭學的現(xiàn)象也越來越多。 如果在養(yǎng)育孩子的早期、厭學出現(xiàn)的早期發(fā)現(xiàn)厭學的真正原因，并盡早調整，孩子后續(xù)出現(xiàn)嚴重厭學問題的可能性就會大大降低。 李旭博士基于20年的臨床經驗，整合家庭治療、認知行為治療、焦點解決治療、精神動力學以及依戀理論等，總結出一套“六步治厭學”法。 本書用更為通俗易懂的方式，以“六步法”為基礎，呈現(xiàn)給讀者一本家長自助手冊，讓家長能夠更好地理解幫助孩子克服厭學情緒的原理、步驟、常見困難以及克服困難的方法。
讓孩子愛上學習 目錄
序一 不要讓孩子厭惡世界，更不要讓孩子厭惡自己 武志紅
序二 重新學習做父母 劉 丹
序三 重返健康之路 孟 馥
引言 001
第 一章 探究厭學原因 001
一、厭學是孩子發(fā)出學業(yè)求助的信號003
二、厭學是孩子希望減少傷害的信號008
三、厭學是習得性無助的信號012
四、厭學是孩子渴望關注的信號016
五、厭學的孩子是家庭的替罪羊023
六、厭學是創(chuàng)傷的后遺癥029
七、厭學原因探究問卷033
第二章 反思家庭功能037
一、深陷沼澤的家庭039
二、宣泄情緒還是解決問題？ 045
三、選擇親密還是疏遠？ 048
四、選擇包容還是控制？ 054
五、內心認同還是否定？ 060
六、“三角關系”對孩子的影響 067
第三章 柔化親子關系081
一、粗暴會導致無望的循環(huán)084
二、柔化關系是一切的起點086
三、父母道歉是柔化關系的**步089
四、實施“全方位溺愛”096
五、柔化不等于縱容102
六、每周記錄孩子的三個閃光點105
七、積極恢復家庭功能111
八、用奇跡才能創(chuàng)造奇跡124
九、相信孩子有成長的愿望 128
第四章 管理網絡成癮131
一、家庭功能的試金石133
二、網絡成癮，預防為先136
三、網絡管理的三步驟
（建議在心理治療專業(yè)人員的指導下實施）142
四、成功的網絡管理案例154
五、注意事項162
第五章 啟動學業(yè)目標165
一、親子關系變好了，為什么孩子還是不愿意上學？ 167
二、有目標才有會有動力 171
三、如何與孩子談學業(yè)目標 179
四、早做正確的學業(yè)決策 189
五、謹慎做出換學校的決策192
六、所謂的“健康快樂觀”201
七、家庭學業(yè)決策實例 204
第六章 實施復學拉鋸（上）209
一、拉鋸是消除隔閡的擺渡船 211
二、成功拉鋸的策略214
三、拉鋸方程式222
四、越控制，越傷心229
五、深度對話是拉鋸的潤滑劑234
六、積極回應的力量238
七、掌握拉鋸過程中的靈活性244
第七章 實施復學拉鋸（下）253
一、家長如何為復學做準備？ 255
二、對孩子的退步保持淡定265
三、拉鋸的過程需要家長穩(wěn)定和悉心的陪伴272
四、拉鋸過程其實是家長改變思維方式的過程281
五、幫助孩子應對挫敗事件288
結語 重塑關系，面向未來295
一、重建依戀是改變厭學的核心297
二、家庭復興的法則304
展開全部
讓孩子愛上學習 作者簡介
李旭，上海交通大學醫(yī)學院精神醫(yī)學博士，北京大學心理學碩士，中國心理學會認證注冊心理督導師，復旦大學社政學院應用心理學碩士校外導師，北京大學臨床心理研究中心兼職咨詢督導，上海市執(zhí)業(yè)精神科醫(yī)師，“李趙萬和心理”聯(lián)合創(chuàng)始人，看見自己（上海）心理咨詢有限公司合伙人，廣州“守望者國際夏令營”創(chuàng)始人。 李旭博士從1999年開始從事心理咨詢與治療的工作，至今已有20余年的心理工作經驗，具有心理學及精神醫(yī)學雙重學科背景，接受過專業(yè)系統(tǒng)的學科訓練。曾受訓于中美（結構）家庭治療班一期、中德高級心理治療班二期（精神分析組）。曾長期接受美國Minuchin家庭治療中心、德國弗洛伊德研究院、德國著名兒童心理學家巴夢吉（Margit Babel）教授、臺灣SFBT許維素教授等的培訓和督導。在家庭治療、精神分析、兒童行為治療及后現(xiàn)代心理治療方面具備完善的理論和實踐知識體系。
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