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點石成金:用建模思維學(xué)高中數(shù)學(xué)(導(dǎo)練版)(選擇性必修第二冊) 版權(quán)信息
- ISBN：9787562865827
- 條形碼：9787562865827 ; 978-7-5628-6582-7
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
點石成金:用建模思維學(xué)高中數(shù)學(xué)(導(dǎo)練版)(選擇性必修第二冊) 本書特色
1. 每小節(jié)的練習(xí)內(nèi)容分為7大難度級別，從基礎(chǔ)到挑戰(zhàn)，由易到難逐級訓(xùn)練 2. 加入經(jīng)典的高考真題，更具針對性 3. 多校名師聯(lián)袂編寫，滬教版、人教A版教材主編重磅推薦
點石成金:用建模思維學(xué)高中數(shù)學(xué)(導(dǎo)練版)(選擇性必修第二冊) 內(nèi)容簡介
本套書依據(jù)《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》編寫，適用新教材，核心思想是將高中的數(shù)學(xué)知識進行模型的建構(gòu)，構(gòu)筑成一定的內(nèi)容體系，使學(xué)生形成邏輯關(guān)系清晰、聯(lián)系緊密的知識結(jié)構(gòu)。本套書覆蓋全部必修課程和選擇性必修課程的內(nèi)容，分為導(dǎo)學(xué)版和導(dǎo)練版。本書為選擇性必修第二冊的導(dǎo)練版，章節(jié)設(shè)置參照新教材，包含數(shù)列、一元函數(shù)的導(dǎo)數(shù)及其應(yīng)用、數(shù)學(xué)應(yīng)用與建模三個章節(jié)。每個章節(jié)按照“模型集訓(xùn)”“靈活演練”“晉級測試”“真題鏈接”“極限挑戰(zhàn)”“數(shù)學(xué)滋味”的板塊進行編排，板塊設(shè)置科學(xué)，符合中學(xué)生的認知過程，且各個板塊中的題目由易到難，幫助學(xué)生從模型題、模擬題，再到真題、難題，逐層深入訓(xùn)練。其中穿插在各個章節(jié)練習(xí)中的“練一練”“議一議”“標(biāo)一標(biāo)”等小提示也能引導(dǎo)學(xué)生進行相應(yīng)的思考及拓展。本書可作為學(xué)生練習(xí)使用，也可作為教師教學(xué)指導(dǎo)使用，配套導(dǎo)學(xué)版使用效果更佳。
點石成金:用建模思維學(xué)高中數(shù)學(xué)(導(dǎo)練版)(選擇性必修第二冊) 目錄
第四章 數(shù)列
4.1 等差數(shù)列
4.2 等比數(shù)列
4.3 數(shù)列的概念及遞推公式
4.4 數(shù)列與函數(shù)
4.5 數(shù)學(xué)歸納法
4.6 歸納—猜想—證明
第五章 一元函數(shù)的導(dǎo)數(shù)及其應(yīng)用
5.1 導(dǎo)數(shù)的概念及其意義
5.2 導(dǎo)數(shù)的運算
5.3 導(dǎo)數(shù)在研究函數(shù)中的應(yīng)用
5.4 探究函數(shù)的圖像與性質(zhì)
附錄 數(shù)學(xué)應(yīng)用與建模
一、函數(shù)的應(yīng)用
二、數(shù)列的應(yīng)用
三、數(shù)學(xué)建模概要
四、基本初等模型
五、建模論文寫作
參考答案
4.1 等差數(shù)列
4.2 等比數(shù)列
4.3 數(shù)列的概念及遞推公式
4.4 數(shù)列與函數(shù)
4.5 數(shù)學(xué)歸納法
4.6 歸納—猜想—證明
第五章 一元函數(shù)的導(dǎo)數(shù)及其應(yīng)用
5.1 導(dǎo)數(shù)的概念及其意義
5.2 導(dǎo)數(shù)的運算
5.3 導(dǎo)數(shù)在研究函數(shù)中的應(yīng)用
5.4 探究函數(shù)的圖像與性質(zhì)
附錄 數(shù)學(xué)應(yīng)用與建模
一、函數(shù)的應(yīng)用
二、數(shù)列的應(yīng)用
三、數(shù)學(xué)建模概要
四、基本初等模型
五、建模論文寫作
參考答案
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點石成金:用建模思維學(xué)高中數(shù)學(xué)(導(dǎo)練版)(選擇性必修第二冊) 作者簡介
虞濤，上海市建平中學(xué)首席教師，上海市正高級教師、特級教師，華東師范大學(xué)教師教育學(xué)院特聘專家聯(lián)合編寫團隊：上海市“雙名工程”攻關(guān)計劃虞濤數(shù)學(xué)基地、上海市浦東新區(qū)虞濤數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)基地、上海市浦東新區(qū)骨干教師團隊
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