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2022國(guó)家教師資格考試專(zhuān)用教材·教育知識(shí)與能力歷年真題及標(biāo)準(zhǔn)預(yù)測(cè)試卷·中學(xué)
包郵 2022國(guó)家教師資格考試專(zhuān)用教材·教育知識(shí)與能力歷年真題及標(biāo)準(zhǔn)預(yù)測(cè)試卷·中學(xué)
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2022國(guó)家教師資格考試專(zhuān)用教材·教育知識(shí)與能力歷年真題及標(biāo)準(zhǔn)預(yù)測(cè)試卷·中學(xué) 版權(quán)信息
- ISBN：9787519210144
- 條形碼：9787519210144 ; 978-7-5192-1014-4
- 裝幀：平裝-膠訂
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類(lèi)：>
2022國(guó)家教師資格考試專(zhuān)用教材·教育知識(shí)與能力歷年真題及標(biāo)準(zhǔn)預(yù)測(cè)試卷·中學(xué) 本書(shū)特色
《中公版·2025國(guó)家教師資格考試專(zhuān)用教材：教育知識(shí)與能力歷年真題及標(biāo)準(zhǔn)預(yù)測(cè)試卷中學(xué)》是由中公教育教師資格考試研究院的研發(fā)團(tuán)隊(duì)，仔細(xì)研究教師資格考試要求和歷年試題，全面整合歷年考點(diǎn)，細(xì)致剖析考試重難點(diǎn)，詳解了12套歷年試題，并嚴(yán)格按照試題的考查形式和內(nèi)容編寫(xiě)5套標(biāo)準(zhǔn)預(yù)測(cè)試卷，清新推出的。本套試卷幫助考生適應(yīng)考試答題節(jié)奏，掌握解題思路，從容應(yīng)對(duì)考試。
本套試卷試題解析部分詳細(xì)講解試題考點(diǎn)，旨在幫助考生深入、系統(tǒng)理解相關(guān)知識(shí)，掌握考試的重難點(diǎn)及答題策略。
2022國(guó)家教師資格考試專(zhuān)用教材·教育知識(shí)與能力歷年真題及標(biāo)準(zhǔn)預(yù)測(cè)試卷·中學(xué) 內(nèi)容簡(jiǎn)介
《中公版·2025國(guó)家教師資格考試專(zhuān)用教材：教育知識(shí)與能力歷年真題及標(biāo)準(zhǔn)預(yù)測(cè)試卷中學(xué)》包含12套真題（包括2024年下半年真題），5套預(yù)測(cè)試卷，題型全面，題量豐富。
真題解析詳細(xì)，讓考生了解真題的實(shí)際情況。預(yù)測(cè)試卷嚴(yán)格依據(jù)真題編寫(xiě)，幫助考生在練習(xí)過(guò)程中突破知識(shí)重難點(diǎn)，提高實(shí)戰(zhàn)能力。
本試卷含有：
2024年下半年—2018年下半年中小學(xué)教師資格考試教育知識(shí)與能力試題（中學(xué)）
2024年下半年—2018年下半年中小學(xué)教師資格考試教育知識(shí)與能力試題（中學(xué)）參考答案及解析
教師資格考試標(biāo)準(zhǔn)預(yù)測(cè)試卷教育知識(shí)與能力（中學(xué)）卷（一）~（五）
教師資格考試標(biāo)準(zhǔn)預(yù)測(cè)試卷教育知識(shí)與能力（中學(xué)）卷（一）~（五）參考答案及解析
2022國(guó)家教師資格考試專(zhuān)用教材·教育知識(shí)與能力歷年真題及標(biāo)準(zhǔn)預(yù)測(cè)試卷·中學(xué) 目錄
目錄
2024年下半年中小學(xué)教師資格考試教育知識(shí)與能力試題（中學(xué)）/2
2024年上半年中小學(xué)教師資格考試教育知識(shí)與能力試題（中學(xué)）/7
2023年下半年中小學(xué)教師資格考試教育知識(shí)與能力試題（中學(xué)）/11
2023年上半年中小學(xué)教師資格考試教育知識(shí)與能力試題（中學(xué)）/16
2022年下半年中小學(xué)教師資格考試教育知識(shí)與能力試題(中學(xué)）/20
2022年上半年中小學(xué)教師資格考試教育知識(shí)與能力試題（中學(xué)）/25
2021年下半年中小學(xué)教師資格考試教育知識(shí)與能力試題（中學(xué)）/29
2021年上半年中小學(xué)教師資格考試教育知識(shí)與能力試題（中學(xué)）/33
2020年下半年中小學(xué)教師資格考試教育知識(shí)與能力試題（中學(xué)）/38
2019年下半年中小學(xué)教師資格考試教育知識(shí)與能力試題（中學(xué)）/43
2019年上半年中小學(xué)教師資格考試教育知識(shí)與能力試題（中學(xué)）/48
2018年下半年中小學(xué)教師資格考試教育知識(shí)與能力試題（中學(xué)）/52
教師資格考試教育知識(shí)與能力（中學(xué)）標(biāo)準(zhǔn)預(yù)測(cè)試卷（一）/1
教師資格考試教育知識(shí)與能力（中學(xué)）標(biāo)準(zhǔn)預(yù)測(cè)試卷（二）/7
教師資格考試教育知識(shí)與能力（中學(xué)）標(biāo)準(zhǔn)預(yù)測(cè)試卷（三）/13
教師資格考試教育知識(shí)與能力（中學(xué)）標(biāo)準(zhǔn)預(yù)測(cè)試卷（四）/19
教師資格考試教育知識(shí)與能力（中學(xué)）標(biāo)準(zhǔn)預(yù)測(cè)試卷（五）/25
展開(kāi)全部
2022國(guó)家教師資格考試專(zhuān)用教材·教育知識(shí)與能力歷年真題及標(biāo)準(zhǔn)預(yù)測(cè)試卷·中學(xué) 相關(guān)資料
2023年下半年中小學(xué)教師資格考試
教育知識(shí)與能力試題（中學(xué)）
一、單項(xiàng)選擇題（本大題共21小題，每小題2分，共42分）
1．新民主主義革命時(shí)期，我國(guó)出版的第一部運(yùn)用馬克思主義觀點(diǎn)論述教育問(wèn)題的著作
是（）。
A．舒新城《教育通論》 B．莊澤宣《教育概論》
C．孟憲承《教育概論》 D．楊賢江《新教育大綱》
2．運(yùn)用現(xiàn)代系統(tǒng)論方法研究教學(xué)問(wèn)題，提出教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化理論的教育家是（）。
A．凱洛夫 B．維果茨基
C．贊可夫 D．巴班斯基
3．李老師在初二選擇了人數(shù)、性別比例、學(xué)習(xí)成績(jī)、教材等各方面情況相同的兩個(gè)班進(jìn)行教學(xué)，對(duì)其中一個(gè)班采用講授法，對(duì)另一個(gè)班采用自學(xué)輔導(dǎo)法，經(jīng)過(guò)一個(gè)階段的教學(xué)后進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，以比較兩種方法的教學(xué)效果。李老師采用的方法屬于（）。
A．個(gè)案研究 B．實(shí)驗(yàn)研究
C．行動(dòng)研究 D．調(diào)查研究
4．作為有目的地培養(yǎng)人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，教育有許多不同形態(tài)，其中組織最嚴(yán)密，內(nèi)容最系統(tǒng)的是（）。
A．學(xué)校教育 B．家庭教育
C．社會(huì)教育 D．終身教育
5．采用“一刀切”“一鍋煮”的辦法來(lái)對(duì)待學(xué)生的教學(xué)，主要違背了人身心發(fā)展的哪一特征？（）
A．順序性 B．個(gè)別差異性
2023年下半年中小學(xué)教師資格考試
教育知識(shí)與能力試題（中學(xué)）
一、單項(xiàng)選擇題（本大題共21小題，每小題2分，共42分）
1．新民主主義革命時(shí)期，我國(guó)出版的第一部運(yùn)用馬克思主義觀點(diǎn)論述教育問(wèn)題的著作
是（）。
A．舒新城《教育通論》 B．莊澤宣《教育概論》
C．孟憲承《教育概論》 D．楊賢江《新教育大綱》
2．運(yùn)用現(xiàn)代系統(tǒng)論方法研究教學(xué)問(wèn)題，提出教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化理論的教育家是（）。
A．凱洛夫 B．維果茨基
C．贊可夫 D．巴班斯基
3．李老師在初二選擇了人數(shù)、性別比例、學(xué)習(xí)成績(jī)、教材等各方面情況相同的兩個(gè)班進(jìn)行教學(xué)，對(duì)其中一個(gè)班采用講授法，對(duì)另一個(gè)班采用自學(xué)輔導(dǎo)法，經(jīng)過(guò)一個(gè)階段的教學(xué)后進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，以比較兩種方法的教學(xué)效果。李老師采用的方法屬于（）。
A．個(gè)案研究 B．實(shí)驗(yàn)研究
C．行動(dòng)研究 D．調(diào)查研究
4．作為有目的地培養(yǎng)人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，教育有許多不同形態(tài)，其中組織最嚴(yán)密，內(nèi)容最系統(tǒng)的是（）。
A．學(xué)校教育 B．家庭教育
C．社會(huì)教育 D．終身教育
5．采用“一刀切”“一鍋煮”的辦法來(lái)對(duì)待學(xué)生的教學(xué)，主要違背了人身心發(fā)展的哪一特征？（）
A．順序性 B．個(gè)別差異性
C．穩(wěn)定性 D．階段性
6．馬克思主義教育學(xué)認(rèn)為，造就全面發(fā)展的人的唯一方法和根本途徑是（）。
A．教育與社會(huì)生活相結(jié)合 B．學(xué)校教育與社會(huì)教育相結(jié)合
C．教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合 D．學(xué)校教育與家庭教育相結(jié)合
7．由政府提出，并反映社會(huì)發(fā)展的根本需求，規(guī)定著學(xué)校教育培養(yǎng)人的根本質(zhì)量規(guī)格，對(duì)各級(jí)各類(lèi)的學(xué)校教育的實(shí)施，具有定向、調(diào)控、評(píng)價(jià)作用的是（）。
A．培養(yǎng)目標(biāo) B．國(guó)家課程
C．教育目的 D．課程標(biāo)準(zhǔn)
8．泰勒于1949年出版的《課程與教學(xué)的基本原理》，被視為現(xiàn)代課程理論的基石，該書(shū)闡明的課程設(shè)計(jì)原理被稱(chēng)為（）。
A．過(guò)程模式 B．經(jīng)驗(yàn)?zāi)Ｊ?br />C．情景模式 D．目標(biāo)模式
9．在教學(xué)中，劉老師經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察所學(xué)事物的圖像，或用語(yǔ)言形象地描繪所學(xué)對(duì)象，幫助學(xué)生形成有關(guān)事物具體而清晰的表象，理解所學(xué)知識(shí)。劉老師遵循的教學(xué)原則是（）。
A．直觀性原則 B．鞏固性原則
C．量力性原則 D．啟發(fā)性原則
10．生物課上，陳老師用買(mǎi)來(lái)的幾條魚(yú)做解剖，邊解剖邊講解，學(xué)生興趣盎然，很快掌握了鯉魚(yú)和鯽魚(yú)的區(qū)別。陳老師采用的教學(xué)方法主要是（）。
A．演示法 B．談話(huà)法 C．講解法 D．實(shí)驗(yàn)法
11．班主任張老師鼓勵(lì)曉剛通過(guò)立志、學(xué)習(xí)、反思和慎獨(dú)等方式不斷提高自身品質(zhì)，這種教育方法是（）。
A．說(shuō)服教育法 B．榜樣示范法
C．個(gè)人修養(yǎng)法 D．情感陶冶法
12．根據(jù)皮亞杰認(rèn)知發(fā)展階段理論，當(dāng)學(xué)生不僅能用“經(jīng)驗(yàn)—歸納”的方式進(jìn)行推理，而且能用“假設(shè)—演繹”推理的方式解決問(wèn)題，表示其發(fā)展階段處于（）。
A．前運(yùn)算階段 B．后運(yùn)算階段
C．具體運(yùn)算階段 D．形式運(yùn)算階段
13．當(dāng)中學(xué)生劉敏讀到“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊”的詩(shī)句時(shí)，她頭腦中會(huì)浮現(xiàn)草原的美景，這種心理現(xiàn)象是（）。
A．無(wú)意想象 B．再造想象
C．創(chuàng)造想象 D．不隨意想象
14．小軍不善于與同學(xué)交往，孤僻離群，整天憂(yōu)心忡忡，即使遇到別人毫不在意的小事情，也會(huì)多愁善感。小軍的氣質(zhì)類(lèi)型是（）。
A．多血質(zhì) B．膽汁質(zhì) C．抑郁質(zhì) D．黏液質(zhì)
15．劉文經(jīng)常思考“自己是誰(shuí)”，“將來(lái)要成為怎樣的人”這一類(lèi)問(wèn)題，在興趣愛(ài)好、職業(yè)選擇等方面常出現(xiàn)沖突，令他倍感困惑。根據(jù)埃里克森的發(fā)展理論，他處于（）。
A．同一性與角色混亂階段 B．勤奮感對(duì)自卑感階段
C．信任感對(duì)懷疑感階段 D．親密感對(duì)孤獨(dú)感階段
16．韓老師能夠很好地把握課堂教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)方案，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)手段。韓老師的這種能力是（）。
A．教學(xué)認(rèn)知能力 B．教學(xué)操作能力
C．教學(xué)監(jiān)控能力 D．教學(xué)反思能力
17．楊莉做任何事情都以目標(biāo)為導(dǎo)向，并力求成功。根據(jù)成就動(dòng)機(jī)理論，她最有可能選擇的任務(wù)成功概率大約為（）。
A．25% B．50% C．75% D．100%
18．張華在思想、情感、態(tài)度和行為上主動(dòng)接受他人的影響，試圖使自己的態(tài)度和行為與他人保持一致。張華的態(tài)度與品德的形成過(guò)程處于（）。
A．依從階段 B．接受階段
C．認(rèn)同階段 D．內(nèi)化階段
19．方義的各門(mén)功課學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，他認(rèn)為主要取決于自己的能力。根據(jù)韋納的成敗歸因理論，能力屬于（）。
A．內(nèi)部的、不穩(wěn)定的、可控的因素 B．內(nèi)部的、不穩(wěn)定的、不可控的因素
C．內(nèi)部的、穩(wěn)定的、可控的因素 D．內(nèi)部的、穩(wěn)定的、不可控的因素
20．根據(jù)福勒等人的教師成長(zhǎng)階段論，教師成熟階段的標(biāo)志是（）。
A．關(guān)注生存 B．關(guān)注情境
C．關(guān)注教材 D．關(guān)注學(xué)生
21．學(xué)校的心理輔導(dǎo)老師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的未來(lái)持有樂(lè)觀積極的態(tài)度，不會(huì)給學(xué)生貼標(biāo)簽，這說(shuō)明心理輔導(dǎo)應(yīng)遵循（）。
A．理解性原則 B．整體性原則
C．主體性原則 D．發(fā)展性原則
二、辨析題（本大題共4小題，每小題8分，共32分）
22．普通中學(xué)的任務(wù)在于為高一級(jí)學(xué)校輸送合格的新生。
23．德育過(guò)程具有多開(kāi)端性。
24．定勢(shì)對(duì)知識(shí)遷移起促進(jìn)作用。
25．教師職業(yè)倦怠即教師的工作熱情喪失。
三、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每小題10分，共40分）
26．簡(jiǎn)述綜合實(shí)踐活動(dòng)的特點(diǎn)。
27．簡(jiǎn)述讀書(shū)指導(dǎo)法的基本要求。
28．簡(jiǎn)述布魯納認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)說(shuō)的主要觀點(diǎn)。
29．簡(jiǎn)述資源管理策略的主要構(gòu)成。
四、材料分析題（本大題共2小題，每小題18分，共36分）
30．材料：
一次偶然的機(jī)會(huì)，我在網(wǎng)上打開(kāi)了學(xué)校的貼吧，讓我驚訝的是，竟然是班上學(xué)生的帖子，語(yǔ)言粗俗、張揚(yáng)、很不文明，這是我那些平時(shí)在教室里乖巧的孩子嗎？
我氣急了，恨不得馬上把他們叫到辦公室狠狠地批一頓，但是冷靜下來(lái)一想，這樣能解決問(wèn)題嗎？說(shuō)不定還會(huì)徒增其厭惡之感呢。于是，我平復(fù)了一下心情，仔細(xì)閱讀帖子，我發(fā)現(xiàn)他們主要是在談?wù)摪嗌系囊恍┣闆r。沉思片刻，我便有了主意。
班會(huì)課上，我嚴(yán)肅地說(shuō)：“同學(xué)們，上周我到學(xué)校的貼吧去逛了一圈，看到不少表達(dá)對(duì)班級(jí)不滿(mǎn)的帖子居然出自我們班同學(xué)之手，這和我們這個(gè)優(yōu)秀班級(jí)的形象極不相稱(chēng)！”幾個(gè)孩子把頭低了下去，臉和脖子都紅紅的。
我看時(shí)機(jī)已到，于是話(huà)鋒一轉(zhuǎn)，“不過(guò)你們也提出了很多挺有價(jià)值的意見(jiàn)，這說(shuō)明你們是關(guān)心、熱愛(ài)班集體的。”聽(tīng)到這里，那幾個(gè)孩子一下子抬起了頭，一臉的驚訝。“所以我決定好好‘懲罰’你們一下，”我板起臉說(shuō)，“你們建一個(gè)班級(jí)‘說(shuō)吧’，專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)收集同學(xué)們對(duì)班級(jí)的意見(jiàn)和建議，讓大家都加入這個(gè)‘說(shuō)吧’里來(lái)。”
“說(shuō)吧”里的內(nèi)容很豐富，有對(duì)任課教師的意見(jiàn)，有“抨擊”不合理班規(guī)的，還有熱心調(diào)節(jié)同學(xué)矛盾的，語(yǔ)言上也不再粗俗了，同學(xué)們和班委們一起研究、解決班級(jí)中出現(xiàn)的問(wèn)題。從此，學(xué)生們感覺(jué)班級(jí)越來(lái)越像一個(gè)溫馨的家。
問(wèn)題：
（1）該老師主要貫徹了哪一德育原則？（5分）
（2）請(qǐng)結(jié)合材料進(jìn)行分析。（13分）
31．材料：
初中生林強(qiáng)的父母望子成龍心切，從小對(duì)他寄予厚望，在他們看來(lái)，只有嚴(yán)加管教，孩子才能有出息，于是他們對(duì)林強(qiáng)從學(xué)習(xí)到生活做出了一系列嚴(yán)格的規(guī)定。任何情況下都不得有絲毫的通融或改變，也不允許他出現(xiàn)任何細(xì)碎的差錯(cuò)，久而久之，林強(qiáng)養(yǎng)成了謹(jǐn)小慎微，凡事都怕出錯(cuò)的行為習(xí)慣。他做事總是小心翼翼，反復(fù)權(quán)衡，慎之又慎，生怕做不好留下遺憾，遲遲下不了決心，哪怕是在課上對(duì)老師講的知識(shí)聽(tīng)不懂，需要問(wèn)老師，他也要權(quán)衡再三。林強(qiáng)在學(xué)習(xí)和生活中無(wú)論做什么事情，都猶豫不決，缺乏隨機(jī)應(yīng)變的靈活性。
問(wèn)題：
（1）分析影響林強(qiáng)性格形成的因素。（9分）
（2）如果你是老師，對(duì)于林強(qiáng)的性格培養(yǎng)，你會(huì)提出什么建議？（9分）
2023年上半年中小學(xué)教師資格考試
教育知識(shí)與能力試題（中學(xué)）
一、單項(xiàng)選擇題（本大題共21小題，每小題2分，共42分）
1．在我國(guó)教育理論發(fā)展過(guò)程中，明確提出“生活教育論”，主張“生活即教育”“社會(huì)即學(xué)校”，強(qiáng)調(diào)“教學(xué)做合一”的教育家是（）。
A．蔡元培 B．黃炎培 C．楊賢江 D．陶行知
2．教育是新生一代成長(zhǎng)和社會(huì)生活延續(xù)與發(fā)展不可或缺的手段，是一切人和社會(huì)必需的。這說(shuō)明教育具有（）。
A．歷史性 B．階級(jí)性 C．永恒性 D．獨(dú)立性
3．教育的生物起源論和心理起源論的共同點(diǎn)是（）。
A．將教育視為本能模仿 B．忽視教育的社會(huì)屬性
C．否認(rèn)動(dòng)物界存在教育 D．強(qiáng)調(diào)教育的目的性
4．一個(gè)國(guó)家教育事業(yè)發(fā)展的規(guī)模和速度歸根結(jié)底是由下列哪一因素決定的？（）
A．生產(chǎn)力水平 B．政府重視 C．人口數(shù)量 D．文化傳統(tǒng)
5．“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑……故君子居必?fù)襦l(xiāng)，游必就士，所以防邪辟而近中正也。”在影響人的身心發(fā)展的因素中，荀況這段話(huà)強(qiáng)調(diào)的是（）。
A．遺傳的先天制約 B．教育的主導(dǎo)作用
C．個(gè)體主觀能動(dòng)性 D．環(huán)境的潛移默化
6．任何時(shí)代、任何形態(tài)的教育活動(dòng)，不可缺少的基本構(gòu)成要素是（）。
A．教育者、受教育者、教育中介 B．教育者、受教育者、教育技術(shù)
C．教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容 D．教師、學(xué)生、教學(xué)計(jì)劃
7．2001年以來(lái)，我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革要求對(duì)九年制義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)行（）。
A．六三分段 B．五四分段 C．四二三分段 D．九年一貫
8．強(qiáng)調(diào)教學(xué)重視學(xué)科基本結(jié)構(gòu)和學(xué)生能力培養(yǎng)，提倡“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”的教育家是（）。
A．凱洛夫 B．贊可夫 C．布魯納 D．羅杰斯
9．備課是上課的先決條件。備課應(yīng)該做好的三方面工作是（）。
A．鉆研教材、了解學(xué)生和考慮教法 B．鉆研教材、了解學(xué)生和準(zhǔn)備教具
C．鉆研教材、閱讀教參和考慮教法 D．鉆研教材、閱讀教參和了解學(xué)生
10．美國(guó)學(xué)者于20世紀(jì)50年代提出的一種把大班上課、小班研究和個(gè)別教學(xué)三種教學(xué)方式結(jié)合起來(lái)的教學(xué)組織形式是（）。
A．分組教學(xué) B．復(fù)式教學(xué) C．特朗普制 D．道爾頓制
11．新學(xué)期開(kāi)始的第一周，班主任李老師每天早上都把教室打掃得干干凈凈。一周后，李老師安排學(xué)生值日，同學(xué)們都非常認(rèn)真負(fù)責(zé)，出色地完成了值日任務(wù)。李老師采用的德育方法是（）
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