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從問題走向探究--與小學語文教師共研十問 版權信息
- ISBN：9787308215329
- 條形碼：9787308215329 ; 978-7-308-21532-9
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
從問題走向探究--與小學語文教師共研十問 內容簡介
本書立足小學語文教學實際, 聚焦教研重點、難點、熱點及創新點, 從古詩教學的追求、語言表達課的突圍、文本解讀的秘訣、教學策略的選擇、閱讀測評的探索、學科團隊的建設、評論與演講的智慧等十個方面, 以回答一線語文教師的常見疑難問題為框架, 結合研究論文、教學設計、課例研修、課例報告, 全面深入地闡述分析相關的理論與實踐。
從問題走向探究--與小學語文教師共研十問 目錄
**問 古詩教學的追求
1—1 教學論文
實現言意兼得優化古詩教學
1—2 教學設計
望洞庭
聞官軍收河南河北
1—3 課例研修
以詞的方式學詞參悟文體本真味
1—4 課題研究
“古詩文誦讀”校本課程開發的實踐與研究
第二問 語言表達課的突圍
2—l 教學論文
小學口語交際教學規范的建設
例談語言表達課的教學難點及對策
基于教材文本的讀寫結合策略
單元整體視角下的滲透式習作教學策略
2—2 教學設計
口語交際：父母的愛
口語交際：小小新聞發布會
口語交際：我想發明的機器人
寫話：讓動詞走進來
習作：寫好敘事作文的開頭
第三問語文園地的“聯”思維
3—l教學論文
基于“聯”思維的語文園地教學
3—2 教學設計
四年級下冊第三單元語文園地
五年級下冊第四單元語文園地
六年級上冊第七單元語文園地
第四問 文本解讀的秘訣
4—1 教學論文
小學語文文本解讀的幾點意識
文化要素：小學語文文本解讀的深度視角
4—2 教學設計
走近魯迅
第五問 教學策略的選擇
5一l 教學論文
文體意識觀照下的閱讀教學策略
基于學情特征的教學策略三招
小學階段議論文教學策略
比較：讓體悟表達與思維培養共舞
5—2 教學設計
散文：珍珠鳥
散文：匆匆
記敘文：開國大典
小古文：雪
小古文：性緩
第六問 閱讀測評的探索
6—1 教學論文
基于教材文本的閱讀測評題型解析
6—2 原創測評卷
五年級上冊閱讀測評-1
五年級上冊閱讀測評-2
五年級下冊閱讀測評-1
五年級下冊閱讀測評-2
六年級上冊閱讀測評-1
六年級上冊閱讀測評-2
六年級下冊閱讀測評-1
六年級下冊閱讀測評-2
第七問 微課程的嘗新
7—l課題研究
小學經典古詩文微課程體系建設的研究
7—2微課文稿
春夜喜雨：“喜”從何來
詩經·采薇：“楊柳”“雨雪”之情味
第八問 學本課堂的探微
8—l教學論文
學本課堂：把學習任務評估權還給學生
8—2教學設計
月光曲
聊聊書法
第九問 學科團隊的建設
9—1 課題研究
校本教研背景下的教研組建設的研究
9—2 管理敘事
向上向善向美共同追求卓越
9—3 專題案例
基于問題導向的工作室主題項目研修
第十問 評論與演講的智慧
10—l 教育雜論
漫談評論與演講的智慧
10—2 專題評課
一次直奔語用的解密行動
用思想構建“有料”課堂
10—3 教育演講
潛下心來美好啟程
1—1 教學論文
實現言意兼得優化古詩教學
1—2 教學設計
望洞庭
聞官軍收河南河北
1—3 課例研修
以詞的方式學詞參悟文體本真味
1—4 課題研究
“古詩文誦讀”校本課程開發的實踐與研究
第二問 語言表達課的突圍
2—l 教學論文
小學口語交際教學規范的建設
例談語言表達課的教學難點及對策
基于教材文本的讀寫結合策略
單元整體視角下的滲透式習作教學策略
2—2 教學設計
口語交際：父母的愛
口語交際：小小新聞發布會
口語交際：我想發明的機器人
寫話：讓動詞走進來
習作：寫好敘事作文的開頭
第三問語文園地的“聯”思維
3—l教學論文
基于“聯”思維的語文園地教學
3—2 教學設計
四年級下冊第三單元語文園地
五年級下冊第四單元語文園地
六年級上冊第七單元語文園地
第四問 文本解讀的秘訣
4—1 教學論文
小學語文文本解讀的幾點意識
文化要素：小學語文文本解讀的深度視角
4—2 教學設計
走近魯迅
第五問 教學策略的選擇
5一l 教學論文
文體意識觀照下的閱讀教學策略
基于學情特征的教學策略三招
小學階段議論文教學策略
比較：讓體悟表達與思維培養共舞
5—2 教學設計
散文：珍珠鳥
散文：匆匆
記敘文：開國大典
小古文：雪
小古文：性緩
第六問 閱讀測評的探索
6—1 教學論文
基于教材文本的閱讀測評題型解析
6—2 原創測評卷
五年級上冊閱讀測評-1
五年級上冊閱讀測評-2
五年級下冊閱讀測評-1
五年級下冊閱讀測評-2
六年級上冊閱讀測評-1
六年級上冊閱讀測評-2
六年級下冊閱讀測評-1
六年級下冊閱讀測評-2
第七問 微課程的嘗新
7—l課題研究
小學經典古詩文微課程體系建設的研究
7—2微課文稿
春夜喜雨：“喜”從何來
詩經·采薇：“楊柳”“雨雪”之情味
第八問 學本課堂的探微
8—l教學論文
學本課堂：把學習任務評估權還給學生
8—2教學設計
月光曲
聊聊書法
第九問 學科團隊的建設
9—1 課題研究
校本教研背景下的教研組建設的研究
9—2 管理敘事
向上向善向美共同追求卓越
9—3 專題案例
基于問題導向的工作室主題項目研修
第十問 評論與演講的智慧
10—l 教育雜論
漫談評論與演講的智慧
10—2 專題評課
一次直奔語用的解密行動
用思想構建“有料”課堂
10—3 教育演講
潛下心來美好啟程
展開全部
從問題走向探究--與小學語文教師共研十問 作者簡介
倪曉琴， 中小學高級教師，浙派名師培養對象，湖州市倪曉琴小學語文名師工作室主持人。榮獲浙江省“春蠶獎”、浙江省“教改之星”金獎、浙江省首批課程改革先進個人、浙江省教科研工作先進個人、湖州市首批名師、湖州市教學明星、德清縣功勛教師，以及全國中小學語文教師范文創作一等獎、浙江省杭嘉湖地區青年語文教師賽課一等獎等榮譽獎項。 主編《古詩文解讀與教學設計》(三年級)，參與編寫《教師教學用書》《小學語文讀本》等二十余部圖書。 執著小學語文教學三十載，傾力探索語文智慧與兒童發展的交融生長之美。
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