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新世紀基礎教育課程改革實踐與探索:第11輯:數學:7-9年級 版權信息
- ISBN：9787303262823
- 條形碼：9787303262823 ; 978-7-303-26282-3
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
新世紀基礎教育課程改革實踐與探索:第11輯:數學:7-9年級 內容簡介
為了反映課程改革的成果，自新課程實施以來，北師大版初中數學教材編寫組每年都在實驗區開展教學論文和教學設計的征集評選活動。從2007年以來，北師大版初中數學教材編寫組每兩年舉辦一屆“全國北師大版初中數學優質課評比與觀摩活動”，為一線優秀教師提供一個展示自己教學水平的舞臺。本書的案例主要選自第七屆“全國北師大版初中數學優質課評比與觀摩活動”的優秀教學設計，按“數學概念”“幾何命題”“代數運算”“問題解決”分類編排，每一類都有一篇導讀文章作為開篇，每一個案例都配有點評。本書對廣大數學教育工作者都有一定的參考價值。
新世紀基礎教育課程改革實踐與探索:第11輯:數學:7-9年級 目錄
教材組之聲
隨機觀念教學目標的若干思考
教材理解的幾個視角——從黃金分割的教材調整談起
如何看待教科書中的概念
基于單元的數學深度學習：落實學科核心素養的有效途徑
數學概念課引入情境設計及案例比較
在探究過程中學會思考——對白麗娜老師“勾股定理”示范課的認識
小游戲，大學問——以“水庫里有多少魚”為例談模型思想與數據分析觀念的建立
在實踐中發展學生數學核心素養
借力翻轉課堂，助推學生發展
初小數學銜接的學習建議
初中幾何與歐氏幾何
中國、美國、澳大利亞三國初中數學教材統計活動設置比較研究
獲獎課例及點評
運算能力——代數運算
字母表示數
字母表示數
字母表示數
字母表示數
“實數”回顧與思考（一）
“實數”回顧與思考（一）
“實數”回顧與思考（一）
“實數”回顧與思考（一）
平方差公式（一）
平方差公式（一）
平方差公式（一）
“平方差公式（一）”集體點評
用公式法求解一元二次方程（一）
認識分式（一）
認識分式（一）
認識分式（一）
“認識分式（一）”集體點評
提公因式法
空間觀念——圖形性質、運動變化
“特殊平行四邊形”回顧與思考
菱形的性質與判定（一）
菱形的性質與判定（一）
平行四邊形的判定（一）
平行四邊形的判定（一）
平行四邊形的判定（一）
圖形的旋轉（一）
比較線段的長短
認識三角形（一）
認識三角形（一）
認識三角形（一）
認識三角形（一）
角
探索三角形相似的條件（一）
探索勾股定理（一）
“勾股定理”回顧與思考
軸對稱現象
直線和圓的位置關系（一）
幾何直觀——函數圖象性質、坐標
平面直角坐標系（一）
平面直角坐標系（一）
平面直角坐標系（一）
平面直角坐標系（一）
“平面直角坐標系（一）”集體點評
確定位置
反比例函數的圖象和性質（一）
數學抽象——關系、模型
用關系式表示的變量間關系
反比例函數
反比例函數
反比例函數
與二次函數有關的常規壓軸題
一元一次不等式
應用一元一次方程——打折銷售
認識一元二次方程
應用意識——問題解決
數據的收集
數據的收集
數據的收集
數據的收集
平面圖形的鑲嵌
平面圖形的鑲嵌
其他
等可能事件的概率（一）
感受可能性
為什么要證明
“杰出教師工程”研究成果
用數學的價值引領課堂教學——上好初中數學的開篇課
回爐、重識、提升
“池塘里有多少條魚”教學設計與實施
寬容以待，不忘初心
從課時到單元的數學課程觀——基于“深度學習”的單元整體教學設計與實施
“先學后教，當堂訓練”教學模式之教學設計——探索三角形全等的條件（**課時）
探索與表達規律
初中數學習題教學的實踐策略
核心素養視角下的教學設計與反思——以“二元一次方程組”章頭課為例
初中數學綜合實踐活動教學設計與實施——以課題“*短路徑”為例
研究視角下的教學設計與實施
深度教學視角下“初中數學活動課”教學設計與實施
對主題式單元教學中習題設計及其處理方法的思考
初中數學依托探究式學案實施翻轉教學的研究
基于數學素養的初中數學微測試的設計及其實施——以北師大版八年級數學內容為例
初中數學主題式區域教研實踐研究
基于深度學習的初中數學課堂教學行為研究報告
初中數學作業糾錯方式的實踐研究——以反比例函數為例
基于深度學習的數學單元復習課的教學設計研究——以七年級教學內容為例
展開全部
新世紀基礎教育課程改革實踐與探索:第11輯:數學:7-9年級 作者簡介
自2007年以來，北師大版初中數學教材編寫組每兩年舉辦一屆“全國北師大版初中數學優質課評比與觀摩活動”，為一線優秀教師提供一個展示自己教學水平的舞臺。本書的案例主要選自第七屆“全國北師大版初中數學優質課評比與觀摩活動”的優秀教學設計，作者都是北師大版初中數學實驗區的老師。
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