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包郵 新世紀(jì)基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)踐與探索:第11輯:數(shù)學(xué):7-9年級(jí)
作者：江守福，胡趙云主編
開本：
26cm
頁(yè)數(shù)：
528頁(yè)
本類榜單：中小學(xué)教輔銷量榜
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新世紀(jì)基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)踐與探索:第11輯:數(shù)學(xué):7-9年級(jí) 版權(quán)信息
- ISBN：9787303262823
- 條形碼：9787303262823 ; 978-7-303-26282-3
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類：>
新世紀(jì)基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)踐與探索:第11輯:數(shù)學(xué):7-9年級(jí) 內(nèi)容簡(jiǎn)介
為了反映課程改革的成果，自新課程實(shí)施以來(lái)，北師大版初中數(shù)學(xué)教材編寫組每年都在實(shí)驗(yàn)區(qū)開展教學(xué)論文和教學(xué)設(shè)計(jì)的征集評(píng)選活動(dòng)。從2007年以來(lái)，北師大版初中數(shù)學(xué)教材編寫組每?jī)赡昱e辦一屆“全國(guó)北師大版初中數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比與觀摩活動(dòng)”，為一線優(yōu)秀教師提供一個(gè)展示自己教學(xué)水平的舞臺(tái)。本書的案例主要選自第七屆“全國(guó)北師大版初中數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比與觀摩活動(dòng)”的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)，按“數(shù)學(xué)概念”“幾何命題”“代數(shù)運(yùn)算”“問(wèn)題解決”分類編排，每一類都有一篇導(dǎo)讀文章作為開篇，每一個(gè)案例都配有點(diǎn)評(píng)。本書對(duì)廣大數(shù)學(xué)教育工作者都有一定的參考價(jià)值。
新世紀(jì)基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)踐與探索:第11輯:數(shù)學(xué):7-9年級(jí) 目錄
教材組之聲
隨機(jī)觀念教學(xué)目標(biāo)的若干思考
教材理解的幾個(gè)視角——從黃金分割的教材調(diào)整談起
如何看待教科書中的概念
基于單元的數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)：落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)的有效途徑
數(shù)學(xué)概念課引入情境設(shè)計(jì)及案例比較
在探究過(guò)程中學(xué)會(huì)思考——對(duì)白麗娜老師“勾股定理”示范課的認(rèn)識(shí)
小游戲，大學(xué)問(wèn)——以“水庫(kù)里有多少魚”為例談模型思想與數(shù)據(jù)分析觀念的建立
在實(shí)踐中發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)
借力翻轉(zhuǎn)課堂，助推學(xué)生發(fā)展
初小數(shù)學(xué)銜接的學(xué)習(xí)建議
初中幾何與歐氏幾何
中國(guó)、美國(guó)、澳大利亞三國(guó)初中數(shù)學(xué)教材統(tǒng)計(jì)活動(dòng)設(shè)置比較研究
獲獎(jiǎng)?wù)n例及點(diǎn)評(píng)
運(yùn)算能力——代數(shù)運(yùn)算
字母表示數(shù)
字母表示數(shù)
字母表示數(shù)
字母表示數(shù)
“實(shí)數(shù)”回顧與思考（一）
“實(shí)數(shù)”回顧與思考（一）
“實(shí)數(shù)”回顧與思考（一）
“實(shí)數(shù)”回顧與思考（一）
平方差公式（一）
平方差公式（一）
平方差公式（一）
“平方差公式（一）”集體點(diǎn)評(píng)
用公式法求解一元二次方程（一）
認(rèn)識(shí)分式（一）
認(rèn)識(shí)分式（一）
認(rèn)識(shí)分式（一）
“認(rèn)識(shí)分式（一）”集體點(diǎn)評(píng)
提公因式法
空間觀念——圖形性質(zhì)、運(yùn)動(dòng)變化
“特殊平行四邊形”回顧與思考
菱形的性質(zhì)與判定（一）
菱形的性質(zhì)與判定（一）
平行四邊形的判定（一）
平行四邊形的判定（一）
平行四邊形的判定（一）
圖形的旋轉(zhuǎn)（一）
比較線段的長(zhǎng)短
認(rèn)識(shí)三角形（一）
認(rèn)識(shí)三角形（一）
認(rèn)識(shí)三角形（一）
認(rèn)識(shí)三角形（一）
角
探索三角形相似的條件（一）
探索勾股定理（一）
“勾股定理”回顧與思考
軸對(duì)稱現(xiàn)象
直線和圓的位置關(guān)系（一）
幾何直觀——函數(shù)圖象性質(zhì)、坐標(biāo)
平面直角坐標(biāo)系（一）
平面直角坐標(biāo)系（一）
平面直角坐標(biāo)系（一）
平面直角坐標(biāo)系（一）
“平面直角坐標(biāo)系（一）”集體點(diǎn)評(píng)
確定位置
反比例函數(shù)的圖象和性質(zhì)（一）
數(shù)學(xué)抽象——關(guān)系、模型
用關(guān)系式表示的變量間關(guān)系
反比例函數(shù)
反比例函數(shù)
反比例函數(shù)
與二次函數(shù)有關(guān)的常規(guī)壓軸題
一元一次不等式
應(yīng)用一元一次方程——打折銷售
認(rèn)識(shí)一元二次方程
應(yīng)用意識(shí)——問(wèn)題解決
數(shù)據(jù)的收集
數(shù)據(jù)的收集
數(shù)據(jù)的收集
數(shù)據(jù)的收集
平面圖形的鑲嵌
平面圖形的鑲嵌
其他
等可能事件的概率（一）
感受可能性
為什么要證明
“杰出教師工程”研究成果
用數(shù)學(xué)的價(jià)值引領(lǐng)課堂教學(xué)——上好初中數(shù)學(xué)的開篇課
回爐、重識(shí)、提升
“池塘里有多少條魚”教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施
寬容以待，不忘初心
從課時(shí)到單元的數(shù)學(xué)課程觀——基于“深度學(xué)習(xí)”的單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施
“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式之教學(xué)設(shè)計(jì)——探索三角形全等的條件（**課時(shí)）
探索與表達(dá)規(guī)律
初中數(shù)學(xué)習(xí)題教學(xué)的實(shí)踐策略
核心素養(yǎng)視角下的教學(xué)設(shè)計(jì)與反思——以“二元一次方程組”章頭課為例
初中數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施——以課題“*短路徑”為例
研究視角下的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施
深度教學(xué)視角下“初中數(shù)學(xué)活動(dòng)課”教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施
對(duì)主題式單元教學(xué)中習(xí)題設(shè)計(jì)及其處理方法的思考
初中數(shù)學(xué)依托探究式學(xué)案實(shí)施翻轉(zhuǎn)教學(xué)的研究
基于數(shù)學(xué)素養(yǎng)的初中數(shù)學(xué)微測(cè)試的設(shè)計(jì)及其實(shí)施——以北師大版八年級(jí)數(shù)學(xué)內(nèi)容為例
初中數(shù)學(xué)主題式區(qū)域教研實(shí)踐研究
基于深度學(xué)習(xí)的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)行為研究報(bào)告
初中數(shù)學(xué)作業(yè)糾錯(cuò)方式的實(shí)踐研究——以反比例函數(shù)為例
基于深度學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)單元復(fù)習(xí)課的教學(xué)設(shè)計(jì)研究——以七年級(jí)教學(xué)內(nèi)容為例
展開全部
新世紀(jì)基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)踐與探索:第11輯:數(shù)學(xué):7-9年級(jí) 作者簡(jiǎn)介
自2007年以來(lái)，北師大版初中數(shù)學(xué)教材編寫組每?jī)赡昱e辦一屆“全國(guó)北師大版初中數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比與觀摩活動(dòng)”，為一線優(yōu)秀教師提供一個(gè)展示自己教學(xué)水平的舞臺(tái)。本書的案例主要選自第七屆“全國(guó)北師大版初中數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比與觀摩活動(dòng)”的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)，作者都是北師大版初中數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)區(qū)的老師。
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