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中外家庭教育思想簡史——家庭教育的經驗與智慧 版權信息
- ISBN：9787512720213
- 條形碼：9787512720213 ; 978-7-5127-2021-3
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
中外家庭教育思想簡史——家庭教育的經驗與智慧 本書特色
本書是北京師范大學趙忠心教授的鼎力之作。書中選取了古今中外對家庭教育思想領域有重大影響的教育家的家庭教育思想，為讀者提供了經典的家庭教育理論和實踐案例。全書史論結合，縱橫交錯，為讀者提供了一場家庭教育思想的盛筵，為當今研究和實行家庭教育的研究者、教師和家長提供寶貴的歷史經驗與智慧。
中外家庭教育思想簡史——家庭教育的經驗與智慧 內容簡介
注重家庭、注重家教、注重家風，始終是中華民族很好傳統文化的重要組成部分。趙忠心教授的《中外家庭教育思想簡史——家庭教育的經驗與智慧 》一書，以恢弘的視角，研究和梳理了我國家庭教育思想發展的歷史、脈絡和規律；同時，秉承“古為今用，洋為中用”的指導原則，以細膩和哲思的筆觸，對國外一些有名教育家和思想家的家庭教育思想精華進行了介紹。我們期待通過本書的出版，能為家庭教育學科的研究者、家庭教育工作的指導者以及廣大家長提供借鑒。
中外家庭教育思想簡史——家庭教育的經驗與智慧 目錄
古代篇
章 古代家庭教育思想概覽 /002
一、家庭教育的出現 /002
二、真正意義上的家庭教育 /004
三、家庭教育思想產生的土壤 /006
四、中國古代家庭教育思想發展的歷程 /009
五、古代家庭教育思想的傳承和載體 /011
六、家訓與家庭教育相關的著作 /013
附：《中國家訓》目錄 /016
第二章 顏之推的家庭教育思想 /022
節 顏之推與《顏氏家訓》 /022
一、顏之推的生平 /022
二、《顏氏家訓》 /023
第二節 “家訓之祖”——《顏氏家訓》 /025
一、家庭教育讓教育效果更明顯 /025
二、家庭教育的六大原則 /026
三、豐富的家庭教育內容 /033
第三章 司馬光的家庭教育思想 /038
節 司馬光與《溫公家范》 /038
一、司馬光好學、忠直的一生 /038
二、《溫公家范》 /042
第二節 《溫公家范》——治國之本在于齊家 /043
一、家庭教育的社會意義——齊家而天下定 /043
二、家庭教育的指導思想——治家莫如禮 /044
三、家庭教育的四大基本原則 /048
四、對司馬光家庭教育思想的評價 /057
第四章 袁采的家庭教育思想 /059
節 袁采與《袁氏世范》 /059
第二節 “《顏氏家訓》之亞”——《袁氏世范》 /063
一、家庭教育的五大原則 /063
二、家庭教育的內容——“睦親”“處己”“治家” /069
三、對袁采及《袁氏世范》的評價 /074
附：《袁氏世范》目錄 /076
近代篇
第五章 近代家庭教育思想概覽 /086
一、家政學形式的家庭教育 /086
二、人文主義教育論的積極影響 /088
三、夸美紐斯與近代教育思想 /091
四、裴斯泰洛齊的教育思想 /093
五、福祿培爾論家庭教育的重要性 /096
六、活躍的家庭教育理論研究 /098
第六章 洛克的家庭教育思想 /102
節 洛克與《教育漫話》 /102
一、洛克的生平 /102
二、《教育漫話》 /104
第二節 培養紳士的《教育漫話》 /105
一、家庭教育必須在家庭中進行 /105
二、體育——紳士教育的基本要素 /109
三、家庭德育——紳士教育的靈魂 /111
四、家庭智育 /125
第七章 盧梭的家庭教育思想 /134
節 盧梭與《愛彌兒》 /134
一、盧梭的生平 /134
二、《愛彌兒——論教育》 /137
第二節 《愛彌兒》——家庭教育就是培養“自然人” /140
一、家庭教育——培養自然人的主要途徑 /140
二、家庭教育要適合兒童的天性 /144
三、家庭體育保健 /150
四、兒童的感覺教育 /156
五、家庭知識教育 /160
六、家庭道德教育 /165
七、女子的家庭教育 /170
第八章 斯賓塞的家庭教育思想 /178
節 斯賓塞及其《教育論》 /178
一、斯賓塞的生平 /178
二、斯賓塞的《教育論》 /180
第二節 斯賓塞的家庭教育學說 /181
一、家庭教育——人人都必須掌握教育子女的知識 /181
二、家庭教育的內容 /187
三、對斯賓塞家庭教育思想的評價 /201
第九章 別林斯基的家庭教育思想 /203
節 別林斯基及其《新年的禮物》 /203
一、別林斯基的生平 /203
二、別林斯基與教育 /205
第二節 別林斯基的家庭教育學說 /208
一、批判農奴制社會制度下的家庭教育 /208
二、家庭教育的作用——發展人的個性 /211
三、父母對子女應是有理智的愛 /214
四、必須改變舊的父母和子女關系 /218
五、必須改革教育方法 /220
六、重視兒童文學 /224
七、重視婦女教育 /230
第十章 朱慶瀾的家庭教育思想 /232
節 朱慶瀾及其《家庭教育》 /232
一、朱慶瀾的生平 /232
二、朱慶瀾的《家庭教育》 /233
第二節 《家庭教育》——中華傳統美德教育 /234
一、家庭教育——人一生成長的基礎 /234
二、家庭教育的原則 /236
三、注重品德的家庭教育內容和方法 /245
現代篇
第十一章 現代家庭教育思想概覽 /258
一、從傳統家庭教育到現代家庭教育 /259
二、家庭形態的變化 /260
三、家庭教育的變化 /264
四、現代家庭教育的逐步推進 /267
五、母親在家庭教育中角色的轉換 /269
六、家庭教育逐漸得到法律的維護 /271
附1：《蒙養院及家庭教育法》 /274
附2：《推行家庭教育辦法》 /279
附3：《家庭教育講習班暫行辦法》 /282
附4：《家庭教育實驗區設施計劃要點》 /284
第十二章 羅素的家庭教育思想 /289
節 羅素及其學術成就 /289
第二節 羅素——以“人”為目的的教育 /292
一、家庭、家庭教育的作用和意義 /292
二、家庭教育應以“人”為目的 /296
三、家庭教育的主要內容——品性教育 /298
四、家庭教育的基本方式——自由教育 /303
五、對羅素家庭教育思想的評價 /306
第十三章 魯迅的家庭教育思想 /307
節 魯迅及其對家庭教育的貢獻 /307
一、魯迅的生平 /307
二、魯迅為家庭教育理論所作的貢獻 /308
第二節 家庭教育——“破舊立新” /311
一、家庭教育——破除封建家庭對孩子的影響 /312
二、改革舊的父母子女關系 /316
三、改革家庭教育的方法 /321
四、改革兒童讀物 /324
第十四章 馬卡連柯的家庭教育思想 /332
節 馬卡連柯及其《父母》 /332
一、馬卡連柯的生平 /332
二、馬卡連柯與《父母》 /333
第二節 《父母》——社會主義家庭教育 /335
一、家庭教育——對子女高度負責 /335
二、家庭教育的五大原則 /337
三、家庭教育的方法 /346
四、對馬卡連柯家庭教育思想的評價 /354
第十五章 陳鶴琴的家庭教育思想 /355
節 陳鶴琴及其《家庭教育》 /355
一、陳鶴琴的生平 /355
二、《家庭教育——怎樣教小孩》 /356
第二節 家庭教育的“百科全書”——《家庭教育》 /358
一、家庭教育關系個體和社會、國家 /358
二、幼兒園教育必須和家庭教育密切配合 /360
三、學齡前兒童家庭教育 /363
四、家庭教育的原則 /368
五、家庭教育的方法 /376
六、注重培養家長的教育思想 /381
七、對陳鶴琴家庭教育思想的評價 /384
第十六章 惲代英的家庭教育思想 /385
節 惲代英及其《家庭教育論》 /385
一、惲代英的生平 /385
二、惲代英與其家庭教育思想 /388
第二節 《家庭教育論》——家庭教育在教育中應占有一席之地 /389
一、家庭教育的重要意義 /389
二、家庭教育的內容、方法和原則 /392
三、對惲代英家庭教育思想的評價 /400
第十七章 王鴻俊的家庭教育思想 /401
節 王鴻俊的《家庭教育》 /401
第二節 《家庭教育》——關注終身家庭教育 /403
一、家庭教育——兒童教育之中心 /403
二、家庭教育的八項任務 /405
三、家庭教育與父母教育 /407
四、家庭教育的內容及方法 /409
五、家庭教育如何推行 /419
六、對王鴻俊家庭教育思想的評價 /420
第十八章 宋慶齡的家庭教育思想 /421
節 宋慶齡及其《把培養革命后代的責任擔當起來》 /421
一、宋慶齡的生平 /421
二、宋慶齡與兒童教育事業 /423
第二節 《把培養革命后代的責任擔當起來》
????——教育在于培養祖國的未來 /424
一、少年兒童家庭教育——培養革命事業的接班人 /424
二、樹立正確的家庭教育觀點 /426
三、掌握正確的教育方法 /431
四、實現家庭、學校、社會教育三結合 /434
第十九章 蘇霍姆林斯基的家庭教育思想 /435
節 蘇霍姆林斯基及其《家長教育學》 /435
一、蘇霍姆林斯基的生平 /435
二、蘇霍姆林斯基的教育實踐與成果 /436
第二節 《家長教育學》——家長如何教育好子女 /439
一、家庭教育——父母是“雕塑家” /439
二、提高家長的教育素養——教育和訓練 /444
三、家長的修養 /448
四、家庭教育——讓兒童德、智、體全面發展 /461
附：《帕夫雷什中學“家長學校”的談話題目》 /467
本書主要參考文獻 /474
展開全部
中外家庭教育思想簡史——家庭教育的經驗與智慧 作者簡介
趙忠心。家庭教育研究專家。北京師范大學教育學院教授，中國教育學會家庭教育專業委員會名譽理事長，中國家庭教育學會原副會長。中國當代家庭教育理論研究的開拓者。
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