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發現孩子的天賦 版權信息
- ISBN：9787511571403
- 條形碼：9787511571403 ; 978-7-5115-7140-3
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
發現孩子的天賦 本書特色
本書從生活、學習，到家庭、學校多維度思考，立體呈現。像CT一樣清晰，對天賦發現進行全方位掃描；如核磁共振一般，為家庭教育冰點熱點找準感應“磁場”。本書共梳理了超過500個孩子教育和天賦開發中大大小小的典型問題，逐一進行解析。還有160位老師和家長的189條訪談記錄，提供了大量的鮮活事例和智慧錦囊。
發現孩子的天賦 內容簡介
本書是一本親子教育圖書，介紹了孩子天賦的類型和特點、發現天賦的方法、影響天賦的非智力因素、家長如何發現孩子天賦等內容，并附作者采訪的上百名中小幼老師和教育學等方面專家的觀點。同時也梳理了孩子們在性格特質、天賦、興趣、學習風格偏好等方面的特點，以幫助父母更好地了解不同類型的孩子，評估和培養他們的學習潛力，讓父母在教育過程中有據可依、有法可循，實現因材施教。
發現孩子的天賦 目錄
目錄CONTENTS 章 理念更新：天賦發現才能正確認識孩子的起跑線 / 3 孩子成長的盞明燈：家長該有的理念 / 4 孩子的天賦在哪里？——不可不辯的家長話題 / 13 關于天賦，那些需要澄清的誤讀與認知 / 17 別在迷惑中摸黑尋找：孩子成長早期的家長理念與行為 / 22 第二章 天賦的類型、特點及相關心智能力 / 29 人類對天賦的探索與多元智能理論 / 30 關于兒童潛能的20個測試項目 / 32 人的天賦類型、內涵、特點分析 / 35 與孩子天賦緊密關聯的心智能力 / 52 第三章 天賦開發步驟：天賦辨識發現的方法和評估要點 / 63 辨識發現孩子天賦的一般方法 / 64 在家長陪伴和釋放孩子天性中的觀察發現 / 71 對孩子天賦潛能的*初辨識與評估 / 83 啟發激勵孩子的天賦發現，從哪些方面入手？ / 87 學會抓住七個環節 / 91 悟性開發 / 95 那些曾經失敗的方法和教訓 / 98 第四章 天賦開發第二步驟：天賦發掘與非智力因素的正向發揮 / 103 性格因素 / 104 觀念、理念因素 / 111 心理品質因素 / 116 意志力因素 / 123 排除影響非智力因素正向發揮的外部干擾：家長與孩子的不良溝通 / 131 第五章 天賦開發第三步驟：發掘孩子天賦：家長功課 / 141 分項目提示：12種普遍應用型天賦的觀察、培養和發展 / 142 重視孩子行為習慣的養成 / 153 培養有利于孩子天賦發揮的思維方式 / 157 從小重視對孩子的健康情商塑造 / 163 培養塑造健康的人格特質 / 169 第六章 天賦開發第三步驟（Ⅰ）：促進天賦發展之家庭選擇 / 177 家長常糾結的選擇題 / 178 打通孩子天賦發展的堵點痛點 / 187 規避、排除孩子天賦發展的干擾和阻礙 / 194 找準男孩、女孩天賦培養的不同線路 / 199 家庭支持和家庭保障 / 203 讓老人帶孩子變成助推孩子天賦發展的“加油站” / 208 第七章 天賦開發第三步驟（Ⅱ）：護航孩子天賦發展之家長自我管理 / 213 家長應該給孩子做什么樣子？ / 214 家長不該犯的錯誤：不當管教行為檢視 / 221 其他需要家長做好的日常自我管控 / 234 妥善處理好孩子天賦實現過程中的瑣碎問題 / 242 第八章 天賦開發第四步驟：督促孩子自我管理、助推孩子天賦實現 / 253 孩子自律和自我管理的基本要點 / 254 孩子自我管理，需要家長用心解決的30個小問題 / 269 孩子自我管理中與他人的矛盾和問題 / 282 第九章 家庭與學校協同配合，打通孩子天賦實現路徑 / 289 幼教機構和學校促進孩子天賦發現發展的路徑與要點 / 290 幼教機構和學校對孩子天賦發展的培養優勢 / 306 家庭和學校應該怎么協同配合？ / 312 家長對深化教育改革有哪些新期待？ / 323 從“家長群”視角看家校協同 / 330 參考書目 / 337 致 謝 / 340
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發現孩子的天賦 節選
孩子成長的**盞明燈：家長該有的理念家長是孩子人生*重要的引路人。在孩子幼年、童年，家長所做出的選擇，常常會決定孩子一生的命運。每個孩子的天賦都是一種獨特的資源，這種資源蘊含著無限可能、無限潛能。其開發和實現水平，取決于家長的理念、認知和行為選擇，以及家長所引導塑造出來的孩子的理念、認知和行為選擇。其中，家長的理念發揮著先導作用。那么，家長究竟應該秉持什么樣的觀念呢？每個家長都會有所差異，但一些基本要素應該是相同的。理念1：要深刻理解天賦是什么天賦，顧名思義是上天所賦予的天分、天資。我們可以先看看工具書關于天賦的釋義。《辭源》：“自然所賦予。”《辭海》：“自然所賦予；生來就具有的。”《現代漢語詞典》：“1．自然賦予，生來就具備；2．天資。”據此，我們在本書中探討的天賦內涵大體上可以這樣表述：天賦是與生俱來的、天生具備的某種相對擅長的優勢潛能、能力或者發展傾向。每個人的天賦都具有獨一性、特殊性，存在于人特定的生命體。就孩子來說，常常體現為孩子某一個或者幾個方面特有的特質、潛能、擅長的優勢發展傾向。天賦是先天而來的寶貴財富，但有天賦并不意味著成功，可以說還差著十萬八千里。天賦在孩子生命體內就如同一粒種子，如果僅僅有這顆種子，而沒有能夠讓它發芽的土壤、陽光、空氣和水，沒有人給它澆水、施肥、培育，那么再好的種子也是不會生根發芽、開花結果的。只有經過充分的發現發掘，好的天賦才有可能成為踏向人生成功的階梯。請注意，這里說的是“階梯”，不是成功。僅僅有了階梯，如果你的家庭沒有很好地為你設置攀登的條件或者你不努力攀登，你都是不可能登頂的。要知道，人生路上，是沒有人為你準備好登山的纜車或者電梯的。人生成功，需要優秀的天賦異稟和后天發掘發展的完美融合——正如愛迪生所說的那樣：天才是1％的靈感加99％的汗水。那個1％是走向成功不可或缺的基礎條件，但離開后天的發掘和99％的艱苦努力，其結果可能什么都不是。所以天賦是有必要進行開發的，那種認為天賦是先天資質，與后天培養無關的想法是完全不正確的。理念2：孩子教育的起跑線，是發現孩子自身的天賦。而不是別的人常說不能讓孩子輸在起跑線上，但有不少家長對這個起跑線的認知出現了錯位。起跑線不是越早報班、越多報班，也不是“打破頭”擠進所謂名幼兒園、名學校。人生真正的起跑線應該是孩子*突出*擅長的那份天賦。還是愛迪生的那句話：那1％的靈感是*重要的。這個“*重要的1％”說的就是孩子的天賦。如果這個1％沒有被恰當發現，那么流再多的汗水也終歸還是汗水，不會因為流汗多就變成天才。與天賦不對路的教育，必然是低效低質甚至無效的教育。借用網上一句話：“不要在機場等一艘船。”當家長的，如果沒能發現孩子*突出的天賦，沒能給孩子*突出的天賦找到一種恰當的發掘培養、*適合的發揮舞臺，就等于沒有找到孩子的起跑線。如果連起跑線都沒有找準，又怎么可能贏在起跑線上呢？理念3：要發現孩子的天賦，先要做個合格家長天賦潛能是由遺傳基因決定的，而天賦的發現、發掘、發展與實現則必須依靠后天教育的方法、路徑和環境。這其中又有一多半取決于家庭。用父母的愛和正確的方法去挖掘孩子的天賦，讓孩子的天賦與愛同步發掘培養，促進孩子天賦的發展和實現，是家長的責任。合格家長的基本要求應該是，在孩子教育的**競爭空間——家庭，能夠主動、切實地承擔起發現發掘孩子天賦的責任，懂得并能夠恰當運用發現孩子天賦的方法，積極有效地與幼教機構、學校等協同、互動配合，較大程度、較好水平地發現發掘了孩子的天賦潛能，使其在*佳年齡段、以*適當的方法把這種天賦轉化為孩子成長中的能力和優勢，為孩子成長打開屬于自己的那扇*敞亮的門。做合格的家長，要懂得“育兒就是育己”的道理。在現代社會，只要求孩子學習進步而家長不學習、不進步是行不通的。要發現孩子的天賦、培養好孩子必須先自己進步。孩子的成長過程，其實更需要家長先成長一步。理念4：錯過發現孩子天賦的時機，是家長的失職能恰當把握孩子天賦發現*佳時機的，主要靠家長。好的家長，就是能給孩子找到有效激活其潛能、*能發揮其天賦路徑的家長。如果一個本來有著很好天賦的孩子，卻沒能得到應有的發掘，可能因此耽擱孩子人生許多機遇，那么主要責任應該是在家長。從某種意義上講，就是不合格的家長。越有這樣的責任感，就越不能盲目，越要掌握正確的方法。經驗證明，孩子很多天賦的發現時機，多數是在3～6歲，還有一部分是在15歲之前。雖然過了15歲仍有一些天賦可以發掘，但總體而言，多數人已經進入了天賦的穩定發展期。同時，即使在15歲以后仍可以發現孩子的天賦，但在起步上的落后有可能導致步步落后。當然不排除有一些人的天賦發現機會伴隨一生，什么時候都不會晚。這里是就絕大多數人而言，發現天賦需要在孩子
發現孩子的天賦 作者簡介
任太龍，高級編輯，首屆地球獎獲得者。曾先后任山西環境報社社長兼總編輯，上海市寶山區委辦公室副主任，西安市環境保護局副局長，西安市未央區副區長、政協主席、一級巡視員。
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