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吸引教育:構(gòu)建有滋有味的學(xué)校 版權(quán)信息
- ISBN：9787308215381
- 條形碼：9787308215381 ; 978-7-308-21538-1
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
吸引教育:構(gòu)建有滋有味的學(xué)校 內(nèi)容簡介
本書明確了吸引教育的校本內(nèi)涵和價(jià)值取向，依循吸引教育的內(nèi)涵規(guī)律：讀懂與發(fā)現(xiàn)、信任與尊重、激活與喚醒、愉悅與創(chuàng)新，理論聯(lián)系實(shí)踐創(chuàng)新實(shí)踐路徑，通過構(gòu)建有滋有味的校園生活、實(shí)現(xiàn)五育并舉的頂層設(shè)計(jì)、指向?qū)W科素養(yǎng)的創(chuàng)享學(xué)習(xí)、基于別樣氣質(zhì)的品性養(yǎng)成、指向素養(yǎng)立意的改革創(chuàng)新、重在專業(yè)成長的隊(duì)伍建設(shè)，從教育硬件到軟件的完善，從學(xué)校大環(huán)境到班級(jí)小環(huán)境的營造，從教師專業(yè)到學(xué)生素養(yǎng)的發(fā)展，從校園、活動(dòng)、課程、課堂、德育、評(píng)價(jià)、教師多維度、多方面推進(jìn)實(shí)施吸引教育，形成可借鑒、可復(fù)制、可操作的運(yùn)行機(jī)制。
吸引教育:構(gòu)建有滋有味的學(xué)校 目錄
**章 緒論
**節(jié) 審視：新時(shí)代教育的特點(diǎn)與訴求
第二節(jié) 思考：新生代兒童成長的指向
第二章 闡釋：吸引教育的理論架構(gòu)
**節(jié) 解讀：吸引教育的要義與價(jià)值定位
第二節(jié) 設(shè)計(jì)：吸引教育的頂層架構(gòu)
第三章 校園：洋溢童年味道的梧桐小鎮(zhèn)
**節(jié) 馨悅：校園空間的兒童味
第二節(jié) 特色：學(xué)習(xí)空間的現(xiàn)代味
第三節(jié) 文化：隱性空間的浸潤味
第四章 課程：實(shí)現(xiàn)五育融合的基石
**節(jié) 設(shè)計(jì)：立足成長需求的課程規(guī)劃
第二節(jié) 并重：基于兩類課程的校本架構(gòu)
第三節(jié) 跨界：基于未來視野的新型課程
第五章 課堂：指向?qū)W科素養(yǎng)的創(chuàng)享學(xué)習(xí)
**節(jié) 思考：課堂學(xué)習(xí)本質(zhì)的認(rèn)識(shí)
第二節(jié) 實(shí)踐：創(chuàng)享學(xué)習(xí)的“四為建構(gòu)”
第三節(jié) 教學(xué)：創(chuàng)享學(xué)習(xí)的指導(dǎo)策略
第六章 德育：基于別樣氣質(zhì)的品性養(yǎng)成
**節(jié) 修養(yǎng)：基于金鳳凰關(guān)鍵小事的行為養(yǎng)成
第二節(jié) 儀式：讓教育痕跡刻人學(xué)生心靈
第三節(jié) 體驗(yàn)：基于“卡證章”的榮耀時(shí)刻
第七章 活動(dòng)：構(gòu)建有滋有味的校園生活
**節(jié) 四學(xué)：傳習(xí)校訓(xùn)
第二節(jié) 六節(jié)：樂玩校園
第三節(jié) 三研：研學(xué)韻味
第八章 評(píng)價(jià)：素養(yǎng)立意的改革創(chuàng)新
**節(jié) 回顧：教育評(píng)價(jià)的發(fā)展歷程
第二節(jié) 創(chuàng)新：評(píng)價(jià)改革的校本實(shí)踐
第三節(jié) 集聚：發(fā)揮評(píng)價(jià)的育人效應(yīng)
第九章 教師：重在專業(yè)成長的隊(duì)伍建設(shè)
**節(jié) 正德：確立教師專業(yè)成長的校本標(biāo)準(zhǔn)
第二節(jié) 學(xué)術(shù)：促進(jìn)教師專業(yè)成長的實(shí)踐指向
第三節(jié) 機(jī)制：推進(jìn)教師專業(yè)成長的內(nèi)在動(dòng)力
第十章 收獲：吸引教育讓校園充滿勃勃生機(jī)
**節(jié) 成效：吸引教育帶來豐碩成果
第二節(jié) 思考：吸引教育的未來新方向
參考文獻(xiàn)
后記
**節(jié) 審視：新時(shí)代教育的特點(diǎn)與訴求
第二節(jié) 思考：新生代兒童成長的指向
第二章 闡釋：吸引教育的理論架構(gòu)
**節(jié) 解讀：吸引教育的要義與價(jià)值定位
第二節(jié) 設(shè)計(jì)：吸引教育的頂層架構(gòu)
第三章 校園：洋溢童年味道的梧桐小鎮(zhèn)
**節(jié) 馨悅：校園空間的兒童味
第二節(jié) 特色：學(xué)習(xí)空間的現(xiàn)代味
第三節(jié) 文化：隱性空間的浸潤味
第四章 課程：實(shí)現(xiàn)五育融合的基石
**節(jié) 設(shè)計(jì)：立足成長需求的課程規(guī)劃
第二節(jié) 并重：基于兩類課程的校本架構(gòu)
第三節(jié) 跨界：基于未來視野的新型課程
第五章 課堂：指向?qū)W科素養(yǎng)的創(chuàng)享學(xué)習(xí)
**節(jié) 思考：課堂學(xué)習(xí)本質(zhì)的認(rèn)識(shí)
第二節(jié) 實(shí)踐：創(chuàng)享學(xué)習(xí)的“四為建構(gòu)”
第三節(jié) 教學(xué)：創(chuàng)享學(xué)習(xí)的指導(dǎo)策略
第六章 德育：基于別樣氣質(zhì)的品性養(yǎng)成
**節(jié) 修養(yǎng)：基于金鳳凰關(guān)鍵小事的行為養(yǎng)成
第二節(jié) 儀式：讓教育痕跡刻人學(xué)生心靈
第三節(jié) 體驗(yàn)：基于“卡證章”的榮耀時(shí)刻
第七章 活動(dòng)：構(gòu)建有滋有味的校園生活
**節(jié) 四學(xué)：傳習(xí)校訓(xùn)
第二節(jié) 六節(jié)：樂玩校園
第三節(jié) 三研：研學(xué)韻味
第八章 評(píng)價(jià)：素養(yǎng)立意的改革創(chuàng)新
**節(jié) 回顧：教育評(píng)價(jià)的發(fā)展歷程
第二節(jié) 創(chuàng)新：評(píng)價(jià)改革的校本實(shí)踐
第三節(jié) 集聚：發(fā)揮評(píng)價(jià)的育人效應(yīng)
第九章 教師：重在專業(yè)成長的隊(duì)伍建設(shè)
**節(jié) 正德：確立教師專業(yè)成長的校本標(biāo)準(zhǔn)
第二節(jié) 學(xué)術(shù)：促進(jìn)教師專業(yè)成長的實(shí)踐指向
第三節(jié) 機(jī)制：推進(jìn)教師專業(yè)成長的內(nèi)在動(dòng)力
第十章 收獲：吸引教育讓校園充滿勃勃生機(jī)
**節(jié) 成效：吸引教育帶來豐碩成果
第二節(jié) 思考：吸引教育的未來新方向
參考文獻(xiàn)
后記
展開全部
吸引教育:構(gòu)建有滋有味的學(xué)校 作者簡介
繆華良， 中學(xué)高級(jí)教師，浙江省“春蠶獎(jiǎng)”獲得者，杭州市上城區(qū)語文特級(jí)教師，浙江省小學(xué)語文名師培養(yǎng)對(duì)象，杭州市首批名師，杭州師范大學(xué)教育學(xué)院碩士生實(shí)踐導(dǎo)師，馬云公益基金會(huì)學(xué)術(shù)委員會(huì)成員。現(xiàn)任杭州師范大學(xué)第一附屬小學(xué)教育集團(tuán)理事長，杭州市鳳凰小學(xué)校長。 編著出版《給教研組長的工作建議》《學(xué)教變革的上城探索》《小學(xué)生新作文》等專著。 教學(xué)主張：構(gòu)建一種新型的教學(xué)生活，把教學(xué)過程還原為生活過程，把教學(xué)情境還原為生活情境，把教學(xué)活動(dòng)還原為兒童的生命活動(dòng)。
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