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為深度學習而教:促進學生參與意義建構的思維工具 版權信息
- ISBN：9787519127350
- 條形碼：9787519127350 ; 978-7-5191-2735-0
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
為深度學習而教:促進學生參與意義建構的思維工具 本書特色
杰伊·麥克泰 ( 課程意義建構的設計者 ) 和哈維·F. 西爾維 ( 意義教學的推動者 ) 融合了彼此畢生豐富的經驗 , 指導教師 ( 實踐者 ) 為學生創造深度學習的體驗 , 使學生成為意義建構者。他們在本書中指引讀者： ·聚焦大概念，指向深度學習 ·掌握七種實用的高階思維技能，促進學生主動參與意義建構 ·找到將高階思維技能及相應工具融入課程和單元設計的竅門
為深度學習而教:促進學生參與意義建構的思維工具 內容簡介
很多時候 , 我們的學生只獲得了膚淺的、流于表面的知識 , 而這些知識無法幫他們應對現實世界更復雜的挑戰。在本書中 ,著名的教育家和暢銷書作家杰伊·麥克泰和哈維·F. 西爾維提出了一個解決方案 , 那就是教會學生自己進行意義建構。作者認為 ,這種 “獲得” 理解的能力將使學生在學校、工作和生活中健康成長；同時強調了七種高階思維技能 ,這些技能有助于學生獲得知識和實現學習遷移。 《為深度學習而教》提供了一次機會 ,讓學生參與到一種有意義的學習中來 , 從而獲得深度持久的理解,培養有價值的、可遷移的內在技能。
為深度學習而教:促進學生參與意義建構的思維工具 目錄
導論 ……………………………………… 1
第 1 章 圍繞大概念建構學習 ………… 5
聚焦大概念 ……………………………… 6
基于概念的課程設計 …………………… 8
一項關于……的研究 ……………………8
概念詞匯墻 ……………………………… 11
基本問題 ………………………………… 11
總結 ……………………………………… 14
第 2 章 概念化 ………………………… 15
是什么與為什么 ………………………… 16
如何做 …………………………………… 17
概念獲得 ………………………………… 18
概念定義地圖 ……………………………20
一項關于……的研究 …………………… 22
整合事實 ………………………………… 23
聯系概念 ………………………………… 26
總結 ………………………………………29
第 3 章 做筆記和做總結 ……………… 31
是什么與為什么 ………………………… 32
如何做 …………………………………… 34
窗口式筆記……………………………… 35
數學筆記 ………………………………… 37
交互式筆記 ……………………………… 38
思維網圖 ………………………………… 40
4-2-1 總結模式 ………………………… 43
AWESOME 總結模式 …………………… 45
總結 ……………………………………… 46
第 4 章 比較 …………………………… 47
是什么與為什么 ………………………… 48
如何做 …………………………………… 49
先描述, 再比較 ………………………… 51
有意義且易于管理的標準 ……………… 53
高帽組織圖和比較矩陣圖 ……………… 54
你能得出什么結論 ……………………… 56
比較和結論矩陣圖 ……………………… 57
社交圈 …………………………………… 58
總結 ………………………………………61
第 5 章 閱讀理解 ……………………… 63
是什么與為什么 …………………………64
如何做 …………………………………… 65
加強預覽 ………………………………… 65
尋寶游戲 ………………………………… 67
為深度學習而教：促進學生參與意義建構的思維工具單句總結 ………………………………… 69
閱讀立場 ………………………………… 70
意義閱讀 …………………………………73
總結 ……………………………………… 75
第 6 章 預測和假設 …………………… 77
是什么與為什么 ………………………… 78
如何做 …………………………………… 81
基于預測和假設的引子 ………………… 82
歸納學習 ………………………………… 85
謎題活動 ………………………………… 88
“如果……那么……” 策略 …………… 89
總結 ……………………………………… 91
第 7 章 可視化和圖示表征 …………… 93
是什么與為什么 ………………………… 94
如何做 …………………………………… 95
展示與闡述并行 ………………………… 96
屏幕分區 ………………………………… 97
心靈之窗 ………………………………… 99
詞匯可視化 ……………………………101
圖形組織者 …………………………… 103
總結 …………………………………… 109
第 8 章 集思廣益和移情理解 ……… 111
是什么與為什么 ……………………… 112
如何做 …………………………………114
目錄問題提示 ………………………………117
把自己擺進去 ………………………… 118
觀點圖 …………………………………119
觀點交鋒和模擬審判 ………………… 121
一天的生活 …………………………… 122
總結 …………………………………… 124
◎ 第 9 章 融會貫通 …………………… 125
培養學生獨立運用思維技能和
工具的能力 ………………………… 126
建立教學單元 ………………………… 127
規劃全年課程 …………………………131
什么是圖譜矩陣, 為什么要使用 …… 132
教師如何使用圖譜矩陣 ……………… 133
總結: 現在請你一試身手 …………… 136
參考文獻 …………………………………… 138
索引 ………………………………………… 143
作者簡介 ……………………………………158
譯后記 ……………………………………… 160
展開全部
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