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包郵 互聯(lián)網(wǎng)背景下的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)優(yōu)化與轉(zhuǎn)向
作者：石磊
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互聯(lián)網(wǎng)背景下的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)優(yōu)化與轉(zhuǎn)向 版權(quán)信息
- ISBN：9787506883825
- 條形碼：9787506883825 ; 978-7-5068-8382-5
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類(lèi)：>
互聯(lián)網(wǎng)背景下的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)優(yōu)化與轉(zhuǎn)向 內(nèi)容簡(jiǎn)介
當(dāng)前，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用越來(lái)越普及，為了更好地推進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革，就需要將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)相結(jié)合，從而徹底改變傳統(tǒng)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的各種弊端。本書(shū)首先分析“互聯(lián)網(wǎng)+”與大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)而分析了“互聯(lián)網(wǎng)+”與大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)系以及影響下的教與學(xué)模式的改變，*后論述“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新優(yōu)化、教學(xué)評(píng)價(jià)的多元化發(fā)展以及教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。總體來(lái)說(shuō)，本書(shū)體系完整，內(nèi)容充實(shí)，系統(tǒng)性強(qiáng)，做到了理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，對(duì)讀者而言不失為一本有價(jià)值的參考書(shū)。
互聯(lián)網(wǎng)背景下的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)優(yōu)化與轉(zhuǎn)向 目錄
**章 導(dǎo)論
**節(jié) 信息技術(shù)及信息技術(shù)教育
第二節(jié) 互聯(lián)網(wǎng)及“互聯(lián)網(wǎng)+教育”
第二章 大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)綜述
**節(jié) 大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)涵
第二節(jié) 大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容與現(xiàn)狀
第三節(jié) 大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的理論依據(jù)
第四節(jié) 大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的常見(jiàn)方法
第三章 “互聯(lián)網(wǎng)+”與大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)系
**節(jié) “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)
第二節(jié) “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新的意義與目標(biāo)
第三節(jié) “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的基本原則
第四章 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的創(chuàng)新模式
**節(jié) 慕課教學(xué)模式
第二節(jié) 微課教學(xué)模式
第三節(jié) 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式
第四節(jié) 線上線下混合式教學(xué)模式
第五章 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學(xué)英語(yǔ)的創(chuàng)新學(xué)習(xí)模式
**節(jié) 自主學(xué)習(xí)模式
第二節(jié) 合作學(xué)習(xí)模式
第三節(jié) 項(xiàng)目式學(xué)習(xí)模式
第四節(jié) 體驗(yàn)式學(xué)習(xí)模式
第六章 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學(xué)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的創(chuàng)新優(yōu)化
**節(jié) “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的創(chuàng)新優(yōu)化
第二節(jié) “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)的創(chuàng)新優(yōu)化
第三節(jié) “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的創(chuàng)新優(yōu)化
第七章 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學(xué)英語(yǔ)基本技能教學(xué)的創(chuàng)新優(yōu)化
**節(jié) “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的創(chuàng)新優(yōu)化
第二節(jié) “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的創(chuàng)新優(yōu)化
第三節(jié) “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的創(chuàng)新優(yōu)化
第四節(jié) “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的創(chuàng)新優(yōu)化
第五節(jié) “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學(xué)英語(yǔ)翻譯教學(xué)的創(chuàng)新優(yōu)化
第八章 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學(xué)英語(yǔ)文化教學(xué)的創(chuàng)新優(yōu)化
**節(jié) 大學(xué)英語(yǔ)文化教學(xué)簡(jiǎn)述
第二節(jié) “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學(xué)英語(yǔ)文化教學(xué)的原則
第三節(jié) “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學(xué)英語(yǔ)文化教學(xué)的優(yōu)化方法
第九章 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)的多元發(fā)展
**節(jié) 大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)簡(jiǎn)述
第二節(jié) “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)的意義
第三節(jié) “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)的原則
第四節(jié) “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)多元發(fā)展的路徑
第十章 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學(xué)英語(yǔ)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展
**節(jié) 大學(xué)英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展簡(jiǎn)述
第二節(jié) “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學(xué)英語(yǔ)教師的角色定位
第三節(jié) “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學(xué)英語(yǔ)教師的素質(zhì)要求
第四節(jié) “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學(xué)英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的路徑
參考文獻(xiàn)
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互聯(lián)網(wǎng)背景下的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)優(yōu)化與轉(zhuǎn)向 作者簡(jiǎn)介
石磊，女，1981年9月生，山東淄博人。畢業(yè)于山東師范大學(xué)，攻讀課程與教學(xué)論（英語(yǔ)）專(zhuān)業(yè)，獲得教育學(xué)碩士學(xué)位。現(xiàn)任山東中醫(yī)藥大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院講師。主講《大學(xué)英語(yǔ)精讀》、《新視野大學(xué)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)》等課程。參與校本在線開(kāi)放課程《英語(yǔ)國(guó)家社會(huì)與文化入門(mén)》的建設(shè)與錄制工作。是學(xué)校《學(xué)術(shù)英語(yǔ)》教學(xué)改革團(tuán)隊(duì)的主要成員之一。參與2016年度、2017年度山東省高等學(xué)校人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目各一項(xiàng)，參與2019年山東省教育科學(xué)規(guī)劃課題一項(xiàng)。
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