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更好的班會課 版權信息
- ISBN：9787572009747
- 條形碼：9787572009747 ; 978-7-5720-0974-7
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
更好的班會課 本書特色
適讀人群 ：中小學教師及班主任很多班主任怕上班會課，沒有體驗過班會課帶來的教育力量。其實，一節好的班會課，往往能夠讓師生感受到教育的美好，帶來意想不到的教育力量。 本書精選了近30篇有關班會課的文章，既有開設班會課的方法、建議，又有優秀的班會課案例，可以幫您掌握帶班技術，提升帶班能力。一冊在手，助您開設更好的班會課，培育更好的學生，成為更好的班主任。 作為班會課實操指南，本書易學好用，非常適合班主任培訓和閱讀。
更好的班會課 內容簡介
一節好的班會課能帶來什么？一節好的主題班會課到底什么樣？怎樣才能上好主題教育課？心理班會怎么上會更好？…… 本書精選了近30篇有關班會課的文章，涉及班級日常管理、班級文化建設、主題教育和心理健康教育等方面。全書分為方法篇和實踐篇，方法篇，實操性強；實踐篇，案例典型，給人啟發。一冊在手，讓您不再怕上班會課，助您成為更好的班主任。
更好的班會課 目錄
前言
序篇 一節好班會課能夠帶來什么
上篇 方法篇
怎樣上好主題教育課
四個特征成就一節有效主題班會課
讓主題班會更有效
班會設計“六個一”，助你輕松開班會
“師話實說”訪談型班會
讓心理班會伴隨學生成長
青春問題，活動解決
網絡班會：催開學生自省之花
小學班會課體驗活動設計方法
高三“非常規”班會課
下篇 實踐篇
解碼“生命= 1”
做*好的自己
內誠于心，外信于人
小肩膀，大責任
同伴的講述更能觸動學生的心靈
防范與行動
從小熊那一摔說開去
靡菲斯特的誘惑：防溺水
遇挫=失敗？
告別拖延
尋找陽光下七彩的我
青春修煉手冊
文明發圈，悅己利人
慎思明辨，理性從眾
善待……
展開全部
更好的班會課 節選
怎樣上好主題教育課 主題教育課是班會課的常見形式之一，是班主任根據工作任務和班級情況自己主持、主講、主導的專題教育活動。 主題教育課是在傳統的談話基礎上發展而來的，可選擇的題材更廣泛，學習、理想、禁毒、環保、安全、紀律、青春期戀愛、網癮等皆可入題；可采用的手段更多樣，如輔以視頻、討論、對話、情境思辨等。 主題教育課可以分為思想教育、學習指導、生活指導等不同類型。通過主題教育課，可以幫助學生提高認識、開闊視野、陶冶情操、增強素質。 怎樣上好主題教育課？實踐啟發我們要做好以下幾點。 一、主題鮮明，材料充實 選擇、確立主題教育課主題很重要。 如今，多元的社會、多元的思潮、多元的價值觀對學生產生了多方面的影響，再加上中小學生涉世未深，人生觀、世界觀、價值觀還在逐步形成過程中，因此主題教育課的選題要恰當，要具有針對性。同時，班主任要加強學習，用社會主義核心價值觀做指導，幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，培養對祖國、對人民的深厚情感，熱愛民族的文化，傳承民族優秀的精神傳統。 例如，上海市晉元高級中學的王華老師在接手高一新班時，給學生上的**節班會課就是主題教育課“高中生活應這樣起航”。這節課緊扣《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》第二章《戰略目標和戰略主題》中的重要闡述——“堅持德育為先”“堅持能力為重”“堅持全面發展”，通過具體事例引導學生樹立正確的奮斗目標，指導學生在文化學習、班級工作、學校生活中努力增強學習能力、實踐能力和創新能力，指導學生夯實基礎、發展特長，為學生今后的學習發展指明了方向。這節班會課主題鮮明，立意深刻，緊扣時代的脈搏，受到學生的歡迎，也得到了許多班主任的認同。 主題確定后，要圍繞主題多層面、多角度進行材料篩選，力爭做到材料充實。充實是指材料是新鮮的、生動的、豐富的、典型的。例如，為加強學生的愛情觀教育，上海市甘泉外國語中學的夏潔老師上了一節主題教育課“四季有常，不可逾越”。這節課既有教師對古典詩詞愛情篇章的闡發，又有學生對電影、小說中的愛情故事以及身邊愛情故事的介紹；既有專家對早戀危害的細致分析，又有教師關于人際交往的中肯建議；既有學生對早戀現象的討論，又有教師基于自身經歷的真誠交流。選材多層面、多角度，既新鮮生動，又有很強的說服力，受到學生的好評。這節課的錄像（剪輯）在許多地方分享后，受到一致好評。 此外，班主任一定要認真研究班情，關注學生的思想動態，針對學生關注的熱門話題、難點問題，如“如何正確看待選秀節目中的一夜成名”“學習一定有高招”“自信與成功”等，及時召開有針對性的主題教育課。這樣的課具有強烈的時代氣息，同時也更有吸引力和感召力。 二、立足教育，形式多樣 主題教育課，重在“教育”，不僅要主題鮮明，而且要運用形式多樣的教育手段，以增強教育的針對性和實效性。 主題教育課常用的手段之一是師生對話。設計的話題要小一點兒、實一點兒，要注意話題的遞進性。比如，針對“學會珍惜時間”主題，班主任可設計“你能介紹名人珍惜時間的故事嗎”“你知道一分鐘能做多少事嗎”“你思考過自己的時間安排是否合理嗎”等話題。 主題教育課常用的手段之二是小組討論。小組討論的形式多樣，可以是同桌討論，亦可以是四人小組討論。在四人小組討論時要明確誰是組長，要指導學生緊扣話題，以提高討論的實效。 主題教育課常用的手段之三是情境思辨。班主任要巧設情境，用圖片、錄像等引發學生思考、辨析甚至辯論。對高中生，還可編制辯論題來調動學生參與的積極性。 同一主題班會在不同的年段召開，所采取的形式應有所不同。如禁毒主題教育課，在小學高年級上時，應以知識講授為主，輔以師生對話；在中學上時，則以情境思辨為主較好。 由于主題教育課以班主任講授為主，因此一定要制作好課件。課件文字要精練，圖片要豐富，同時配以音頻、視頻材料，以增強講授的效果。使用視頻材料時要有所選擇，視頻要貼近主題，可以做適當的剪輯，做到畫面清楚、聲音清晰。 三、做好班主任“三主”，互動交流 在主題教育課上，班主任要擔當起“三主”的重任，即做好主持、主講、主導工作。 所謂主持，是指班主任做主持人。班主任在主持時要眼觀六路，耳聽八方，對學生細微的反應，比如皺眉、撇嘴、嘀咕、會心一笑，都要加以關注和思考；要穿針引線，承上啟下；要調節氣氛，將課堂推向高潮；要把握節奏，總結全課。 所謂主講，是指班主任要扛大梁。班主任要精心設計，廣泛選材，合理取舍，科學構架全課。講述時要由淺入深，由表及里，由現象到實質，旁征博引，娓娓道來，曉之以理，動之以情；要設身處地，貼心貼肺，使學生入情入境，使教育入心入腦。 所謂主導，是指班主任要加強學習，研究班情，直面學生的學習生活，關注學生的困惑，走進學生的心靈，抓住學生存在或思而不解的問題，給予積極的引導。如針對早戀、網癮、學習缺乏動力、心理障礙等難題，導以方法，曉以道理，真正解決學生的實際問題，使學生有所觸動、有所感悟、有所進步，進而內化為行動，收到實效。值得注意的是，主導不等于“我說了你就要聽”，而是重在引導，以理服人，以語言魅力打動學生，以人格魅力感動學生。 主題教育課一定要體現師生的互動，讓學生參與討論，讓學生的思想碰撞、迸發火花、得到升華。例如，采用問卷調查、小組討論、情境思辨等形式調動學生參與的積極性，使班會課氣氛活躍，使學生敞開心扉參與進來，從而避免老師的“一言堂”“獨角戲”。根據我們的實踐經驗，一節成功的主題教育課一般至少有四次深入的互動交流，這樣才能答疑解惑，逐步深入，將課堂推向高潮。 一節主題教育課主題教育的時間以20到25分鐘為宜，其余時間可作為班級例會。這樣，班主任就可以從容地處理班級事務。不過，對外開課，還是以上足一節課時為宜。這是由對外開課的特點決定的，時間長一點兒，也有利于話題的深入討論。 在實踐中，有老師提出：主題教育課與思想品德課有何區別？我認為，二者的主要區別在于思想品德課有完整的教學體系，而主題教育課偏重于專題教育；思想品德課偏重于知識的傳授，主題教育課側重于情感的熏陶；思想品德課以老師講授為主，主題教育課雖也以老師講授為主，但形式多樣；思想品德課是思想品德課老師上，主題教育課是班主任上。 總之，只要我們選好主題，備好材料，加強針對性，調動學生的積極性，不斷研究，常上常新，就能收獲一節節成功的主題教育課，就能有力地推進班集體建設。
更好的班會課 作者簡介
趙福江，北京教育科學研究院班主任研究中心主任。《班主任》雜志主編，班主任雜志社社長。北京市教育學會班主任專業委員會常務副理事長兼秘書長。中國教育學會班主任專業委員會副理事長兼秘書長。
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