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小學科學課程與教學論 版權信息
- ISBN：9787303209071
- 條形碼：9787303209071 ; 978-7-303-20907-1
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
小學科學課程與教學論 本書特色
《高等學校小學教育專業\"十三五\"規劃教材:小學科學課程與教學論》編輯：20世紀90年代以來，隨著社會發展水平的提高，社會對高質量教育的需求越來越強烈，為順應社會需求，我國對教師培養體系進行了重大變革——小學教師的培養由原來的中等師范學校改由專科學校和本科院校培養。1998年南京師范大學曉莊學院首次嘗試開設小學教育（本科）專業，開創小學教師本科化培養的先河。1998年頒布的《普通高等學校本科專業目錄》中，小學教育專業以“經批準同意設置的目錄外專業”出現，標志著小學教育專業開始納入高等教育體系中。2012年，小學教育專業以教育學二級學科的身份，正式納入頒布的《普通高等學校本科專業目錄》。經濟發達的地區把小學教師的學歷提升到專科或本科水平，并在全國范圍內擴招教育碩士。
小學科學課程與教學論 內容簡介
《小學科學課程與教學論/高等學校小學教育專業精品教材》以科學教育發展的新理念為指引，結合我國《全日制義務教育科學（3～6年級）課程標準》的內容和目標，以提高科學教育專業學生的科學素養為宗旨，系統闡述了科學課程的產生與發展、小學科學課程與教學的理論基礎、小學科學課程標準解讀、小學科學教學設計、小學科學課程資源及其開發、小學科學課程實施、小學科學課程與探究、小學科學學習技能、小學科學課程與教學評價等內容，還對小學科學課程標準進行了解讀。《小學科學課程與教學論/高等學校小學教育專業精品教材》由前言和11章內容構成，全書的編排以“科學本質—理論基礎—標準解讀—課程實施—教學評價”為主線，力爭使學生從宏觀和微觀兩個方面來把握科學課程的教學。每章的開頭給出了該章的學習目標，使學生帶著問題去閱讀，并安排了導入案例。在每章的末尾對該章內容進行了簡要概括，幫助學生在學完每章以后對該章內容形成精簡的知識框架。每章末尾還提出了思考題，幫助學生加深對內容的理解，安排了拓展閱讀內容，幫助學生進一步學習。
小學科學課程與教學論 目錄
**章 科學課程的產生與發展
**節 科學的本質與科學本質觀教育
一、什么是科學
二、科學本質觀的教育價值
第二節 科學教育及其發展趨勢
一、科學教育的內涵
二、科學素養
三、科學教育的發展趨勢
第三節 西方科學課程的產生與發展
一、普通事物的科學
二、20世紀70年代的科學課程改革
三、 組織對科學課程發展的推動
四、西方小學科學課程的發展
第四節 我國科學課程的產生與發展
一、萌芽期
二、實驗期
三、發展的新階段
四、小學科學課程的發展
第二章 小學科學課程與教學的理論基礎
**節 布魯納的發現法教學思想
一、發現法的產生
二、發現法的特點
三、發現法教學的作用
四、發現法教學的步驟
五、發現法教學的應用
第二節 多元智力理論與科學教育
一、多元智力理論的基本內涵
二、多元智力理論的教育價值
三、多元智力理論對中小學教育的啟示
四、多元智力理論與基礎教育課程改革
第三節 建構主義與科學教育
一、建構主義的心理學起源
二、建構主義學習觀
三、建構主義教學觀
四、建構主義對教學內容的選取觀點
五、建構主義對科學教學的教學設計的啟示
六、基于建構主義的教學模式
七、建構主義對小學科學教學的啟示
第三章 小學科學課程標準解
**節 小學科學課程的性質
一、小學科學課程是二門以培養學生科學素養為宗旨的義務教育階段的核心課程
二、小學科學課程是一門具有活動性和實踐性的課程
三、小學科學課程是一門具有綜合性的課程
四、小學科學課程是一門與其他學科有密切聯系的課程
第二節 小學科學課程的基本理念
一、面向全體學生
二、以提高學生的科學素養為宗旨促進學生的全面發展
三、小學科學課程以探究學習為主要的學習方式
四、小學科學教學中學生是主動的學習者
五、小學科學教學中教師是學習過程的組織者和引導者
**節 科學的本質與科學本質觀教育
一、什么是科學
二、科學本質觀的教育價值
第二節 科學教育及其發展趨勢
一、科學教育的內涵
二、科學素養
三、科學教育的發展趨勢
第三節 西方科學課程的產生與發展
一、普通事物的科學
二、20世紀70年代的科學課程改革
三、 組織對科學課程發展的推動
四、西方小學科學課程的發展
第四節 我國科學課程的產生與發展
一、萌芽期
二、實驗期
三、發展的新階段
四、小學科學課程的發展
第二章 小學科學課程與教學的理論基礎
**節 布魯納的發現法教學思想
一、發現法的產生
二、發現法的特點
三、發現法教學的作用
四、發現法教學的步驟
五、發現法教學的應用
第二節 多元智力理論與科學教育
一、多元智力理論的基本內涵
二、多元智力理論的教育價值
三、多元智力理論對中小學教育的啟示
四、多元智力理論與基礎教育課程改革
第三節 建構主義與科學教育
一、建構主義的心理學起源
二、建構主義學習觀
三、建構主義教學觀
四、建構主義對教學內容的選取觀點
五、建構主義對科學教學的教學設計的啟示
六、基于建構主義的教學模式
七、建構主義對小學科學教學的啟示
第三章 小學科學課程標準解
**節 小學科學課程的性質
一、小學科學課程是二門以培養學生科學素養為宗旨的義務教育階段的核心課程
二、小學科學課程是一門具有活動性和實踐性的課程
三、小學科學課程是一門具有綜合性的課程
四、小學科學課程是一門與其他學科有密切聯系的課程
第二節 小學科學課程的基本理念
一、面向全體學生
二、以提高學生的科學素養為宗旨促進學生的全面發展
三、小學科學課程以探究學習為主要的學習方式
四、小學科學教學中學生是主動的學習者
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