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家庭教育:窮養(yǎng)富養(yǎng)不如“慢養(yǎng)” 版權(quán)信息
- ISBN：9787205102500
- 條形碼：9787205102500 ; 978-7-205-10250-0
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
家庭教育:窮養(yǎng)富養(yǎng)不如“慢養(yǎng)” 本書特色
受到現(xiàn)實社會中巨大的競爭壓力影響，在孩子的成長過程中，家長們總是迫不及待地希望孩子更好點、更聰明一點，這樣才能在未來的競爭中脫穎而出，過上更好的生活。也正是因為這樣的迫切心愿，早教班，才藝班，補習(xí)班，提升班等等鋪天蓋地。本書的觀點在于，孩子的教育要遵循養(yǎng)育的原則，有時候“搶跑”的孩子更容易摔倒，家長不顧孩子的意愿，不愿傾聽孩子的心聲，對孩子實行棍棒教育等等行為都有可能導(dǎo)致孩子在成長的過程中出現(xiàn)性格和心理上的問題。家長眼中“好”的超前教育很有可能抑制了孩子未來發(fā)展的可能性。釋放和尊重孩子的天性，著重培養(yǎng)孩子感興趣的方面，或許會有意外的收獲。
家庭教育:窮養(yǎng)富養(yǎng)不如“慢養(yǎng)” 內(nèi)容簡介
本書從七個方面詳細為家長們剖析了孩子成長中可能出現(xiàn)的問題，并提供了詳細有效的解決方法，為家長教育孩子提供了一個大體方向，盡快地了解孩子的訴求，引導(dǎo)孩子健康發(fā)展，減少走入教育誤區(qū)的可能，讓家長和孩子的關(guān)系更加緊密。
家庭教育:窮養(yǎng)富養(yǎng)不如“慢養(yǎng)” 目錄
前言
**章 成長周期：孩子有自己長大的節(jié)奏
為什么你的孩子不快樂了？
發(fā)育年齡：不同年齡，孩子都在發(fā)育什么？
人格成長：榮格九型人格與現(xiàn)實中的九色孩子
成長黑暗期：突然進入“黑房”，孩子需要的是陪伴不是管束
做朋友，讓孩子獲得沒有強迫的愛
第二章 養(yǎng)育原則：“搶跑”的孩子更容易摔倒
主體原則：逼孩子練三年琴，只為你在家庭聚會上顯擺一下
啟發(fā)原則：“揠苗助長”的孩子，往往“青黃不接”
感官原則：孩子性格上的傷，都是家長開的槍
科學(xué)原則：棍棒底下其實出不來好孩子
當(dāng)孩子有這些行為時，說明你的教育超前了
第三章 問題歸因：不慌不忙解決孩子成長帶來的挑戰(zhàn)
哭的問題：孩子總是愛哭鼻子
暴力問題：怎樣去引導(dǎo)專橫的孩子
情緒問題：孩子吵鬧、尖叫不要慌
社交問題：害羞不是問題，如何讓孩子“大方”起來
怯懦問題：認識內(nèi)疚感，正確看待孩子膽怯
說謊問題：孩子說謊怎么辦
欲望問題：“我要我要”的孩子怎樣引導(dǎo)
當(dāng)孩子難過的時候
讓孩子接受未來的弟弟或妹妹
第四章 游戲成長力：慢慢養(yǎng)、好好玩，孩子會在游戲中成長起來
孩子需要游戲，就像我們需要食物和水
聯(lián)想游戲，讓孩子的世界天馬行空
找茬游戲，讓您的孩子更專注
手工游戲：心靈也要手巧，用游戲讓孩子感受指尖上的智慧
性別游戲：游戲中理解性別，“我們平等，卻天生不一樣”
時間游戲：畫番茄，孩子管理時間的能力要從游戲中獲得
群力游戲：讓孩子找到自己的“角色定位”
第五章 能力養(yǎng)成：“慢養(yǎng)”不是不養(yǎng)，養(yǎng)孩子重要的是養(yǎng)能力
閱讀能力：有些孩子從小就愛看書
表達能力：孩子說得明白比會說更重要
感知能力：讓孩子善觀察能判斷
專注能力：孩子“多動癥”和專注力不沖突
記憶能力：記憶力不是死記硬背的能力
控制能力：養(yǎng)一個從不無理取鬧的孩子
社交能力：和孩子談情商還太早
第六章 習(xí)慣養(yǎng)成：幸福的孩子，好習(xí)慣是怎么“慢養(yǎng)”出來的
正確的贊美教育應(yīng)該贊美孩子什么？
“爸爸媽媽，太陽光為什么暖暖的？”從好奇心到愛學(xué)習(xí)
“爸爸媽媽，我不疼！”從堅強到自立
“爸爸媽媽，我行嗎？”從敢于嘗試到自信心
“為什么**不是我？”從好勝心到堅韌
“你玩我這個玩具吧！”從分享到懂得與人合作
第七章 原生環(huán)境：家長是孩子*好的教育，改正錯誤的親子關(guān)系
所有關(guān)系都是原生家庭關(guān)系的投射
叛逆不是孩子的錯，重要的是引導(dǎo)
以身作則，讓孩子擁有歸屬感與價值感
理順關(guān)系，讓孩子感受到愛
認識暴力、言語暴力和冷暴力
避免關(guān)系倒錯，父母回到正確的位置上去
后記
**章 成長周期：孩子有自己長大的節(jié)奏
為什么你的孩子不快樂了？
發(fā)育年齡：不同年齡，孩子都在發(fā)育什么？
人格成長：榮格九型人格與現(xiàn)實中的九色孩子
成長黑暗期：突然進入“黑房”，孩子需要的是陪伴不是管束
做朋友，讓孩子獲得沒有強迫的愛
第二章 養(yǎng)育原則：“搶跑”的孩子更容易摔倒
主體原則：逼孩子練三年琴，只為你在家庭聚會上顯擺一下
啟發(fā)原則：“揠苗助長”的孩子，往往“青黃不接”
感官原則：孩子性格上的傷，都是家長開的槍
科學(xué)原則：棍棒底下其實出不來好孩子
當(dāng)孩子有這些行為時，說明你的教育超前了
第三章 問題歸因：不慌不忙解決孩子成長帶來的挑戰(zhàn)
哭的問題：孩子總是愛哭鼻子
暴力問題：怎樣去引導(dǎo)專橫的孩子
情緒問題：孩子吵鬧、尖叫不要慌
社交問題：害羞不是問題，如何讓孩子“大方”起來
怯懦問題：認識內(nèi)疚感，正確看待孩子膽怯
說謊問題：孩子說謊怎么辦
欲望問題：“我要我要”的孩子怎樣引導(dǎo)
當(dāng)孩子難過的時候
讓孩子接受未來的弟弟或妹妹
第四章 游戲成長力：慢慢養(yǎng)、好好玩，孩子會在游戲中成長起來
孩子需要游戲，就像我們需要食物和水
聯(lián)想游戲，讓孩子的世界天馬行空
找茬游戲，讓您的孩子更專注
手工游戲：心靈也要手巧，用游戲讓孩子感受指尖上的智慧
性別游戲：游戲中理解性別，“我們平等，卻天生不一樣”
時間游戲：畫番茄，孩子管理時間的能力要從游戲中獲得
群力游戲：讓孩子找到自己的“角色定位”
第五章 能力養(yǎng)成：“慢養(yǎng)”不是不養(yǎng)，養(yǎng)孩子重要的是養(yǎng)能力
閱讀能力：有些孩子從小就愛看書
表達能力：孩子說得明白比會說更重要
感知能力：讓孩子善觀察能判斷
專注能力：孩子“多動癥”和專注力不沖突
記憶能力：記憶力不是死記硬背的能力
控制能力：養(yǎng)一個從不無理取鬧的孩子
社交能力：和孩子談情商還太早
第六章 習(xí)慣養(yǎng)成：幸福的孩子，好習(xí)慣是怎么“慢養(yǎng)”出來的
正確的贊美教育應(yīng)該贊美孩子什么？
“爸爸媽媽，太陽光為什么暖暖的？”從好奇心到愛學(xué)習(xí)
“爸爸媽媽，我不疼！”從堅強到自立
“爸爸媽媽，我行嗎？”從敢于嘗試到自信心
“為什么**不是我？”從好勝心到堅韌
“你玩我這個玩具吧！”從分享到懂得與人合作
第七章 原生環(huán)境：家長是孩子*好的教育，改正錯誤的親子關(guān)系
所有關(guān)系都是原生家庭關(guān)系的投射
叛逆不是孩子的錯，重要的是引導(dǎo)
以身作則，讓孩子擁有歸屬感與價值感
理順關(guān)系，讓孩子感受到愛
認識暴力、言語暴力和冷暴力
避免關(guān)系倒錯，父母回到正確的位置上去
后記
展開全部
家庭教育:窮養(yǎng)富養(yǎng)不如“慢養(yǎng)” 節(jié)選
◆為什么你的孩子不快樂了？ “我家女兒*近總是悶悶不樂的，我問她怎么了，她也說不出個所以然來。每天都只是一個人在家里練琴、看電視、玩游戲，有朋友叫她出去玩也不想去，我打算帶她出去旅游她也不想去，和她說話，她也不好好回應(yīng)，做什么事情都無精打采的。這是怎么一回事？” 在現(xiàn)在這個競爭壓力非常大的社會里，家長們都望子成龍、望女成鳳，卻忽略了孩子自身的真正需求。為了讓孩子贏在起跑線上，家長們常常從小就開始加強了對孩子的教育，這就導(dǎo)致很多孩子開始變得不快樂。 引起孩子不快樂的原因有很多： ◎孩子受到的挫折體驗比較多，做事情總是失敗 孩子經(jīng)常受到打擊，比如學(xué)習(xí)成績不夠好，經(jīng)常被父母比較不如別人，孩子很少或者根本沒有體驗到成功的快樂的話，的確很難快樂起來。 ◎父母對孩子嚴(yán)格要求。孩子學(xué)習(xí)壓力大，達不到父母的期望 孩子沒有達到父母心中的期望，使得孩子對自身產(chǎn)生了懷疑，尤其在父母并不接納孩子的現(xiàn)狀，只是一味地責(zé)罵孩子沒有努力的時候，孩子感覺到很難讓父母滿意的時候，孩子就會不快樂。 ◎家庭關(guān)系比較緊張，引發(fā)孩子擔(dān)憂 當(dāng)家庭關(guān)系緊張，父母感情出現(xiàn)危機，又或者是父母經(jīng)常爭吵，都會使孩子沒有安全感，經(jīng)常擔(dān)心自己的家庭會不會突然間就分裂了，這種情緒會困擾他們，讓他們難以快樂。 ◎家庭遭遇重大變故 家庭遭遇重大變故，生活突然發(fā)生改變，孩子有可能長期不能從悲傷痛苦中走出來，于是不快樂。 如果孩子只是一小段時間不快樂，這是很正常的情況，家長不用太過擔(dān)心。生活中會有各種喜怒哀樂，家長要允許孩子出現(xiàn)不快樂的情緒，這也是孩子人生體驗中很重要的一環(huán)。家長們需要重視的是孩子不快樂的時間，當(dāng)孩子長期處于不快樂的情緒中，生活和學(xué)習(xí)都不再有意義，就很容易出現(xiàn)抑郁，需要引起家長的高度重視。 “我的兒子小澤今年5歲了，我給他報了美術(shù)班和心算班，他雖然有時候不太愛去，但是學(xué)得很好，幼兒園里的老師都夸他聰明。但是馬上就要上小學(xué)了，我看鄰居家的城城報了書法班，字寫得好也挺重要的，書法還是從小練比較好，我想給小澤也報上，但是又擔(dān)心孩子忙不過來。” 現(xiàn)在整個社會充滿了焦慮，在這種情況下，缺乏安全感的家長就會把自己感受到的焦慮和壓力轉(zhuǎn)嫁到孩子身上，通過不斷和周圍的孩子進行攀比，來暫時緩解焦慮。但是過分的攀比會使家長變得片面和短視，很難看到孩子的長處和興趣所在，只一味地強調(diào)成績，不知不覺間就親手毀掉了孩子的童年。 其實孩子的心靈從幼年時期開始就是一張白紙，每個孩子都有自己的心理訴求，無外乎就是想得到關(guān)愛、獲得認同、得到贊賞、享有地位這幾種。那么作為家長怎么樣才能引導(dǎo)孩子變得快樂一些呢？ 以身作則，教會孩子熱愛生活 很多情況下，孩子對待生活的態(tài)度就是父母對待生活的態(tài)度的映射，學(xué)會熱愛生活比一味地灌輸給孩子知識和技能要重要得多。因此父母應(yīng)當(dāng)盡量將熱愛生活、快樂生活的生活態(tài)度教給孩子，讓孩子也感受到生活中的樂趣。比如當(dāng)看到路邊的美景時，學(xué)會停下來欣賞，并且由衷地贊美；經(jīng)常懷著喜悅的心情給周圍美麗的事物拍照，并將它們分享給身邊的人；吃飯時夸贊服務(wù)員的服務(wù)和飯菜的美昧，而不是去刁難服務(wù)人員；經(jīng)常說一些好的事情，常去夸贊身邊人的好，而不是去抱怨學(xué)校老師、同事領(lǐng)導(dǎo)，等等。父母如果能經(jīng)常用這樣一種寬闊包容、積極樂觀的心態(tài)對待身邊的人和物，自然會感染孩子，使其也變得快樂起來。 我和老公帶著女兒妮妮去山西平遙古城玩，晚上到景區(qū)里的酒店的時候天已經(jīng)黑了，三個人就在酒店的一樓吃飯。我們選了一個靠窗的座位，但是前面客人剛走，桌子上都是剩飯菜。店里一位服務(wù)員大姐看見了我們，趕緊過來幫我們收拾桌子上面的殘食。 我們邊看外面的夜景，邊問大姐這里的情況，因為我們?nèi)齻人都是**次來，所以對這里的事物都很好奇，問了很多問題。突然大姐一不小心把收羅好的餐具全部倒在地上了，在一片稀里嘩啦的瓷器破碎聲中，喧鬧的大廳里所有的聲音都戛然而止。服務(wù)員大姐不知所措，急忙蹲在地上撿盤碗的碎片，邊撿邊埋怨自己不小心。 我和老公對望了一下，老公說肯定怪你問題那么多，讓大姐分神了。我說是的，是我話太多了。大姐說：不怪你不怪你，就是想讓你們快點吃上飯。 接著又慌忙站起來用抹布擦桌子，沒想到一塊食物殘渣又被她擦得掉到妮妮衣服上了，染了一大塊油。大姐又一個勁抱歉，又想給孩子擦衣服。結(jié)果越擦油抹得越多。我說大姐沒事，別擦了，孩子衣服本來就該洗了，不用管了。 服務(wù)員大姐擦完桌子把碗碎片端走了，我們跟著她的身影看過去，一個主管模樣的人果然開始低聲訓(xùn)斥她。老公說大姐肯定得賠錢了，這么多盤子、碗、碟子的。我也很難過，覺得大姐很可憐，說我去找那個主管說是因為我，我來賠錢吧。老公說他去說。我和妮妮看著老公走過去和那位主管說話，我倆都在說希望這位服
家庭教育:窮養(yǎng)富養(yǎng)不如“慢養(yǎng)” 作者簡介
張新春，民主建國會、中華職業(yè)教育社會員。先后畢業(yè)于江蘇師范大學(xué)、班戈大學(xué)。受聘上海交通大學(xué)數(shù)字營銷研究中心主任、教授，法國藝術(shù)文化管理學(xué)院教授。為眾多中小學(xué)開發(fā)美育課程。致力于用游戲力思維的正向激勵模式構(gòu)建知識體系，讓孩子主動學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)之美。
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