中圖網小程序
一鍵登錄
更方便
本類五星書更多>
-
>
山西文物日歷2025年壁畫（特裝版）
-
>
老人與海
-
>
愛的教育
-
>
統編高中語文教材名師課堂教學實錄
-
>
岳飛掛帥
-
>
陽光姐姐小書房.成長寫作系列(全6冊)
-
>
名家經典:水滸傳(上下冊)
走向真實的學習:小學主題式綜合實踐活動課程設計30問 版權信息
- ISBN：9787576017168
- 條形碼：9787576017168 ; 978-7-5760-1716-8
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
走向真實的學習:小學主題式綜合實踐活動課程設計30問 本書特色
《走向真實的學習：小學主題式綜合實踐活動課程設計30問》是對區域推進小學低年級主題式綜合活動課程的階段性成果總結，梳理形成主題式綜合活動課程30問，配以來自實踐一線的真實問題，通過案例研究、分析、提煉，形成活動主題確定、活動任務設計、活動實施方式以及活動環境創設等策略、路徑和工具。
走向真實的學習:小學主題式綜合實踐活動課程設計30問 內容簡介
小學主題式綜合活動課程是從學生生活出發選取主題，設計活動和學習任務，讓學生在“玩玩做做”中學習，引領學生認識、發展自我，參與并融入社會，親近并探索自然，初步形成對自我、社會和自然的整體認識，養成良好的生活、學習和交往習慣。? 從學科邏輯回歸真實生活世界? 豐富學習體驗? 多元評價引領全面發展小學主題式綜合活動課程的設計與實施，為學生提供豐富的學習經歷，滿足好奇心和發展的需要，培養孩子的創新思維和解決實際問題的能力，為后繼學習奠定基礎。
走向真實的學習:小學主題式綜合實踐活動課程設計30問 目錄
前言1
**章 確立素養導向的課程目標1
主題式綜合活動課程從“我與自己”“我與社會”“我與自然”三個維度入手，培育學生愛國愛黨、勇于擔當、勤于動腦、主動探究等價值觀念、**品格和關鍵能力。以課程目標為橋梁，實現國家培養目標與學校育人目標的均衡統一；厘清課程目標的取向，注重生成性目標和表現性目標的價值，進行整合性活動設計，實現學科知識的自然融入。結合學校實際，實現課程目標的校本化表達與詮釋，培育特色課程，彰顯獨特的育人理念和辦學特色。
第1問 主題式綜合活動課程目標有何價值導向？2
創意1-1 方言學習的鄉土認同7
創意1-2 頭腦風暴創新隨行10
第2問 主題式綜合活動課程如何彰顯學校育人理念和辦學特色？14
創意2-1 童心樂飛翔，儀式伴成長17
創意2-2 垃圾分類從“新時尚”到“好習慣”20
第3問 如何在教育方針引領下對育人目標進行校本化表達和詮釋？25
創意3“五會”目標校本詮釋28
第4問 主題式綜合活動課程如何敘寫凸顯過程和經歷的活動目標？33
創意4“我與自然+”主題式綜合活動課程活動目標體系建構37
第二章 從生活出發生成課程主題41
確定主題式綜合活動課程的主題需要從學生實際生活出發，遵循學生年齡特點，尊重學生多樣化的興趣與需要。按照“選題要小，立意要巧，挖掘要深，效果要好”的標準進行課程主題設計。通過創設情境、任務驅動等方法培養學生的問題意識，并將有價值的問題轉化為課程主題，回應學生的現實關切和實際需求；從跨學科角度選擇學生感興趣的主題，整合學科學習經驗、活動經驗和生活經驗，實現學科學習經驗的拓展、延伸與提升；通過挖掘和利用已有課程資源，不斷更新和拓展，生成貼近學生生活，滿足學生需求、凸顯學校特色的課程主題。
第5問 主題式綜合活動課程如何從生活出發，了解、滿足學生的興趣和需求？42
創意5-1 和風兒做游戲45
創意5-2 消防小衛士48
第6問 主題式綜合活動課程如何將學生的問題轉化為課程主題？52
創意6 “我愛春夏”的有趣與有得55
第7問 主題式綜合活動課程如何拓展學生生活經驗，以問題為導向確立課程主題？59
創意7-1 書票小樂園61
創意7-2 神奇水世界66
第8問 主題式綜合活動課程如何拓展學科學習經驗，形成有價值的課程主題？71
創意8 數字萬花筒74
第9問 主題式綜合活動課程如何利用學校原有的課程和資源，將特色課程合理轉化為課程主題？78
創意9 立足特色校本課程的主題式綜合活動課程建設80
第三章 設計遞進性的實踐活動與任務85
在設計主題式綜合活動課程內容時，需要基于活動目標要求，遵循學生成長規律，還要厘清主題、活動與任務之間的關系： 主題統領各類活動，活動與活動層層遞進，同時以任務推動活動！熬C合實踐活動課程的價值在學生活動過程中！痹趯嵺`中要依據不同類型活動的特點，整合校內外各種資源，創設真實的情境，設計有趣的任務，幫助兒童整體感知世界，引導兒童自主探究，學會自己解決問題，提高實踐創新能力，讓學生有所知、有所得、有所悟，真正做到融“綜合性、實踐性、主體性、創造性”于一體。
第10問 主題式綜合活動課程中活動、主題、任務之間有怎樣的關系？86
創意10-1 書上的魔法89
創意10-2 綠娃娃學本領91
第11問 主題式綜合活動課程如何通過專項練習提升活動的綜合性？94
創意11 拓展閱讀資源助力學生成長96
第12問 如何設計不同類型的綜合實踐活動？100
創意12 動手DIY103
第13問 主題式綜合活動課程如何設計富有童趣、能引導學生自主學習的驅動性任務？107
創意13-1猜猜我是誰109
創意13-2用一顆種子讓課堂“動”起來112
第14問 如何在主題式綜合活動課程實施過程中生成新任務、新活動？117
創意14 玩轉幸福豆119
第四章 豐富學生的實踐性學習經歷123
主題式綜合活動課程要以學生的興趣為出發點，引導學生積極參與，主動獲取知識，分析并解決問題，逐步形成理性思維、批判質疑和勇于探究的精神；通過精心設計社會服務、設計制作、職業體驗等活動，以任務驅動的方式積極引導學生在學習活動中獲得生動、活潑、可持續的發展，在活動中培養學習能力，豐富學生的實踐性學習經歷，引導學生自主探索與深度學習；引導學生基于體驗和感悟建構價值認知，在實踐中不斷調整優化，逐步形成穩定的價值體認。
第15問 主題式綜合活動課程如何有效設計和組織開展考察探究活動？124
創意15 小小農場管理員126
第16問 主題式綜合活動課程如何有效設計與組織開展社會服務活動？131
創意16 社區義賣愛聚思南133
第17問 主題式綜合活動課程如何有效設計與組織開展設計制作活動？137
創意17-1 金秋拾穗——動手制作樹葉畫140
創意17-2 設計制作，變廢為寶143
第18問 主題式綜合活動課程如何有效設計與組織開展職業體驗活動？146
創意18-1 體驗地鐵里的奧秘148
創意18-2 “探秘航海圓夢蔚藍”職業體驗活動課程設計與實施151
第19問 教師在主題式綜合活動課程實施中的主要作用是什么？155
創意19 包青團157
第20問 主題式綜合活動課程中如何用任務單等工具引導學生自主探索與深度學習？160
創意20 小小道路規劃師162
第五章 關注活動過程與表現性的評價167
對主題式綜合活動課程的評價需要根據活動的目標綜合選擇評價方式以提升評價的有效性和合理性。常用的評價方式有觀察法、調查法、檔案袋法等。在實踐中可以據學生特點和活動目標設置表現性評價任務，支持學生選擇適合自己的個性化表達表現方式；運用恰當的語言引導學生進行自我反思與改進，如提供自我評價表、展示交流、反思日志等方式。評價時不僅要關注學生參與活動的態度、能力以及效果，還要關注教師對活動主題和教學目標設定的合理性、活動組織的有序性和靈活性以及指導和評價的及時性。
第21問 對主題式綜合活動課程的評價應關注哪些方面？168
創意21 在評價中展現個性——尋找口琴中的音樂奧秘172
第22問 如何評價學生在主題式綜合活動課程中的表現？175
創意22-1 任務導向，多維評價——動物世界大探秘178
創意22-2 評價貫穿活動全過程——乒乓世界奇妙之旅181
第23問 主題式綜合活動課程如何支持學生選擇適合自己的個性化表達方式，表現性評價任務如何設計？185
創意23-1 走近神奇的朋友，走進生命教育189
創意23-2 設置情境化的表現性評價任務——尋找季節的變化192
第24問主題式綜合活動課程如何引導學生進行反思與改進？195
創意24“書畫童緣”活動評價策略198
第六章 保障主題式綜合活動課程落地201
主題式綜合活動課程設計和實施具有較大的挑戰性，教師需要變“單兵作戰”為“協同作戰”，不同學科教師合作形成教師團隊。學？梢酝ㄟ^開展校本培訓和教研，引導教師自主學習和反思等途徑，提升教師設計和實施主題式綜合活動課程的能力，增強課程的實效性。此外，需要建立詳細的評價指標體系，基于客觀評價，尋找問題和對策，有效整合校內外資源，提供多方保障，不斷優化和改進主題式綜合實踐活動。
第25問 如何組建有利于主題式綜合活動課程設計與實施的教師團隊？202
創意25 教師跨學科合作開展主題式綜合活動205
第26問 如何提高教師設計與實施主題式綜合活動課程的能力？208
創意26 依托“戲劇課程”，加強教師培訓，提升課程質量210
第27問 如何評估主題式綜合活動課程的實施成效？214
創意27 基于目標，關注特性，設計多維評價217
第28問 如何優化和改進主題式綜合活動課程？221
創意28 建工作群“直播課堂”駐云端“動態管理”225
第29問 主題式綜合活動課程如何開發、利用好校內課程資源？229
創意29 善用家長資源，推進主題式活動232
第30問主題式綜合活動課程如何開發、利用校外課程資源？236
創意30-1開發社區資源： 玩轉石庫門239
創意30-2博物館里的美麗邂逅242
后記247
**章 確立素養導向的課程目標1
主題式綜合活動課程從“我與自己”“我與社會”“我與自然”三個維度入手，培育學生愛國愛黨、勇于擔當、勤于動腦、主動探究等價值觀念、**品格和關鍵能力。以課程目標為橋梁，實現國家培養目標與學校育人目標的均衡統一；厘清課程目標的取向，注重生成性目標和表現性目標的價值，進行整合性活動設計，實現學科知識的自然融入。結合學校實際，實現課程目標的校本化表達與詮釋，培育特色課程，彰顯獨特的育人理念和辦學特色。
第1問 主題式綜合活動課程目標有何價值導向？2
創意1-1 方言學習的鄉土認同7
創意1-2 頭腦風暴創新隨行10
第2問 主題式綜合活動課程如何彰顯學校育人理念和辦學特色？14
創意2-1 童心樂飛翔，儀式伴成長17
創意2-2 垃圾分類從“新時尚”到“好習慣”20
第3問 如何在教育方針引領下對育人目標進行校本化表達和詮釋？25
創意3“五會”目標校本詮釋28
第4問 主題式綜合活動課程如何敘寫凸顯過程和經歷的活動目標？33
創意4“我與自然+”主題式綜合活動課程活動目標體系建構37
第二章 從生活出發生成課程主題41
確定主題式綜合活動課程的主題需要從學生實際生活出發，遵循學生年齡特點，尊重學生多樣化的興趣與需要。按照“選題要小，立意要巧，挖掘要深，效果要好”的標準進行課程主題設計。通過創設情境、任務驅動等方法培養學生的問題意識，并將有價值的問題轉化為課程主題，回應學生的現實關切和實際需求；從跨學科角度選擇學生感興趣的主題，整合學科學習經驗、活動經驗和生活經驗，實現學科學習經驗的拓展、延伸與提升；通過挖掘和利用已有課程資源，不斷更新和拓展，生成貼近學生生活，滿足學生需求、凸顯學校特色的課程主題。
第5問 主題式綜合活動課程如何從生活出發，了解、滿足學生的興趣和需求？42
創意5-1 和風兒做游戲45
創意5-2 消防小衛士48
第6問 主題式綜合活動課程如何將學生的問題轉化為課程主題？52
創意6 “我愛春夏”的有趣與有得55
第7問 主題式綜合活動課程如何拓展學生生活經驗，以問題為導向確立課程主題？59
創意7-1 書票小樂園61
創意7-2 神奇水世界66
第8問 主題式綜合活動課程如何拓展學科學習經驗，形成有價值的課程主題？71
創意8 數字萬花筒74
第9問 主題式綜合活動課程如何利用學校原有的課程和資源，將特色課程合理轉化為課程主題？78
創意9 立足特色校本課程的主題式綜合活動課程建設80
第三章 設計遞進性的實踐活動與任務85
在設計主題式綜合活動課程內容時，需要基于活動目標要求，遵循學生成長規律，還要厘清主題、活動與任務之間的關系： 主題統領各類活動，活動與活動層層遞進，同時以任務推動活動！熬C合實踐活動課程的價值在學生活動過程中！痹趯嵺`中要依據不同類型活動的特點，整合校內外各種資源，創設真實的情境，設計有趣的任務，幫助兒童整體感知世界，引導兒童自主探究，學會自己解決問題，提高實踐創新能力，讓學生有所知、有所得、有所悟，真正做到融“綜合性、實踐性、主體性、創造性”于一體。
第10問 主題式綜合活動課程中活動、主題、任務之間有怎樣的關系？86
創意10-1 書上的魔法89
創意10-2 綠娃娃學本領91
第11問 主題式綜合活動課程如何通過專項練習提升活動的綜合性？94
創意11 拓展閱讀資源助力學生成長96
第12問 如何設計不同類型的綜合實踐活動？100
創意12 動手DIY103
第13問 主題式綜合活動課程如何設計富有童趣、能引導學生自主學習的驅動性任務？107
創意13-1猜猜我是誰109
創意13-2用一顆種子讓課堂“動”起來112
第14問 如何在主題式綜合活動課程實施過程中生成新任務、新活動？117
創意14 玩轉幸福豆119
第四章 豐富學生的實踐性學習經歷123
主題式綜合活動課程要以學生的興趣為出發點，引導學生積極參與，主動獲取知識，分析并解決問題，逐步形成理性思維、批判質疑和勇于探究的精神；通過精心設計社會服務、設計制作、職業體驗等活動，以任務驅動的方式積極引導學生在學習活動中獲得生動、活潑、可持續的發展，在活動中培養學習能力，豐富學生的實踐性學習經歷，引導學生自主探索與深度學習；引導學生基于體驗和感悟建構價值認知，在實踐中不斷調整優化，逐步形成穩定的價值體認。
第15問 主題式綜合活動課程如何有效設計和組織開展考察探究活動？124
創意15 小小農場管理員126
第16問 主題式綜合活動課程如何有效設計與組織開展社會服務活動？131
創意16 社區義賣愛聚思南133
第17問 主題式綜合活動課程如何有效設計與組織開展設計制作活動？137
創意17-1 金秋拾穗——動手制作樹葉畫140
創意17-2 設計制作，變廢為寶143
第18問 主題式綜合活動課程如何有效設計與組織開展職業體驗活動？146
創意18-1 體驗地鐵里的奧秘148
創意18-2 “探秘航海圓夢蔚藍”職業體驗活動課程設計與實施151
第19問 教師在主題式綜合活動課程實施中的主要作用是什么？155
創意19 包青團157
第20問 主題式綜合活動課程中如何用任務單等工具引導學生自主探索與深度學習？160
創意20 小小道路規劃師162
第五章 關注活動過程與表現性的評價167
對主題式綜合活動課程的評價需要根據活動的目標綜合選擇評價方式以提升評價的有效性和合理性。常用的評價方式有觀察法、調查法、檔案袋法等。在實踐中可以據學生特點和活動目標設置表現性評價任務，支持學生選擇適合自己的個性化表達表現方式；運用恰當的語言引導學生進行自我反思與改進，如提供自我評價表、展示交流、反思日志等方式。評價時不僅要關注學生參與活動的態度、能力以及效果，還要關注教師對活動主題和教學目標設定的合理性、活動組織的有序性和靈活性以及指導和評價的及時性。
第21問 對主題式綜合活動課程的評價應關注哪些方面？168
創意21 在評價中展現個性——尋找口琴中的音樂奧秘172
第22問 如何評價學生在主題式綜合活動課程中的表現？175
創意22-1 任務導向，多維評價——動物世界大探秘178
創意22-2 評價貫穿活動全過程——乒乓世界奇妙之旅181
第23問 主題式綜合活動課程如何支持學生選擇適合自己的個性化表達方式，表現性評價任務如何設計？185
創意23-1 走近神奇的朋友，走進生命教育189
創意23-2 設置情境化的表現性評價任務——尋找季節的變化192
第24問主題式綜合活動課程如何引導學生進行反思與改進？195
創意24“書畫童緣”活動評價策略198
第六章 保障主題式綜合活動課程落地201
主題式綜合活動課程設計和實施具有較大的挑戰性，教師需要變“單兵作戰”為“協同作戰”，不同學科教師合作形成教師團隊。學？梢酝ㄟ^開展校本培訓和教研，引導教師自主學習和反思等途徑，提升教師設計和實施主題式綜合活動課程的能力，增強課程的實效性。此外，需要建立詳細的評價指標體系，基于客觀評價，尋找問題和對策，有效整合校內外資源，提供多方保障，不斷優化和改進主題式綜合實踐活動。
第25問 如何組建有利于主題式綜合活動課程設計與實施的教師團隊？202
創意25 教師跨學科合作開展主題式綜合活動205
第26問 如何提高教師設計與實施主題式綜合活動課程的能力？208
創意26 依托“戲劇課程”，加強教師培訓，提升課程質量210
第27問 如何評估主題式綜合活動課程的實施成效？214
創意27 基于目標，關注特性，設計多維評價217
第28問 如何優化和改進主題式綜合活動課程？221
創意28 建工作群“直播課堂”駐云端“動態管理”225
第29問 主題式綜合活動課程如何開發、利用好校內課程資源？229
創意29 善用家長資源，推進主題式活動232
第30問主題式綜合活動課程如何開發、利用校外課程資源？236
創意30-1開發社區資源： 玩轉石庫門239
創意30-2博物館里的美麗邂逅242
后記247
展開全部
走向真實的學習:小學主題式綜合實踐活動課程設計30問 作者簡介
楊燕 上海市黃浦區教育局副局長（正處）、一級調研員，市第十四屆、十五屆人大代表，民進黃浦區委主委。獲“慶祝中華人民共和國成立70周年”紀念章。從事教育行政20余載，致力于推進教育改革，引領小學“零起點、等第制”評價和“小主綜”課程等研究項目，首創區小學教育質量保障體系、學！翱臻g環境創意設計”，出版《慧·創空間》專著，獲市教育綜合改革優秀案例。 邢至暉 上海市特級教師，黃浦區專業技術拔尖人才，F任上海市黃浦區教育學院副院長，上海市教育學會學習科學專業委員會副主任，黃浦區教育學會科學與技術跨學科專委會主任，黃浦區教育學會教育管理專委會副主任兼秘書長。主持開展了區域推進中小學特色課程建設、課堂觀察平臺建設與應用等多個市級課題研究，有多項成果獲上海市市級教學成果獎一等獎。
書友推薦
- >
名家帶你讀魯迅:朝花夕拾
- >
名家帶你讀魯迅:故事新編
- >
朝聞道
- >
隨園食單
- >
新文學天穹兩巨星--魯迅與胡適/紅燭學術叢書(紅燭學術叢書)
- >
有舍有得是人生
- >
伯納黛特,你要去哪(2021新版)
- >
伊索寓言-世界文學名著典藏-全譯本
