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創(chuàng)客教育理念下的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)理論與實(shí)踐
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創(chuàng)客教育理念下的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)理論與實(shí)踐 版權(quán)信息
- ISBN：9787516424490
- 條形碼：9787516424490 ; 978-7-5164-2449-0
- 裝幀：一般輕型紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類：>>
創(chuàng)客教育理念下的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)理論與實(shí)踐 本書特色
以創(chuàng)客教育方式，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才在英語(yǔ)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生基于創(chuàng)造的學(xué)習(xí)習(xí)慣，將創(chuàng)客思維融入大學(xué)英語(yǔ)的創(chuàng)客項(xiàng)目課程中，能夠使大學(xué)英語(yǔ)課程的教學(xué)觀念、教學(xué)方法、教學(xué)模式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式等方面發(fā)生顯著的變化，學(xué)生在更加自主開(kāi)放的環(huán)境中團(tuán)結(jié)協(xié)作、融合創(chuàng)新，進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，而教師也會(huì)從主導(dǎo)者變成參與者，從教師變?yōu)榻叹殻瑪U(kuò)大知識(shí)面，這一變化帶來(lái)的必然是“雙贏”的結(jié)果。
創(chuàng)客教育理念下的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)理論與實(shí)踐 內(nèi)容簡(jiǎn)介
創(chuàng)客教育是創(chuàng)客文化與教育的結(jié)合，基于學(xué)生興趣，以項(xiàng)目學(xué)習(xí)的方式，使用數(shù)字化工具，倡導(dǎo)造物，鼓勵(lì)分享，培養(yǎng)跨學(xué)科解決問(wèn)題能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)新能力的一種素質(zhì)教育。創(chuàng)客教育是一種以“創(chuàng)造中學(xué)”為主要學(xué)習(xí)方式、以培養(yǎng)各類創(chuàng)新型人才為目的的新型教育模式。本書以“創(chuàng)客教育理念下的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)理論與實(shí)踐”為主題，從大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)基礎(chǔ)相關(guān)理論切入，主要探討大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)法、教學(xué)模式、創(chuàng)客教育理念與創(chuàng)客教育模式以及創(chuàng)客教育理念下的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)理論與實(shí)踐相關(guān)內(nèi)容。
創(chuàng)客教育理念下的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)理論與實(shí)踐 目錄
**章 導(dǎo)論
**節(jié) 英語(yǔ)與英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展
第二節(jié) 大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)基礎(chǔ)理論
第三節(jié) 大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主要內(nèi)容
第二章 大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)法
**節(jié) 大學(xué)英語(yǔ)傳統(tǒng)教學(xué)法
第二節(jié) 大學(xué)英語(yǔ)非傳統(tǒng)教學(xué)法
第三節(jié) 大學(xué)英語(yǔ)交際法教學(xué)
第四節(jié) 大學(xué)英語(yǔ)內(nèi)容型與任務(wù)型教學(xué)
第三章 大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式探析
**節(jié) 大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式的內(nèi)涵
第二節(jié) 大學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式
第三節(jié) 移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)背景下的教學(xué)新模式
第四章 創(chuàng)客教育理念與創(chuàng)客教學(xué)模式
**節(jié) 創(chuàng)客教育理念闡釋
第二節(jié) 創(chuàng)客教學(xué)模式概述
第三節(jié) 創(chuàng)客教學(xué)模式要素與構(gòu)建
第五章 創(chuàng)客教育理念下的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)理論研究
**節(jié) 創(chuàng)客教育理念在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用探析
第二節(jié) 創(chuàng)客教育理念下的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的改革與創(chuàng)新
第三節(jié) “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學(xué)英語(yǔ)創(chuàng)客式口語(yǔ)教學(xué)的可行性研究
第六章 創(chuàng)客教育理念下的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐探索
**節(jié) 創(chuàng)客教育理念下的英語(yǔ)教學(xué)模式設(shè)計(jì)與應(yīng)用
第二節(jié) 創(chuàng)客教學(xué)理念在大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)項(xiàng)目設(shè)計(jì)中的應(yīng)用研究
第三節(jié) “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下創(chuàng)客教育在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用探索
第四節(jié) 基于“創(chuàng)客教育+SPOC”的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式構(gòu)建研究
展開(kāi)全部
創(chuàng)客教育理念下的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)理論與實(shí)踐 節(jié)選
創(chuàng)客教學(xué)具體步驟 創(chuàng)客教學(xué)共分為七個(gè)步驟，分別是：情懷故事引入（Story）—簡(jiǎn)單任務(wù)模仿（Copy——知識(shí)要點(diǎn)講解（State）—擴(kuò)展任務(wù)模仿（Copy Extended ） —?jiǎng)?chuàng)新激發(fā)引導(dǎo)（Stimulate）—協(xié)同任務(wù)完成（Cooperation）一成功作品分享（Share）將這七個(gè)教學(xué)步驟的英文首字母連接起來(lái)是SCSCSCS，因此又將其表述為“SCS創(chuàng)客教學(xué)法”。現(xiàn)將各個(gè)教學(xué)步驟詳述如下： （1）情懷故事引入。創(chuàng)新能力的強(qiáng)勁動(dòng)力來(lái)源于創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新行為必須以此為先行因素，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思想是創(chuàng)客教學(xué)的**任務(wù)，借助創(chuàng)造和學(xué)生生活密不可分的現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景來(lái)指引創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)。 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀點(diǎn)主張，學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候不是單純的被動(dòng)去學(xué)習(xí)知識(shí)，它是在老師所營(yíng)造的場(chǎng)景之下，借助已經(jīng)掌握的經(jīng)驗(yàn)，積極地去創(chuàng)建自身的知識(shí)框架。通過(guò)“情境、協(xié)作、會(huì)話與意義建構(gòu)”這三個(gè)主要的詞語(yǔ)能夠準(zhǔn)確解釋經(jīng)典建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的中心思想。創(chuàng)客教學(xué)模式作為建構(gòu)主義引領(lǐng)下的一種教學(xué)方式，首先它進(jìn)行的就是引入情感故事，給學(xué)生的知識(shí)模型的創(chuàng)建構(gòu)造全新現(xiàn)實(shí)、生動(dòng)的場(chǎng)景。例如，借助“兒童節(jié)的到來(lái)”的這一場(chǎng)景來(lái)熟悉通過(guò)Scratch來(lái)制造賀卡，借助“母親節(jié)的到來(lái)”這一場(chǎng)景來(lái)學(xué)習(xí)怎么利用3D打印機(jī)來(lái)獲取禮物等。在這里特別要重視的是，要將人的情感（例如友情、親情、愛(ài)國(guó)之情等）與場(chǎng)景的創(chuàng)造結(jié)合在一起，因此創(chuàng)客教學(xué)進(jìn)程首先要進(jìn)行的就是“情懷故事引入”。 （2）簡(jiǎn)單任務(wù)模仿。什么是操作技能？它講的就是主體注意的去調(diào)整自身的外面的動(dòng)作同時(shí)將其使用在外界環(huán)境的一種能力。通過(guò)它可以看出主體行為的技能水準(zhǔn)，是創(chuàng)造能力之內(nèi)不可或缺的組成元素。思維和動(dòng)作是密不可分的，在實(shí)踐中產(chǎn)生智慧，不但心靈可以手巧，同時(shí)手巧可以推動(dòng)心靈，因此創(chuàng)新能力的提高對(duì)于培養(yǎng)創(chuàng)新操作技能瑟吉?dú)W很有作用的。 模仿的*終目標(biāo)是為了去遷移與消化，一些比較容易有趣的任務(wù)能夠激發(fā)學(xué)生親自動(dòng)手的欲望。任務(wù)模仿的*終目標(biāo)也是為了去提升學(xué)生的創(chuàng)新操作水平。在上一個(gè)環(huán)節(jié)中，通過(guò)引入有內(nèi)涵故事來(lái)引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然而簡(jiǎn)單任務(wù)模仿這個(gè)環(huán)節(jié)它是借助任務(wù)驅(qū)動(dòng)的這種教學(xué)形式來(lái)不斷對(duì)學(xué)生已經(jīng)產(chǎn)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行鞏固，以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)習(xí)的成效。學(xué)生運(yùn)用自主學(xué)習(xí)的形式全神貫注地進(jìn)入到模仿任務(wù)中，主動(dòng)去進(jìn)行思索同時(shí)親自去進(jìn)行實(shí)踐，來(lái)完成制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，如此一來(lái)使得自我的效能感能夠得以增強(qiáng)。 （3）知識(shí)要點(diǎn)講解。知識(shí)是創(chuàng)新能力的基石。消除創(chuàng)新進(jìn)程中所產(chǎn)生的知識(shí)難點(diǎn)，輔導(dǎo)學(xué)生來(lái)創(chuàng)建科學(xué)的知識(shí)架構(gòu)，為創(chuàng)新行為帶奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)就是知識(shí)重點(diǎn)講解的*終目的。隨著簡(jiǎn)單的任務(wù)的結(jié)束，學(xué)生可以去對(duì)任務(wù)中存在的知識(shí)的原理進(jìn)行探索。這個(gè)時(shí)候老師很有必要去按照學(xué)習(xí)的效果去展開(kāi)解釋，發(fā)到學(xué)生去深刻解析知識(shí)和技巧。知識(shí)的使用是創(chuàng)客教學(xué)的重點(diǎn)，他對(duì)知識(shí)點(diǎn)的復(fù)雜看的不是很重，所以來(lái)時(shí)在進(jìn)行解釋知識(shí)的時(shí)候要向這知識(shí)的綜合使用方面進(jìn)行傾斜，并不是要去對(duì)知識(shí)點(diǎn)的自身張開(kāi)深刻的解釋。 （4）拓展任務(wù)模仿。拓展任務(wù)模仿和簡(jiǎn)單任務(wù)模仿大致一樣，它的宗旨是對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新操作技能展開(kāi)深入的鍛煉。
創(chuàng)客教育理念下的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)理論與實(shí)踐 作者簡(jiǎn)介
竇國(guó)寧，女，漢族，講師，北京第二外國(guó)語(yǔ)學(xué)院英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)碩士，青海民族大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院教師。主要研究方向：翻譯學(xué)、英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)。先后在省級(jí)、國(guó)級(jí)期刊發(fā)表論文十余篇，并出版專著一部。
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