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數學教育專業核心素養提升讀本(教師教育學科核心素養叢書) 版權信息
- ISBN：9787536169593
- 條形碼：9787536169593 ; 978-7-5361-6959-3
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
數學教育專業核心素養提升讀本(教師教育學科核心素養叢書) 內容簡介
本書分別闡述了數感、符號意識、空間觀念、幾何直觀、數據分析觀念、運算能力、推理能力、模型思想、應用意識和創新意識10個數學核心素養的培養內容。并緊密聯系當前基礎教育階段數學課程的改革動態，選擇了豐富的典型教學案例，結合各個數學核心素養的理論要點對案例加以點評，以便教師在數學教學中更好地落實數學核心素養的培養目標。
數學教育專業核心素養提升讀本(教師教育學科核心素養叢書) 目錄
1 核心素養下中小學生數感的培養
1.1 “數感”核心素養的內涵
1.2 “數感”核心素養的研究現狀
1.3 “數感”核心素養的培養策略
1.3.1 創設教學情境
1.3.2 開展實踐活動
1.3.3 提高估算能力
1.3.4 聯系實際生活
1.4 “數感”核心素養培養教學設計案例
小結
2 核心素養下中小學生符號意識的培養
2.1 “符號意識”核心素養的內涵
2.2 “符號意識”核心素養的研究現狀
2.3 “符號意識”核心素養的培養策略
2.3.1 需求中形成符號意識
2.3.2 情境中發展符號意識
2.3.3 理解中培養符號意識
2.3.4 模型中強化符號意識
2.4 “符號意識”核心素養培養教學設計案例
小結
3 核心素養下中小學生空間觀念的培養
3.1 “空間觀念”核心素養的內涵
3.2 “空間觀念”核心素養的研究現狀
3.3 “空間觀念”核心素養的培養策略
3.3.1 重視直觀教學
3.3.2 提高語言能力
3.3.3 注重動手探究
3.3.4 激發學習興趣
3.4 “空間觀念”核心素養培養教學設計案例
小結
4 核心素養下中小學生幾何直觀能力的培養
4.1 “幾何直觀”核心素養的內涵
4.2 “幾何直觀”核心素養的研究現狀
4.3 “幾何直觀”核心素養的培養策略
4.3.1 運用“三圖結合”教學
4.3.2 引導“析圖畫圖”方法
4.3.3 培養“看圖識數”能力
4.4 “幾何直觀”核心素養培養教學設計案例
小結
5 核心素養下中小學生數據分析觀念的培養
5.1 “數據分析觀念”核心素養的內涵
5.2 “數據分析觀念”核心素養的研究現狀
5.3 “數據分析觀念”核心素養的培養策略
5.3.1 促進統計意識形成
5.3.2 培養多角度分析數據能力
5.3.3 培養分辨數據真實能力
5.3.4 促使掌握數據整理方法
5.3.5 培養數據隨機意識
5.4 “數據分析觀念”核心素養培養教學設計案例
小結
6 核心素養下中小學生運算能力的培養
6.1 “運算能力”核心素養的內涵
6.2 “運算能力”核心素養研究現狀
6.3 “運算能力”核心素養的培養策略
6.3.1 加強運算意識培養
6.3.2 提高運算興趣
6.3.3 加強算法算理及技巧教學
6.3.4 培養運算習慣
6.3.5 加強對比訓練
6.4 “運算能力”核心素養培養教學設計案例
小結
7 核心素養下中小學生推理能力的培養
7.1 “推理能力”核心素養的內涵
7.2 “推理能力”核心素養的研究現狀
7.3 “推理能力”核心素養的培養策略
7.3.1 情境導入策略
7.3.2 課堂提問策略
7.3.3 問題解決策略
7.4 “推理能力”核心素養培養教學設計案例
小結
8 核心素養下中小學生數學模型思想的培養
8.1 “模型思想”核心素養的內涵
8.2 “模型思想”核心素養研究現狀
8.3 “模型思想”核心素養的培養策略
8.3.1 理論聯系實際
8.3.2 引導主動思考
8.3.3 培養數學化能力
8.3.4 培養合情推理能力
8.3.5 運用數學模型思想
8.4 “模型思想”核心素養培養教學設計案例
小結
9 核心素養下中小學生應用意識的培養
9.1 “應用意識”核心素養的內涵
9.2 “應用意識”核心素養的研究現狀
9.3 “應用意識”核心素養的培養策略
9.3.1 注重數學知識生成過程
9.3.2 培養數學語言應用能力
9.3.3 搜集運用數學應用實例
9.3.4 運用所學解決實際問題
9.4 “應用意識”核心素養培養教學設計案例
小結
10 核心素養下中小學生創新意識的培養
10.1 “創新意識”核心素養的內涵
10.2 “創新意識”核心素養的研究現狀
10.3 “創新意識”核心素養的培養策略
10.3.1 培養記錄靈感習慣
10.3.2 搭建創新意識平臺
10.3.3 聚焦培養創新意識
10.4 “創新意識”核心素養培養教學設計案例
小結
1.1 “數感”核心素養的內涵
1.2 “數感”核心素養的研究現狀
1.3 “數感”核心素養的培養策略
1.3.1 創設教學情境
1.3.2 開展實踐活動
1.3.3 提高估算能力
1.3.4 聯系實際生活
1.4 “數感”核心素養培養教學設計案例
小結
2 核心素養下中小學生符號意識的培養
2.1 “符號意識”核心素養的內涵
2.2 “符號意識”核心素養的研究現狀
2.3 “符號意識”核心素養的培養策略
2.3.1 需求中形成符號意識
2.3.2 情境中發展符號意識
2.3.3 理解中培養符號意識
2.3.4 模型中強化符號意識
2.4 “符號意識”核心素養培養教學設計案例
小結
3 核心素養下中小學生空間觀念的培養
3.1 “空間觀念”核心素養的內涵
3.2 “空間觀念”核心素養的研究現狀
3.3 “空間觀念”核心素養的培養策略
3.3.1 重視直觀教學
3.3.2 提高語言能力
3.3.3 注重動手探究
3.3.4 激發學習興趣
3.4 “空間觀念”核心素養培養教學設計案例
小結
4 核心素養下中小學生幾何直觀能力的培養
4.1 “幾何直觀”核心素養的內涵
4.2 “幾何直觀”核心素養的研究現狀
4.3 “幾何直觀”核心素養的培養策略
4.3.1 運用“三圖結合”教學
4.3.2 引導“析圖畫圖”方法
4.3.3 培養“看圖識數”能力
4.4 “幾何直觀”核心素養培養教學設計案例
小結
5 核心素養下中小學生數據分析觀念的培養
5.1 “數據分析觀念”核心素養的內涵
5.2 “數據分析觀念”核心素養的研究現狀
5.3 “數據分析觀念”核心素養的培養策略
5.3.1 促進統計意識形成
5.3.2 培養多角度分析數據能力
5.3.3 培養分辨數據真實能力
5.3.4 促使掌握數據整理方法
5.3.5 培養數據隨機意識
5.4 “數據分析觀念”核心素養培養教學設計案例
小結
6 核心素養下中小學生運算能力的培養
6.1 “運算能力”核心素養的內涵
6.2 “運算能力”核心素養研究現狀
6.3 “運算能力”核心素養的培養策略
6.3.1 加強運算意識培養
6.3.2 提高運算興趣
6.3.3 加強算法算理及技巧教學
6.3.4 培養運算習慣
6.3.5 加強對比訓練
6.4 “運算能力”核心素養培養教學設計案例
小結
7 核心素養下中小學生推理能力的培養
7.1 “推理能力”核心素養的內涵
7.2 “推理能力”核心素養的研究現狀
7.3 “推理能力”核心素養的培養策略
7.3.1 情境導入策略
7.3.2 課堂提問策略
7.3.3 問題解決策略
7.4 “推理能力”核心素養培養教學設計案例
小結
8 核心素養下中小學生數學模型思想的培養
8.1 “模型思想”核心素養的內涵
8.2 “模型思想”核心素養研究現狀
8.3 “模型思想”核心素養的培養策略
8.3.1 理論聯系實際
8.3.2 引導主動思考
8.3.3 培養數學化能力
8.3.4 培養合情推理能力
8.3.5 運用數學模型思想
8.4 “模型思想”核心素養培養教學設計案例
小結
9 核心素養下中小學生應用意識的培養
9.1 “應用意識”核心素養的內涵
9.2 “應用意識”核心素養的研究現狀
9.3 “應用意識”核心素養的培養策略
9.3.1 注重數學知識生成過程
9.3.2 培養數學語言應用能力
9.3.3 搜集運用數學應用實例
9.3.4 運用所學解決實際問題
9.4 “應用意識”核心素養培養教學設計案例
小結
10 核心素養下中小學生創新意識的培養
10.1 “創新意識”核心素養的內涵
10.2 “創新意識”核心素養的研究現狀
10.3 “創新意識”核心素養的培養策略
10.3.1 培養記錄靈感習慣
10.3.2 搭建創新意識平臺
10.3.3 聚焦培養創新意識
10.4 “創新意識”核心素養培養教學設計案例
小結
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