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我們的閱讀史 版權(quán)信息
- ISBN：9787513935401
- 條形碼：9787513935401 ; 978-7-5139-3540-1
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
我們的閱讀史 本書特色
閱讀史里有他們兒時(shí)的記憶、跋涉的足跡、精神的密碼，正是那些閱讀打開一個(gè)清明美好的世界，成就了他們今天*好的自己，他們也將在閱讀中走向廣闊而雄渾的未來。《我們的閱讀史》是阿城區(qū)中小學(xué)教師新教育讀書會(huì)的會(huì)員作品集。
我們的閱讀史 內(nèi)容簡(jiǎn)介
《我們的閱讀史》是阿城區(qū)中小學(xué)教師新教育讀書會(huì)的會(huì)員作品集。共編選了會(huì)員個(gè)人閱讀史38篇。個(gè)人閱讀史應(yīng)該也是生命敘事的寫作范疇，個(gè)人閱讀史讓每位老師更加深入地觀照自己的內(nèi)心和專業(yè)成長(zhǎng)之路，反省自己的教育生活。通過個(gè)人閱讀史的寫作梳理每位教師的閱讀軌跡，明晰未來閱讀與專業(yè)成長(zhǎng)的發(fā)展路徑。長(zhǎng)期以來，受多方面因素影響，一些老師出現(xiàn)了職業(yè)倦怠，忘記了*初的夢(mèng)想，失去了作為教師的幸福感受，他們把自己局限在一個(gè)只有分?jǐn)?shù)和考試的世界，而忽略了心靈的遼遠(yuǎn)和世界的闊大，這種影響不僅傷害了自己，也影響到了學(xué)生和家庭。如何找到為師的幸福感和自豪感，蓬勃起生命的熱望和對(duì)學(xué)生未來的自信、對(duì)職業(yè)的認(rèn)同，是非常重要的事。而幫助教師走一條專業(yè)閱讀、專業(yè)寫作、專業(yè)交往的道路是引領(lǐng)教師在精神層面找到自我、肯定自我、發(fā)展自我的思想力量和發(fā)展航標(biāo)。讀書會(huì)自2019年成立以來，積極開展活動(dòng)，從個(gè)人閱讀史的寫作到每月一篇書評(píng)，從讀刊評(píng)刊到贈(zèng)書活動(dòng)，從線上分享會(huì)到線下聽講座，極大地調(diào)動(dòng)了會(huì)員教師讀書寫作的熱情，幫助他們更加深刻地認(rèn)識(shí)自己的教育生活，更加主動(dòng)地觀察反思改進(jìn)自己的教育行動(dòng)，我們欣喜地看到，每位讀書會(huì)成員都積極參與、主動(dòng)閱讀、堅(jiān)持讀寫，他們都能擠出閱讀時(shí)間、發(fā)現(xiàn)閱讀樂趣、堅(jiān)持寫出原創(chuàng)文字，努力成為不一樣的自己，努力朝向明亮那方！朱永新先生強(qiáng)調(diào)：專業(yè)閱讀是站在大師的肩膀上前行，專業(yè)寫作是站在自己的肩膀上攀升，專業(yè)交往是站在同伴的肩膀上飛翔。
我們的閱讀史 目錄
閱讀，和世界站在一起
攜一縷書香伴我成長(zhǎng)
我與書，生命中*美的遇見
讀書滋養(yǎng)生命
我的閱讀史
個(gè)人閱讀史
書香伴我成長(zhǎng)
一路成長(zhǎng)一路書香
我的讀書史
做一朵凡花優(yōu)雅獨(dú)芳華
興起波瀾，為之壯闊
書滋養(yǎng)我長(zhǎng)大
向著明亮那方……
驀然回首原來書香一直相伴
我的閱讀史
影響我的幾本書
愿你三更有夢(mèng)書當(dāng)枕
閱讀是一輩子的事
生命因閱讀而幸福
與書為伴砥礪前行
讓讀書伴我一生
閱讀是*美的姿態(tài)
一位平凡教師的閱讀史
撒下閱讀的種子，收獲幸福的人生
讀書，遇見更好的自己
與書相伴的日子
讀書就是一場(chǎng)盛宴
閱讀給我力量
精神的蛻變
書香里的錦瑟年華
悄然萌芽，書卷飄香
伴著墨香，心中的花靜靜綻放
讀書傳承美好
此生必與你同行
我的個(gè)人閱讀史
手捧書卷閱讀留香
讀書其實(shí)是在讀人生
閱讀是人生*美好的遇見
后記
攜一縷書香伴我成長(zhǎng)
我與書，生命中*美的遇見
讀書滋養(yǎng)生命
我的閱讀史
個(gè)人閱讀史
書香伴我成長(zhǎng)
一路成長(zhǎng)一路書香
我的讀書史
做一朵凡花優(yōu)雅獨(dú)芳華
興起波瀾，為之壯闊
書滋養(yǎng)我長(zhǎng)大
向著明亮那方……
驀然回首原來書香一直相伴
我的閱讀史
影響我的幾本書
愿你三更有夢(mèng)書當(dāng)枕
閱讀是一輩子的事
生命因閱讀而幸福
與書為伴砥礪前行
讓讀書伴我一生
閱讀是*美的姿態(tài)
一位平凡教師的閱讀史
撒下閱讀的種子，收獲幸福的人生
讀書，遇見更好的自己
與書相伴的日子
讀書就是一場(chǎng)盛宴
閱讀給我力量
精神的蛻變
書香里的錦瑟年華
悄然萌芽，書卷飄香
伴著墨香，心中的花靜靜綻放
讀書傳承美好
此生必與你同行
我的個(gè)人閱讀史
手捧書卷閱讀留香
讀書其實(shí)是在讀人生
閱讀是人生*美好的遇見
后記
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我們的閱讀史 節(jié)選
閱讀，和世界站在一起 黑龍江省哈爾濱市阿城區(qū)教育局張阿龍 1996年夏的一天，我騎著一輛單車向我要報(bào)到的單位奔去，陽(yáng)光燦爛，青春似火，心中對(duì)未來充滿美好的希冀，然而令我沒想到的是，等待著我的是一所偏遠(yuǎn)的村小，記憶中還飄來村邊牛糞的味道，12名老師，400名學(xué)生，兩棟平房，一口老鐘敲響晨昏日暮。艱苦是一種磨煉，苦難是一種財(cái)富。每一天，我都帶好我的那個(gè)鋁飯盒，開始一天的忙碌。備課、上課、批改作業(yè)，和學(xué)生聊天談心，與學(xué)生斗智斗勇，和他們一起熱火朝天地勞動(dòng)，去他們每個(gè)人家里家訪，每天忙得不亦樂乎。我曾組織少先隊(duì)大隊(duì)委員會(huì)的成員高舉火紅的隊(duì)旗去探望貧困戶，組織環(huán)保小衛(wèi)士到城區(qū)擦洗交通護(hù)欄，曾與城區(qū)學(xué)校開展手拉手助學(xué)活動(dòng)，那些歲月里跳動(dòng)著的是一個(gè)年輕人激越的紅心，是一種敢于闖蕩、無所畏懼的豪情，當(dāng)然，還有無法抹去的青春的懵懂與淺薄。 還好，我保有一顆童心和熱愛閱讀的習(xí)慣，因此，得以身居僻壤鄉(xiāng)間而不自閉，位卑責(zé)小而不自輕。閱讀讓我的靈魂得以明凈，讓我的心靈得以舒展，更讓我體會(huì)到自由的美好。我很幸運(yùn)沒有經(jīng)受高考的洗禮，直接進(jìn)入師范學(xué)校學(xué)習(xí)，在那里，我養(yǎng)成了閱讀習(xí)慣，更養(yǎng)成了自由而隨性、自我而樂思的生活品格。在我看來，閱讀是一個(gè)關(guān)于世界的大事，這個(gè)世界是內(nèi)心世界和外部世界的集合，在閱讀中，我們得以觀照自己的內(nèi)心，正視自己的人生得失，飛短流長(zhǎng)，更可以穿越千古，海闊天空，與他者進(jìn)行心靈的對(duì)話。閱讀是與世界站在一起的。熊培云說“自由在高處”，閱讀也讓我們站在了思維和人文的高處。我曾一度癡迷閱讀詩(shī)歌，每每徜徉在詩(shī)歌的小徑中，總是令我驚喜無限，那每一個(gè)瑰麗的想象，每一個(gè)和諧的韻腳，每一絲普世的溫情，都讓我欲罷不能。尤其是那些現(xiàn)代詩(shī)歌，體式自由，毫無拘束，意象鮮明，美寓其中。原來，我一直是那個(gè)尋找美的人，在欣賞美的過程中，我的人生也美麗起來了。許多讀過的詩(shī)歌都忘記了，但那令人快慰的詩(shī)情卻留在了我的血液中。一直很喜歡牛漢的詩(shī)，比如“我是根／一生一世在地下／默默地生長(zhǎng)／向下，向下……／我相信地心有一個(gè)太陽(yáng)”，讓我相信堅(jiān)韌和奉獻(xiàn)的力量；比如“關(guān)死門窗／覺得黑暗不會(huì)再進(jìn)來／我點(diǎn)起了燈／但黑暗是一群狼／還伏在我的門口”，讓我感受到了作者內(nèi)心的孤獨(dú)，他用詩(shī)歌在生命的夜里升起了光明。海子的“從明天起，做一個(gè)幸福的人／喂馬，劈柴，周游世界／從明天起，關(guān)心糧食和蔬菜／我有一所房子，面朝大海，春暖花開”讓我們內(nèi)心對(duì)未來充滿虔誠(chéng)的渴望。閱讀詩(shī)歌看似與教育無關(guān)，但恰恰與教育的關(guān)系重大，每一個(gè)教育人都應(yīng)該有一種詩(shī)意，沒有詩(shī)意的教育是蒼白的，沒有詩(shī)意的教育是沒有力量的。教育是培養(yǎng)人的活動(dòng)，不能簡(jiǎn)單地淪為考試的幫兇和知識(shí)運(yùn)輸?shù)墓ぞ撸谠?shī)意的浸潤(rùn)中成就人生的美好。 作為教師不閱讀是可怕的，難以想象教師們經(jīng)年累月地在題海辛勤勞作，每日擔(dān)心的僅是學(xué)生考試分?jǐn)?shù)的高低和班級(jí)的排名，很難想象教師成為一只在原地拉磨的毛驢，為自己每日的勞作果實(shí)沾沾自喜卻無法掙脫桎梏而走向廣闊的田野。蘇州原景范中學(xué)校長(zhǎng)顧蘇云說：“教師有時(shí)越努力離教育原點(diǎn)越遠(yuǎn)。”這句話說得很好，指出了教育的方向問題，作為教師需要時(shí)時(shí)糾正自己的路向，避免將學(xué)生引至偏僻的小路。在鄉(xiāng)村的教學(xué)實(shí)踐中，我常常感到沉悶與茫然，沉悶的是我們僅僅將教育作為謀生的手段，每天如蜜蜂般忙碌，毫無專業(yè)尊嚴(yán)可言，我就曾教過幾乎學(xué)校所有科目，還曾同時(shí)教過兩所小學(xué)的英語(yǔ)課程。茫然的是，在我的身邊幾乎看不到什么靈魂人物，我的專業(yè)發(fā)展方向無人能給以強(qiáng)有力的引領(lǐng)。于是，苦悶和孤獨(dú)如影隨形，我開始關(guān)注教育閱讀，企圖在閱讀中找尋到一絲微光。起初，我訂閱了一些刊物，如《教師博覽》《青少年書法》《中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)研究》，但我發(fā)現(xiàn)這種零散不成系統(tǒng)的閱讀并不能從整體上提升自己，當(dāng)然，雜志的閱讀還是帶給我許多益處，尤其是在閱讀《中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)研究》雜志的過程中，我了解到了前沿的教育資訊，成為英語(yǔ)科研課題的關(guān)注者和實(shí)踐者。在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣不足，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，于是申請(qǐng)了《小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略的研究》，成為了國(guó)家級(jí)課題的主持人，獲得資助金5000元，對(duì)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略有了進(jìn)一步的思考，走在了教學(xué)研究的路上。雜志的閱讀遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有滿足我專業(yè)成長(zhǎng)的渴望，在業(yè)余時(shí)間我如饑似渴地讀著教育學(xué)、心理學(xué)等書籍，期待從學(xué)歷上提升自己，十年的學(xué)習(xí)苦旅，我懷著田野間蒲公英般小小的飛翔夢(mèng)想，等待自己心靈與思想的成熟，從成人高考大專到自學(xué)考試本科，再到雙本科，再到在職碩士研究生，再到全日制碩士研究生，我走過了一條人跡罕至的學(xué)習(xí)之路，卻也收獲了自己精神的金色麥田。記得2002年讀到肖川的《教育的理想與信念》一書時(shí)，我激動(dòng)不已，沒想到還有這么富有哲思的優(yōu)美文字，我想我找到了精神上相同尺碼的人，這本書堅(jiān)定了我的教育理想與信念，讓我深切地體會(huì)到教師不能僅僅停留在
我們的閱讀史 作者簡(jiǎn)介
張阿龍，1976年12月生，中共黨員，一級(jí)教師，全日制教育碩士，現(xiàn)供職于黑龍江省哈爾濱市阿城區(qū)教育局。在《中國(guó)教育報(bào)》《中國(guó)教師報(bào)》《黑龍江教育》《新班主任》《英語(yǔ)輔導(dǎo)報(bào)》等報(bào)刊發(fā)表文章近百篇。近年來，專注于閱讀與書評(píng)寫作，致力于教育閱讀推廣。曾榮獲“全國(guó)鄉(xiāng)村英語(yǔ)教師百杰”、哈爾濱市“四有"好老師等榮譽(yù)稱號(hào)。
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