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包郵 教師生命中最好的時(shí)光 : 王君青春語(yǔ)文代表課11例
作者：王君
開(kāi)本：
16開(kāi)
頁(yè)數(shù)：
360
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教師生命中最好的時(shí)光 : 王君青春語(yǔ)文代表課11例 版權(quán)信息
- ISBN：9787513171250
- 條形碼：9787513171250 ; 978-7-5131-7125-0
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類(lèi)：>
教師生命中最好的時(shí)光 : 王君青春語(yǔ)文代表課11例 內(nèi)容簡(jiǎn)介
教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)。作為教師你是否有自己的代表課？要想你的課堂成為作品，就得“活在課堂上”。本書(shū)由單篇課文教學(xué)、群文教學(xué)、整本書(shū)教學(xué)這3個(gè)專(zhuān)題構(gòu)成，集選了王君老師的11個(gè)“青春語(yǔ)文”教學(xué)課例。 王君老師新奇大膽，凝視矛盾，激趣鋪墊，用自己的思想火種點(diǎn)燃了學(xué)生想想的火花。她把課堂成為作品、把自己的課堂產(chǎn)生成藝術(shù)品的場(chǎng)面，把教學(xué)引領(lǐng)學(xué)生當(dāng)成自己成人成才的基術(shù)方式，保持一種對(duì)自己教學(xué)內(nèi)容的凝神專(zhuān)注。 與普通語(yǔ)文老師的課堂相比，王君老師除了設(shè)計(jì)更加精致獨(dú)特以外，還多了宏闊的視野，多了在一個(gè)話(huà)題上揮酒自如、縱橫捭間的瀟灑？多了青春語(yǔ)文越來(lái)越明晰的“打通教法與活法”“青春語(yǔ)文意義療法”“經(jīng)由語(yǔ)文見(jiàn)自我、見(jiàn)天地、見(jiàn)眾生”的實(shí)操路徑。 青春語(yǔ)文代表課11例，你看到的更激動(dòng)人心的現(xiàn)象，是王君*好的作品——課堂上被喚醒的學(xué)生，或者說(shuō)是生命中的某一時(shí)刻被點(diǎn)燃的學(xué)生的激情。
教師生命中最好的時(shí)光 : 王君青春語(yǔ)文代表課11例 目錄
單篇課文教學(xué)
課例1 《木蘭詩(shī)》
說(shuō)課
《木蘭詩(shī)》，*療愈的課
實(shí)錄
活出“我”，溫暖“你”——《木蘭詩(shī)》課堂教學(xué)實(shí)錄
課評(píng)
穿過(guò)矛盾發(fā)現(xiàn)光——試論《木蘭詩(shī)》課堂中的生命氣
課例2 《散步》
說(shuō)課
語(yǔ)文老師的菜花、桑樹(shù)和魚(yú)塘
實(shí)錄
“我們”在“田野”“散步”——《散步》教學(xué)實(shí)錄
課評(píng)
在語(yǔ)文的田野“散步”——評(píng)王君老師《散步》
課例3 《安塞腰鼓》
說(shuō)課
講課，掙脫束縛，沖破羈絆，撞開(kāi)閉塞——以《安塞腰鼓》的誦讀型文本教學(xué)為例
實(shí)錄
讀出生命的存在、活躍和強(qiáng)盛——《安塞腰鼓》教學(xué)實(shí)錄
課評(píng)
聚焦在左，鏈接在右——王君老師《安塞腰鼓》誦讀型課堂觀(guān)后感
群文教學(xué)
課例4 《范進(jìn)中舉》《孔乙己》《竊讀記》群文閱讀
說(shuō)課
青春語(yǔ)文意義療法：追求人文關(guān)懷與文本關(guān)懷的雙劍合璧——《語(yǔ)言暴力對(duì)人的傷害》群文課推介
實(shí)錄
語(yǔ)言暴力對(duì)人的傷害——《范進(jìn)中舉》《孔乙己》《竊讀記》群文閱讀
課評(píng)
群文局部立意生命主題深掘
課例5 《孫權(quán)勸學(xué)》群文教學(xué)
說(shuō)課
手把手教你如何上好群文課中的代表課——王君《孫權(quán)勸學(xué)》群文課推介
實(shí)錄
在孫權(quán)的朋友圈學(xué)習(xí)有效溝通——《孫權(quán)勸學(xué)》的群文教學(xué)
課評(píng)
精彩迭出，妙不可言——淺議王君老師的《孫權(quán)勸學(xué)》
課例6 以《春》為邏輯起點(diǎn)的群文課
說(shuō)課
好老師，必須把自己鍛煉成為“敏感體質(zhì)”——王君《春天會(huì)不會(huì)生氣》群文課推介
實(shí)錄
春天會(huì)不會(huì)生氣——以《春》為邏輯起點(diǎn)的群文課
課評(píng)
“野”趣橫生，靈而不虛——評(píng)王君老師群文閱讀《春天會(huì)不會(huì)生氣》
課例7 經(jīng)典文本中的角色群文課
說(shuō)課
突破角色限定，玩好“無(wú)限游戲”——八（上）第六單元群文教學(xué)推介
實(shí)錄
經(jīng)典文本中的角色突圍初探——以八（上）第六單元為例
課評(píng)
從文化貫通上用力——王君老師《經(jīng)典文本中的角色突圍初探——以八（上）第六單元為例》
課例8 網(wǎng)課——《記承天寺夜游》
說(shuō)課
把課上給全世界聽(tīng)
實(shí)錄
無(wú)敵，真的不寂寞嗎——蘇軾《記承天寺夜游》新讀
課評(píng)
“開(kāi)了掛”的療愈是怎樣煉成的——評(píng)王君老師《無(wú)敵，真的不寂寞嗎》教學(xué)實(shí)錄
整本書(shū)教學(xué)
課例9 《小王子》整本書(shū)教學(xué)
說(shuō)課
“生課”如生娃——《小王子》推介
實(shí)錄之一
“小王子”和“大人們”——《小王子》聊書(shū)會(huì)課堂實(shí)錄
課評(píng)之一
整本書(shū)閱讀的有效路徑探尋——以王君老師教學(xué)《小王子》為例
實(shí)錄之二
因?yàn)閻?ài)情——《小王子》聊書(shū)會(huì)第二場(chǎng)
課評(píng)之二
穿花蝴蝶深深見(jiàn)，點(diǎn)水蜻蜓款款飛——觀(guān)王君《因?yàn)閻?ài)情——（小王子）聊書(shū)會(huì)》有感
實(shí)錄之三
信達(dá)優(yōu)雅是高標(biāo)——《小王子》聊書(shū)會(huì)第三場(chǎng)（語(yǔ)言場(chǎng)）
課評(píng)之三
一點(diǎn)浩然氣，千里快哉風(fēng)——《信達(dá)優(yōu)雅是高標(biāo)——（小王子）聊書(shū)會(huì)》課堂鑒賞
課例10 《魯濱孫漂流記》整本書(shū)教學(xué)
說(shuō)課
做好經(jīng)典名著的“經(jīng)紀(jì)人”——《魯濱孫漂流記》整本書(shū)閱讀課推介
實(shí)錄之一
我們和爸爸媽媽是否終究有一場(chǎng)大戰(zhàn)——《魯濱孫漂流記》聊書(shū)課
課評(píng)之一
繞遠(yuǎn)，是更近的抵達(dá)
實(shí)錄之二
向魯濱孫學(xué)習(xí)陽(yáng)光思維方式——《魯濱孫漂流記》聊書(shū)課
課評(píng)之二
潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸
課例11 《駱駝祥子》整本書(shū)教學(xué)
說(shuō)課
一個(gè)課寶寶的孕育史——《駱駝祥子》財(cái)商課推介
實(shí)錄之一
祥子的“財(cái)商”——《駱駝祥子》聊書(shū)課
課評(píng)之一
別具匠心選點(diǎn)，出人意料破局——品評(píng)王君《祥子的“財(cái)商”——（駱駝祥子）》整本書(shū)閱讀教學(xué)
實(shí)錄之二
負(fù)面暗示成癮型人格綜合征，我們有沒(méi)有——《駱駝祥子》聊書(shū)課
課評(píng)之二
三眼看人物，一意為療愈——評(píng)王君老師《駱駝祥子》聊書(shū)課
展開(kāi)全部
教師生命中最好的時(shí)光 : 王君青春語(yǔ)文代表課11例 作者簡(jiǎn)介
王君，1972年生。現(xiàn)任教清華大學(xué)附屬中學(xué)。中學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師。首屆全國(guó)中學(xué)語(yǔ)文十大學(xué)術(shù)領(lǐng)軍人物。全國(guó)教育改革創(chuàng)新先鋒教師。中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)科學(xué)研究分會(huì)學(xué)術(shù)委員會(huì)副主任。 多次獲得全國(guó)課堂教學(xué)大賽一等獎(jiǎng)。16篇文章被人大復(fù)印資料全文轉(zhuǎn)載。出版專(zhuān)著14部。 2005年首倡“青春語(yǔ)文”。應(yīng)邀到新加坡、香港等地講學(xué)幾百場(chǎng)。
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