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兒童時代需要學習的是幸福:那些母親教會我的41條育兒指南 版權信息
- ISBN：9787519284619
- 條形碼：9787519284619 ; 978-7-5192-8461-9
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
兒童時代需要學習的是幸福:那些母親教會我的41條育兒指南 本書特色
◎ 不想要熊孩子，不成為熊父母是關鍵 正視父母自身的缺點和偏見，尊重孩子，就事論事，控制好自己的脾氣，用合作的、建設性的方式教育孩子，有論點有方法。 ◎ 正向管教法，給孩子傳導安全感和幸福感 如果你認為孩子對父母的愛不領情，不妨換一種方式來愛孩子。 孩子在充滿安全感以及和善的氣氛中，才能培養出自律、責任感、合作以及自己解決問題的能力，才能取得好的學習成績，學會生活技能和社會技能。 ◎ 親子關系建設也適用于其他的社會關系 親子關系的核心是：理解+尊重+協商，營造有愛的家庭氛圍，父母給孩子精神滋養，做到接納、肯定、贊美、引導孩子，育兒就不是難事。本書討論的親子關系建設也適用于其他的社會關系。
兒童時代需要學習的是幸福:那些母親教會我的41條育兒指南 內容簡介
《兒童時代需要學習的是幸福：那些母親教會我的41條育兒指南》以作者的所見所聞為主，列出一系列育兒生活中會遇到的情況，并對這些情況進行了詳細的分析，教大家如何更好地育兒，讓我們意識到在育兒方面不僅僅要關注孩子，在某些方面，家長的一顰一笑都影響著孩子能力的形成。因此父母的行為舉止也至關重要。只有父母具有清晰的頭腦、正確的觀念以及幸福的模樣孩子的能力才能提升，學會幸福。 本書涉及教育學、心理學知識，詳實的內容搭配大量的生活實例，富有可讀性，極易引起人們心中的共鳴。
兒童時代需要學習的是幸福:那些母親教會我的41條育兒指南 目錄
譯者序
第1章 幸福是學來的
第2章 愛笑的媽媽才有福氣
第3章 孩子的成長其實不需要花錢
第4章 錯誤的努力是挫折之源
第5章 家長的些許助力就能讓孩子的學習能力得到提升
第6章 育兒受挫時的智慧
結束語
展開全部
兒童時代需要學習的是幸福:那些母親教會我的41條育兒指南 節選
高學歷、高收入家庭的不幸 通常人們認為，孩子的學習能力往往和他們父母的收入成正比。但在我親眼所見的案例當中，有些孩子即便家庭貧困、其父母學歷也不高，卻也能很好地成長。 大約15年前，我在位于兵庫縣山溝里的山口小學執教。當時這所學校的學生父母擁有大學學歷的并不多，經濟上不太寬裕的家庭也不算少。雖說如此，隨著學生良好的生活習慣的養成與基本學習能力的提升，他們中還是屢屢有考上國立大學的。所以我認為，沒必要對貧困與孩子的學習能力之間的關系過于擔心。 較之以上問題，現在*令人擔憂的就是孩子的幸福感。我們應該未雨綢繆，避免“不幸的連鎖反應”的發生。 在孩子的童年時代，什么都可以忽視，但是有一點無論如何都不能忽視，那就是“幸福”。要讓孩子體會到幸福來臨的那一剎那的感覺。 很多家長為了讓孩子取得好成績、高學歷而讓孩子學習到很晚才睡，或是花很多錢讓他去上補習班，減少孩子玩耍的時間。即便*后孩子考入了名牌大學，也得到了一份高收入的工作，但這樣的孩子未必就會幸福。因為在他們的身后，總好像有一把無情的尖刀在追趕著他們，這很難算得上是幸福。而且，等這個孩子長大以后，他也會這樣對待自己的孩子，甚至對孩子的嚴格程度更勝于自己的父母。這是因為他覺得既然自己都那么努力，那么自己的孩子就絕無道理不努力。 不知幸福為何物的大人，總是一味地強行要求孩子不斷努力，那么這個孩子長大以后很可能會失去人生目標，覺得人生毫無樂趣可言。這就是“不幸的連鎖反應”。 即便貧窮、成績不理想，幸福的孩子也自然會有所發展，因為他們的內心是安寧的，是踏實的。內心安寧的孩子，即便家長放手不管，他們也會自發地成長、進步。 我在山口小學執教時，在我所教的學生當中，即便那些沒有考上名牌大學，但有了幸福（安全感）相伴的學生也能找到一份不錯的工作，這樣的孩子簡直是數不勝數。 要轉換態度，認識到為人父母這件事本身就是一種幸福 我聽到過一位嫁入醫生世家的女性的事情。他們全家都希望孩子能取得高學歷。據說孩子的成績只要稍微退步，作為母親的她就要承受來自周圍的壓力。一想到這位母親要承受那么大的壓力，我的心頭就會隱隱作痛。母親所承受的壓力必然會傳導到孩子身上，如此一來，孩子的情緒就會不穩定，成績也會跟著下降，接著母親就會再次受到來自周圍的壓力。如此，就形成了惡性循環。這簡直就像電視劇中悲劇的劇情一樣。但這不是電視劇，而是事實。 在日本有這樣一種傾向，即孩子的問題往往都歸咎于母親。所以在孩子的教育方面，母親不得不格外努力。我要是認識這樣的母親，肯定會勸她們：“轉換一下思維，就不會那么辛苦了。” 要扛得住周圍的壓力，認識到“為人父母這件事本身就是一種幸福”，這樣一來，心緒就會和緩下來。母親要是做到這一點的話，孩子自然會覺得“正是因為有我在，母親才會如此幸福”。這樣，孩子也會獲得安全感。這才是幸福之源。 有統計表明，高收入家庭的孩子普遍成績較好，但這跟幸福與否沒有絲毫關系。我覺得如果要進行一次調查，研究什么跟孩子的幸福感有關聯的話，那一定不會是金錢。 不知幸福為何物的孩子遇事會不知所措 遇到麻煩的時候，知道幸福為何物的孩子總會應對自如，因為他們懂得如何解決問題。即便他們當時不懂得如何應對，但很快就會明白，“原來有些事會是這樣啊！”繼而冷靜下來。能夠冷靜思考，問題自然就會迎刃而解。一旦有了獨立解決問題的經驗，即便再次遇到問題，他們也會充滿信心，認為自己有能力解決好當前的問題。這就形成了良性循環。 相反，不知幸福為何物的孩子則會陷入惡性循環。面對眼前的麻煩，他們擔心這會招致更大的不幸，從而使自己更加不安，不知所措。正是因為他們嘗過不幸的苦果，所以此刻才會反應過度。如果此刻無法冷靜地尋求解決問題的方案，事態就會越發惡化。 *壞的情況就是，他們會將這一切不順歸咎于他人：“這件事之所以不順利，都怪這個家伙不好，全是那個家伙的錯。”自己卻什么都不做。*后，孩子解決問題的能力根本培養不出來。被批評的孩子，自然覺得無趣，對提出批評意見的孩子還會心懷不滿，與對方相處時自然也是滿懷負能量。 知道幸福為何物的孩子不會說別人的壞話 孩子們的問題往往出在人際交往方面。同班同學之間由于交流不暢而出現相互對立的情況時，知道幸福為何物的孩子和不知幸福為何物的孩子的表現截然不同。 知道幸福為何物的孩子不但不會偏袒任何一方，還會安慰、鼓勵受委屈的一方。假如有人跟他說“這件事都怪某某人不好”，他也會很巧妙地應付過去。總之，他絕對不會說別人的壞話。而且，他也不會讓自己卷入其中，會與當事者保持一定的距離，只有這樣，他才能夠冷靜地看待問題。他不會將問題歸咎于某個人，而是會直面問題，一心想著怎樣才能解決問題。 例如，因衛生值日的問題發生矛盾時，不要把問題的焦點放在引發問題的人身上，而要從事情的本身著手。此外，還要考慮的是，如何在矛盾不被激化的情況下解決問題。如果將責任歸咎于某個人，那么問題將會變得難以解決。 知道幸福為何物的孩子不說別人的壞話，因此能夠獲得眾人的信賴。這樣的孩子，班里的其他同學也會對他另眼相看。他們的共同特點就是，從來不說傷人的話。 無法做到這點的孩子，不但會偏袒當事人中的一方，而且在解決問題的過程中也無法保持冷靜。雖然他心里想的是解決問題，但說的還是諸如“某某人不好”之類的話，這無疑只會火上澆油。這樣做很有可能讓當事雙方更加煩躁，使矛盾進一步激化。 每個人身邊都有一些與自己立場相近的人，發生矛盾的兩個孩子也不例外。由于問題處理不當，本來是個體之間的小摩擦會逐漸演變成群體之間的對立，班里的氣氛也因此變得糟糕。說別人壞話、批評別人的言語都會轉化成負能量，常會招致不幸，而且會產生連鎖反應。 要想讓孩子遇事不慌、沉著應對，就要從現在做起，給予孩子幸福。幸福的孩子自然會有同樣幸福的孩子為伴。
兒童時代需要學習的是幸福:那些母親教會我的41條育兒指南 作者簡介
陰山英男，1958年出生于日本兵庫縣，1980年畢業于岡山大學法學系。先后在尼崗市小學和城崎郡小學任教，并于1989年4月起執教于兵庫縣朝來市立小學。就任后就與其他教師一起致力于通過反復練習朗讀、百格計算等""讀、寫、計算""來提高學習能力的研究與實踐，抵制""輕松教育""的潮流。多年來一直堅持自己的教學方針，在教育界被譽為""山口小學的奇跡""。著有《天才是怎樣煉成的》等書。
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