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教育治理與領導力叢書 :教學模式 第9版 版權信息
- ISBN：9787576012408
- 條形碼：9787576012408 ; 978-7-5760-1240-8
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
教育治理與領導力叢書 :教學模式 第9版 本書特色
教育治理與領導力叢書簡介 《教育治理與領導力叢書》是一套融合國際教育治理新理論成果和創新實踐的精品圖書。內容涵蓋校長如何引領學校領導力建設、成功學校教育督導體系的構建、教育科學評價改革和評價標準的制定、有效課堂教學實踐方法、數字技術的應用等教育治理的現代化、教育體制機制深化改革遇到的重要方面。 叢書由來自北京外國語大學、北京師范大學、浙江大學、南京大學、西南大學等國內高校相關領域的學者歷經3年共同翻譯而成。整套書共14冊，約700萬字，所精選的教育學原著均是從全球知名的培生教育集團引進的新版次，在國際教育領域享有較高的學術聲譽，被世界多所知名大學廣泛使用。 叢書力求以現代化的教育思維、前瞻性的學術理念、創新性的研究視角以及前沿的學術研究方法，通過體系化的教育治理理論和可操作模式，助推我國教育工作者綜合素質、專業化水平和創新能力的提升，為我國教育現代化、教育治理和學校改革的深化提供借鑒意義，為推進我國教育治理體系和治理能力現代化提供充分的理論根基和實踐滋養。 我們希望，這套書能成為國內教師職前教育和培訓的枕邊書、中小學一線教師案頭**書、義務教育理論的重要參考書，教育教學管理者書架常備的參考讀物。 我們期待，這套書能給中國教育理論界帶來一些觀念和方法上的啟示，為我國的教育教學和研究，尤其是教材編寫工作提供一定的借鑒。 我們相信，這套書會得到許多中小學教師、校長、教育行政機關干部、教育科學研究人員、教育專業的研究生以及高校在校學生的關注和選用。
教育治理與領導力叢書 :教學模式 第9版 內容簡介
《教學模式（第9版）》是課程與教學論領域里的世界經典名著，是幫助教師全新發展、引導學生學會學習的經典教材和理論指南。本書以世界新的理論和實踐研究為基礎，涵蓋了許多卓有成效的教學模式，用豐富的案例和補充資料，全面系統地介紹了各種教學模式的理論框架、歷史淵源及發展前景，而且對其使用做出了具體指導，以幫助一線教師提升教學技能、開發豐富多彩的精品課程。 本版重點探討了線上線下教學相結合的路徑以及教學模式的新樣態，增加了在模式使用中如何與信息技術、遠程教育資源融合等方面的闡述，拓展了教學模式的運用范圍，強調了建立學習共同體的重要性。本書有利于提高教師專業理論知識和課程改革創新的水平，對我國教學理論研究和實踐具有重要的參考價值。
教育治理與領導力叢書 :教學模式 第9版 目錄
總序
獻詞
致讀者
本書使用說明
前言
教育的傳統概覽
**部分 教學模式：高效的專業化技能系列
**章 教學模式的來源
——建構知識和技能
第二章 建立專家型學習共同體
——充分利用我們學生的能力促進學習
第二部分 基本的信息加工類教學模式
第三章 學會歸納學習
——*基礎、*根本的教學模式
第四章 科學探究
——圍繞調查事項建立起學習
第五章 圖一文歸納教學模式
——通過探究發展讀寫能力
第三部分 指向特定目標的信息加工類模式
第六章 概念獲得
——重要概念的顯性教學
第七章 共同研討法
——教左腦以趨動右腦工作
第八章 記憶術
——直接獲取事實，短時長期存留
第九章 用先行組織者設計講授教學
——支架教學與支持系統
第十章 探究訓練模式
——直接訓練探究技能
第四部分 社會類教學模式
第十一章 學習中的伙伴
——讓每個人都參與進來
第十二章 小組調查
——民主程序下的嚴謹探究
第十三章 角色扮演
——價值觀探索
第五部分 個體類教學模式
第十四章 非指導性教學
——學習者居中
第十五章 發展積極的自我概念
——找尋內在的自我，學會自我實現
第六部分 行為類教學模式
第十六章 顯性教學
——閱讀時理解，寫作時創構
第十七章 掌握學習模式
——一點一點地，一步一步地，我們攀爬在掌握學習的路上
復雜環節的投入會得到可觀的回報
第十八章 直接指導
——運用心理學推動工作
第七部分 學習條件、學習風格以及概念化層級
第十九章 創制課程
——學習的條件
第二十章 拓展我們的視野
——變不適為成效
附錄同事互助指導
參考文獻
本版譯者與作者的對話
譯后記
展開全部
教育治理與領導力叢書 :教學模式 第9版 作者簡介
總主編簡介 王定華，北京外國語大學黨委書記，國際教育學院教授、博士生導師，國家督學、國家教師教育專家咨詢委員會副主任委員，曾任教育部基礎教育一司司長、教育部教師工作司司長、中國駐紐約總領事館教育領事。 作者簡介 布魯斯·喬伊斯（ Bruce Joyce），美國著名的教育家和培訓顧問，擔任特拉華州立大學、芝加哥大學和哥倫比亞大學教師學院教授，其學術研究和實踐領域主要包括教學法、教師教育、專業發展和學校改革。曾赴全球多所大學訪學和交流合作，為美洲、亞洲和歐洲的學校提供技術服務與幫助。 瑪莎·韋爾（Marsha Weil），美國教育學專家，致力于研究教學模式，探討有效教學和師生間的有效互動。 艾米莉·卡爾霍恩（Emily Calhoun）,任教于美國多所中、小學，具有豐富的一線學校教學經驗，任菲尼克斯聯盟主任。主要研究領域包括教學模式開發與完善、教師專業發展和學校改革等。 譯者簡介 蘭英，西南大學教育學部教授、博士生導師，全國教育學會比較教育分會理事。曾在中學任教7年。研究領域主要有比較教學理論研究、教師教育比較研究，在各類期刊上發表論文近40篇。代表性成果：主編《比較教學論》；主譯布魯斯·喬伊斯《教學模式》（第8版）、西奧多·J.科瓦爾斯基《學區督導:理論、實踐與案例》等。主持“中西文化背景下的教師職業道德養成比較研究”（全國教育科學“十一五”規劃課題）。
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