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讀書是教師最好的修行(修訂版) 版權信息
- ISBN：9787572009785
- 條形碼：9787572009785 ; 978-7-5720-0978-5
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
讀書是教師最好的修行(修訂版) 本書特色
適讀人群 ：教師、關心教育的人本書**版入選 《中國教育報》2015年度“教師喜愛的100本書” 中國教育新聞網2016年度“影響教師的100本書” 2017中小學圖書館(室)配備核心書目
讀書是教師最好的修行(修訂版) 內容簡介
閱讀是教師專業成長的必由之路。一名教師熱愛閱讀，他就能不斷汲取各領域的前沿知識，擴大認知范圍。如果他能把閱讀所得融入自己的教育教學實踐，不斷反思，就能逐步提高教育教學水平，積累個人見解與創意，成為很好的教育者。本書是一幅詳盡的教師閱讀路線圖。作者從教師的專業發展需要出發，從15年朝夕摩挲過的數百種圖書中，精選出50本，梳理其精華，闡述其精妙處，幫助教師迅速了解教育前沿，一探教育奧秘。
讀書是教師最好的修行(修訂版) 目錄
修訂本序
自序 讓我們都來讀書吧
**輯 教學即創造
教學是一場充滿未知的探險之旅，課堂上行云流水的酣暢、磕磕絆絆的沮喪、達成目標的歡欣和困頓無解的煩惱，相信每一位教師都經歷過。讓自己遠離舒適區，積極、主動地去探尋教學的奧妙，不僅有助于激發教師的創造潛能，促進自身的專業成長，也能在陪伴學生全面、健康成長的過程中，更好地體悟教育的價值和使命。
讓學生喜歡的訣竅
電影的教育價值
用心寫就的成長故事
“邁考特是世界上*好的老師”
第56號教室的文化場
如何構建以學生為中心的課堂
教學始于技巧
教師和學生說話的藝術
轉化“問題生”，你可以這樣做
了解學生是教育的前提
第二輯 教育即生活
好奇心和求知欲是兒童*為珍貴的品質，這是建立在兒童具有豐富的自我生活的基礎之上的。有了好奇心，兒童就會對周邊的事物、大千世界產生探究的欲望，而社會生活則為他們的持續探索提供各類基礎。教育即生活，教育必須融入兒童的生活、社會的生活中，才能發揮更好的效益。
別讓童年在信息時代消逝
怎樣讓學生愛上學習
要善于講故事
讓家校溝通更有成效的策略
解開愛和理解的密碼
科學家是這樣煉成的
名師成長之路
讓教學生涯充滿激情
教師要挺直腰板兒
下輩子你還愿意教書嗎
第三輯 學校即社會
學校要為社會培育人才，學校自身就必須是一種社會，要具備社會生活的全部含義，學生在校園里過的生活應該與真正的社會生活是一致的。在這樣的狀況下，學生才能更容易獲得直接的社會經驗，更敏銳地體察社會的需要和價值趨向，通過體驗式的學習實現書本知識向生活實踐的遷移，提升理論聯系實際的本領。
學校是一個讓學生變笨的地方
怎樣提升學生的生存能力
教給學生*有用的本領
窮鄉僻壤也可以辦出好學校
惠尼中學的啟示
羅恩老師的教育奇跡
夏山學校的教育特色
教育要走進兒童的心靈
怎樣重建師生關系
學校教育要關注的三個方面
在自我變革中成就每一個學生
第四輯 理論即支點
教育理論是人們對長期教育實踐的總結和提煉，揭示了教育的基本規律和內在聯系。以教育理論作為教育教學活動的支點，有助于教師更加深刻地認識教育現象，更加清晰地解釋教育問題，更加準確地指導教育實踐，更有把握地預測教育未來，同時也能在教育教學的實踐探索中不斷獲得巔峰體驗，感受教育實踐活動的各種樂趣。
為了孩子的自我發展
兒童是成人之父
像醫生那樣做教師
陶行知與他的新教育理念
教育就是讓學生養成好習慣
教育的心理學與哲學思考
樹立人文主義教育觀
課堂改變，學生就會改變
占據未來制高點需具備的五種能力
……
展開全部
讀書是教師最好的修行(修訂版) 節選
讓學生喜歡的訣竅 做一個讓學生喜歡的教師，是很多教師的愿望。通過《做一個學生喜歡的老師：我的為師之道》一書，于永正揭示了讓學生喜歡的訣竅。 訣竅一：自己先變成孩子 有這樣一個故事。母親牽著6歲的孩子去商場購物。她原以為孩子會很開心，沒想到孩子在商場里卻哭哭啼啼，無止無休。當她蹲下身子的時候才發現，孩子看到的都是大人的腿，哪有什么快樂可言？ 成年人思考問題的方式、觀察事物的視角、處理事務的方法與孩子都有很大的區別，我們在教育孩子的過程中必須充分認識到這些。高明的教師，不會把自己的意志強加給孩子，而是設法讓自己站在孩子的角度去理解他們，用自己的知識、教養、智慧和德行來影響、陶冶、感染和感化孩子。于永正老師說：“教了47年的書，*終把自己教成了孩子。”陶行知先生也說：“我們必得會變小孩子，才配做小孩子的先生。”這些話的背后都體現了他們對教育本質的把握。 玩是孩子的天性，兒童的成長需要玩。我們當老師的，一定要為孩子留出玩的時間。于永正自己就非常喜歡玩，所以在帶著孩子玩的過程中，常常能玩出新境界。在人們的印象中，課堂教學應該是比較嚴肅的，但于永正的課堂并非如此，一個個生動、幽默的故事，一場場富有情趣的游戲，讓孩子們在歡聲笑語中獲得了新知，體悟了成長。課外的玩就更加有趣了，他帶著孩子們去釣魚、釣蝦、野炊，一起去參觀蘋果園、考察皇藏峪、攀登嶧山，到農村去拔草、捉蟲，到農民家中做客……于永正堅信：一個人親身經歷一些有意義、有情趣的活動，會在記憶里留下難以磨滅的痕跡，每一個精彩的活動留給孩子的都是一顆珍珠，當他長大后，歲月的絲線把這些珍珠穿起來，就成為人生寶貴的項鏈。 老師在學生面前表現得不能太像老師。如果太像老師，師生間就必有距離。無論在任何地方行走，于永正都要求自己不將手倒背起來。他認為倒背著手站在學生面前，就有樹立自己權威、確定自己老師身份的意義在其中。班長在教室里給同學們布置大掃除的任務時，于永正會非常認真地詢問：“班長，我的任務是什么？”領了任務之后，他會在規定的時間內和學生一道去做，讓他們感受到老師就是他們中的一員；課間，他總是盡可能地待在學生中間，和他們說說話，和一些學生掰手腕，經常講一些故事、笑話給大家聽；在演課本劇的時候，他總是積極、主動地扮演各種角色，和他們一起表演，體會文本的內涵…… 于永正認為，一個童心未泯的教師，是一個具有好奇心、孩子氣的教師，是理解和寬容學生的教師，是能想學生之所想、做學生之所做的教師。教師只有擁有一顆童心，才能真正走進學生的心，知道學生真正需要什么。學生只有認同教師，信服教師了，才會效仿教師的做法，才會接納教師的建議。 訣竅二：遵循教育的規律 好的教育是遵循孩子身心發展規律和教育規律的教育。 一個學生在默寫的時候將“訴”字的*后一個點給弄丟了，老師讓他抄寫八遍。抄寫時該生寫的前面四個字是有*后一個點的，可后面的四個又沒了。之所以出現這樣的情況，就是因為這樣的作業違背了學生的記憶規律。 于永正對學生寫字的要求很高，但他的要求不是體現在一個字寫多少遍上，而是體現在書寫正確與否上。學生如果初學寫字時字的筆順和間架結構出了問題，后面再要改正就非常困難了。于永正建議，楷體是學生寫字時*需要借鑒的字體，教師應該認真研究每一個字的結構特點，給學生講清楚，讓學生寫正確。 漢語的音樂性強，漢字是音、形、義的統一體，這就決定了朗讀的作用和價值。人們提高語言能力，很多時候不是靠掌握語言規則，而是靠語感，朗讀是培養語感的重要渠道。朗讀既是理解文本的主要方式之一，又能給人以美的藝術享受，甚至能影響人的一生。 《光明日報》的記者樊云芳就是在聽了齊越廣播的《縣委書記的榜樣：焦裕祿》后感動不已，立志成為新聞工作者的。于永正在教學生涯中花費了大量的時間訓練自己，提高朗讀的水平。孩子們正是從他的朗讀中，學會了語言，培養了語感，產生了情感，掌握了表達的方式。 遵循規律的小學語文教學，比較關注以下兩個方面。一是不越位。不把小學生當成中學生，甚至大學生來教，人為地拔高要求，特別是在人文性方面挖掘過深。小學生的主要任務就是把字認好、寫好，把詞語掌握好，把課文讀好。二是要到位。對小學生而言，分段、概括段落大意是有必要的，但比這更重要的是培養品味能力，尤其是對詞語的品味能力。歌德說過，經驗豐富的人讀書用“兩只眼睛”，一只眼睛看紙面上的文字，另一只眼睛看到紙的背面。這種力透紙背的能力就是品味能力。 訣竅三：要時刻以身示范 大德無形，大教無痕。教師的影響作用，在小學階段體現得尤為顯著。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”漢代的班固也說：“教者何謂也？教者，效也，上為之，下效之。”兩人都強調了教師以身示范在教育中的作用。 于永正在教學過程中，處處以身示范，充分發揮著榜樣的影響力。無論何時何地，他在面對學生的時候，總是穿戴得整整齊齊，一點兒也不隨意；無論是在黑板上板書還是給學生批改作業，字都書寫得工整、認真，沒有絲毫的潦草；要求學生寫作文時，自己一定也跟著寫下水作文，在“下水”中體悟寫作中可能出現的問題，以便給學生及時的指導和幫助；犯了錯誤一定會當著學生的面承認，不掩飾，不支吾；和學生一起活動時，他在行動上不敢落后，而不僅僅是做一個指揮者；備課認真仔細，對一個字的書寫、一段話的朗讀，都反復推敲；每天認真閱讀報刊，以便了解*新的社會動態，可以和學生進行互動和交流……當師生融為一體時，教育真的是一種幸福，教育真的會變得簡單、輕松而有效。 學生喜歡多才多藝的老師，老師的愛好越多，越能贏得學生的尊重。于永正對此有深刻的感受。除了自己的語文本行之外，他還廣泛涉獵各方面的知識，如音樂、美術、書法、戲劇，等等，并將其運用到課堂教學中。他在課堂上，時不時就會“秀”一段字正腔圓、有板有眼的京劇，讓學生大飽耳福。他的書法、朗讀等技藝，更是學生模仿的對象。通過一天天的積累，學生不知不覺地就厚實了精神底色。 在書中，于永正引用了郭振有先生的一句話：“教師有沒有文化主要不在于教師的職稱、職位，而在于教師有沒有高尚的師德、豐富的學識、生動的個性、感人的故事在學校里流傳。”當你的學生將你的感人故事在校園里、在互聯網上傳頌的時候，你就成為一名受學生喜歡的老師啦！
讀書是教師最好的修行(修訂版) 作者簡介
常生龍，上海市教育考試院副院長，物理學博士，上海市物理特級教師。榮獲“全國教育改革創新管理貢獻獎”、《中國教育報》“2012年度推動讀書十大人物”等榮譽稱號。出版有《給教師的5把鑰匙》《讓教育更明亮》《物理教師的備課與上課》《核心素養與學習的變革》等著作，主編《歷史與科學的對話》拓展型教材。
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