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中小學生校外生活指南叢書:中小學生素質自我提高指南 版權信息
- ISBN：9787510024870
- 條形碼：9787510024870 ; 978-7-5100-2487-0
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
中小學生校外生活指南叢書:中小學生素質自我提高指南 本書特色
★書籍是全世界的營養品。生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。 ——莎士比亞
中小學生校外生活指南叢書:中小學生素質自我提高指南 內容簡介
《中小學生校外生活指南叢書：中小學生素質自我提高指南（修訂版）》藝術性與思想性俱佳，且適合中小學生的閱讀口味。 《中小學生校外生活指南叢書：中小學生素質自我提高指南（修訂版）》旨在讓學生在課業之余，接受良好的中外文化的滋養，增長見識，拓展視野，激發想象力，增強思維能力，提高自己的審美情趣和文化修養。 《中小學生校外生活指南叢書：中小學生素質自我提高指南（修訂版）》藝術性與思想性俱佳，且適合中小學生的閱讀口味。旨在讓學生在課業之余，接受良好的中外文化的滋養，增長見識，拓展視野，激發想象力，增強思維能力，提高自己的審美情趣和文化修養。
中小學生校外生活指南叢書:中小學生素質自我提高指南 目錄
生活技能提高
生活自理技能
學習方面的生活技能
體育鍛煉方面的生活技能
飲食、營養方面的生活技能
身體發育和有關衛生方面的技能
常見傳染病及其預防
意外傷害處理技能
學習技能提高
學習與學習技能
思維的技能
想象的技能
觀察的技能
記憶的技能
自學的技能
操作的技能
筆記的技能
勞動技能提高
勞動與勞動技能
自我服務與家務勞動技能培養
社會勞動技能培養
學校禮儀提高
異性同學之間的交往
與老師的交往
校園生活與禮儀修養
進校禮儀
上課禮儀
升降國旗的基本儀式
集會的禮儀
共青團禮儀
食堂里的禮儀
家庭禮儀提高
家庭禮儀概述
家庭禮儀的特點和內容
附錄1：《中小學生守則》
附錄2：《中小學生日常行為規范》
生活自理技能
學習方面的生活技能
體育鍛煉方面的生活技能
飲食、營養方面的生活技能
身體發育和有關衛生方面的技能
常見傳染病及其預防
意外傷害處理技能
學習技能提高
學習與學習技能
思維的技能
想象的技能
觀察的技能
記憶的技能
自學的技能
操作的技能
筆記的技能
勞動技能提高
勞動與勞動技能
自我服務與家務勞動技能培養
社會勞動技能培養
學校禮儀提高
異性同學之間的交往
與老師的交往
校園生活與禮儀修養
進校禮儀
上課禮儀
升降國旗的基本儀式
集會的禮儀
共青團禮儀
食堂里的禮儀
家庭禮儀提高
家庭禮儀概述
家庭禮儀的特點和內容
附錄1：《中小學生守則》
附錄2：《中小學生日常行為規范》
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中小學生校外生活指南叢書:中小學生素質自我提高指南 節選
《中小學生校外生活指南叢書：中小學生素質自我提高指南（修訂版）》： 思維的特點 正如其他心理過程一樣，思維活動是以相當大的個別差異為其特征的。人們思維活動中的差異表現在思維的多樣性的品質中，其中*重要的是思維獨立性、廣闊性、深刻性、靈活性和邏輯性。 1.思維的獨立性 思維的獨立性是指善于提出問題并且能夠找出所需要的答案，而不是請求他人的經常幫助。這并不意味著，有獨立思考的人不依靠他人的知識和經驗，而是指他們有意識地掌握著和創造性地應用著他人的經驗和知識，解決問題時總是力求探索自己解決的途徑。 2.思維的廣闊性 思維的廣闊性是指在處理問題的過程中，能夠隨時地抓住問題的廣闊范圍，進行創造性地思考，但又不忽略與問題有關的一切重要細節。思維的廣闊性與人已有的知識經驗的豐富與否密切相關。 3.思維的深刻性 思維的深刻性就是指善于鉆研問題，善于揭示事物現象的本質及現象間的內在聯系。善于從簡單的、普遍的、人們所熟知的現象中看出一切有關自然和社會生活的重要規律來，便是思維的深刻性的表現。 4.思維的靈活性 思維的靈活性是指根據事物的變化，運用已有的經驗，靈活地進行思維，及時地改變原來擬定的方案，而不局限于過時或不妥的假設之中。“削足適履”、“按圖索驥”是思維缺乏靈活性的表現，而“因地制宜”、“量體裁衣”則是思維有靈活性的表現。 5.思維的邏輯性 思維的邏輯性是指善于在思考問題時遵循邏輯規律。具體表現為：提出和回答問題時明確而不含糊。推理時合乎邏輯規律，遵循一定的邏輯順序，有充分的說服力，結論準確、鮮明。 思維技能培養 思維的技能大致可分為2類：基本的思維技能和創造性的思維技能，下面分別予以介紹。 基本的思維技能 如前所述，分析、綜合、比較、抽象、概括、具體化和系統化，既是思維的基本過程，也是思維的基本技能。這里所說的基本技能是從思維過程這一角度著眼而提出的。由于前面已有過簡述，下面主要從思維活動所要解決的問題的性質這一角度分類介紹。 1.形象思維技能 所謂形象思維指的是利用已有的具體形象（表象）來解決問題的思維。它所要解決的問題的性質，是把思想形象化或者建立一個形象體系。作家、藝術家就是經常運用形象思維來塑造典型形象和形象體系的。學生在理解語文、歷史、地理、數學、物理、化學、生物等學科的知識時也運用到形象思維，比如寫作（也主要是文藝性寫作）時，形象思維便占有重要地位。又如函數圖像便比函數式更易于記憶，有機化學中用烏龜殼上的方角形表示苯環的結構等。學習過程中形象思維的過程主要是再造想象的過程。通過再造想象，學生頭腦中可以出現冰天雪地的北極地理風貌，數學中的圓錐體和物理中的電磁場的立體形象，化學的原子微觀結構等。 那么學生應當怎樣提高形象思維的技能呢？ （1）學習中一定要對教師和教科書上的語言、符號描繪的意義有正確的理解和正確的把握。這是進行再造想象所**的條件。 （2）努力增加自己的表象儲備，因為記憶中具體形象儲備得越多，想象便越具體、豐富。這就要求學生在生活中切實注意觀察。同時越來越多的影視片也提供了大量的形象資料，對此應當加以利用。 （3）掌握有效的想象技巧或方法。具體的想象技巧和方法繁多復雜。這里把激發想象的“十問”加以介紹，意在幫助學習一些具體的想象方法。 ……
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