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俄羅斯修辭學(xué)導(dǎo)論 版權(quán)信息
- ISBN：9787224141399
- 條形碼：9787224141399 ; 978-7-224-14139-9
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
俄羅斯修辭學(xué)導(dǎo)論 內(nèi)容簡介
《俄羅斯修辭學(xué)導(dǎo)論》是我國**本俄羅斯修辭學(xué)的翻譯成果。譯著《俄羅斯修辭學(xué)概論》正文部分共分十章：**章描述了古典修辭學(xué)和現(xiàn)代修辭學(xué)框架中修辭學(xué)概念的演變，介紹了常見的修辭悖論及其產(chǎn)生的原因。修辭學(xué)自產(chǎn)生之時就是作為一門教授的課程和技能，因此本書第二章介紹了修辭學(xué)教學(xué)的方法。第三章重點論述了俄羅斯話語學(xué)科體系的發(fā)展以及其中“話語”，旨在明確修辭學(xué)的研究對象。第四章厘清了“語文學(xué)”的內(nèi)涵及外延，指出了修辭學(xué)的上位學(xué)科。第五章介紹了普通修辭學(xué)的重要理論組成：“修辭者的形象與個性”，澄清了與“修辭者”相近的術(shù)語意義，強調(diào)了修辭者話語行為必須受到倫理道德的約束。第六章對“構(gòu)思”部分進行了論述，重點分析了論題體系的修辭功能。第七章介紹了話語的風(fēng)格和品質(zhì)，從詞匯的選擇和句子建構(gòu)、辭格運用等方面分析了風(fēng)格形成的方式。第八章是發(fā)音和身體語言部分的描述，這對口頭表達的交際形式具有非常現(xiàn)實的意義。第九章分別介紹了演講學(xué)的相關(guān)知識和政治修辭學(xué)。第十章的主要內(nèi)容是教學(xué)修辭學(xué)。
俄羅斯修辭學(xué)導(dǎo)論 目錄
作者前言
作者前言譯文
譯者前言
**章 修辭學(xué)的古典及現(xiàn)代定義
**節(jié) 作為話語研究學(xué)說的修辭學(xué)
第二節(jié) 俄羅斯古典教科書中修辭學(xué)的定義
第三節(jié) 話語學(xué)科體系中的修辭學(xué)
第四節(jié) 對待話語和修辭的雙重態(tài)度
第五節(jié) 古典普通修辭學(xué)和專域修辭學(xué)
第六節(jié) 作為歷史和現(xiàn)代現(xiàn)象的話語文化學(xué)
思考問題
第二章 修辭教學(xué)方法
**節(jié) 古希臘羅馬時期的修辭教學(xué)
第二節(jié) 古代羅斯時期的修辭教學(xué)
第三節(jié) 羅蒙諾索夫、普希金和萊蒙托夫?qū)W習(xí)修辭的方法
第四節(jié) 現(xiàn)代對于學(xué)習(xí)掌握話語藝術(shù)的建議
思考問題
第三章 俄羅斯話語學(xué)科體系的發(fā)展歷史
**節(jié) 《俄國科學(xué)院詞典》中的術(shù)語“語言”(A3bIK)
第二節(jié) 概念“諸話語科學(xué)”的解釋
第三節(jié) 《俄國科學(xué)院詞典》中的諸話語科學(xué)
第四節(jié) 后續(xù)修辭傳統(tǒng)中的話語科學(xué)定義
第五節(jié) 普希金時期語文學(xué)科中的“A3bIK-peqb-cnoBo”
思考問題
第四章 作為科學(xué)術(shù)語和教學(xué)課程的“cnOBecHOcTb”
**節(jié) “CnoBecHocrb”的詞典釋義
第二節(jié) 語文學(xué)理論發(fā)展的歷史分期
第三節(jié) 果戈理和別林斯基的語文學(xué)觀點
第四節(jié) 現(xiàn)代學(xué)科階段的語文學(xué)
思考問題
第五章 修辭者的形象和個性
**節(jié) 修辭者一演講者一作者
40—15 =Ё(речь)— б( общение) —рГ(коммуникация)
第三節(jié) 人的個性和他的言語行為
第四節(jié) 修辭者形象
第五節(jié) 演講者一演講者形象一演員
第六節(jié) 外表：表情和手勢
第七節(jié) 個性的評價標(biāo)準(zhǔn)：倫理、智力和審美
第八節(jié) 修辭者形象的一致性：創(chuàng)新思想中穩(wěn)固的立場
第九節(jié) 演講者的道德
第十節(jié) 面向職業(yè)演講者的倫理及言語要求
思考問題
第六章 構(gòu)思
**節(jié) 構(gòu)思和修辭論辯
第二節(jié) 主題一論點一論辯一證明
第三節(jié) 論題體系
思考問題
第七章 話語的風(fēng)格和品質(zhì)
**節(jié) 話語風(fēng)格的基本概念
第二節(jié) 話語風(fēng)格的要素
第三節(jié) 作為話語要求的風(fēng)格品質(zhì)
第四節(jié) 詞匯的選擇
第五節(jié) 文體句法·句子的建構(gòu)和句法辭格
思考問題
第八章 發(fā)言的風(fēng)格和肢體語言
**節(jié) 發(fā)言的風(fēng)格
第二節(jié) 身體語言
思考問題
第九章 演講藝術(shù)·政治修辭學(xué)
**節(jié) 什么是演講學(xué)？
第二節(jié) 對演講者的要求
第三節(jié) 政治修辭學(xué)
思考問題
第十章 教學(xué)修辭學(xué)
**節(jié) 作為交際領(lǐng)域的教學(xué)話語
第二節(jié) 教師的演講者形象與個性
第三節(jié) 建構(gòu)教學(xué)話語的準(zhǔn)備
第四節(jié) 教學(xué)話語的內(nèi)容和論證
第五節(jié) 教材文本和教學(xué)話語
第六節(jié) 教學(xué)話語中的情感
第七節(jié) 古典教育學(xué)和教師話語的修辭研究
第八節(jié) 俄語科學(xué)演講·作為演說者的俄羅斯教育家的形象
第九節(jié) 教師話語的風(fēng)格
第十節(jié) 俄語作為外語教授中教學(xué)對話的風(fēng)格
思考問題
參考文獻
附錄1 外國人名索引
附錄2 術(shù)語對照表
附錄3 語文學(xué)術(shù)語“pHTopHka”的翻譯問題——兼論中俄修辭傳統(tǒng)的差異
附錄4 作為修辭學(xué)研究對象的話語
附錄5 從學(xué)科起源到學(xué)科分支：修辭學(xué)與演講學(xué)
譯后記
作者前言譯文
譯者前言
**章 修辭學(xué)的古典及現(xiàn)代定義
**節(jié) 作為話語研究學(xué)說的修辭學(xué)
第二節(jié) 俄羅斯古典教科書中修辭學(xué)的定義
第三節(jié) 話語學(xué)科體系中的修辭學(xué)
第四節(jié) 對待話語和修辭的雙重態(tài)度
第五節(jié) 古典普通修辭學(xué)和專域修辭學(xué)
第六節(jié) 作為歷史和現(xiàn)代現(xiàn)象的話語文化學(xué)
思考問題
第二章 修辭教學(xué)方法
**節(jié) 古希臘羅馬時期的修辭教學(xué)
第二節(jié) 古代羅斯時期的修辭教學(xué)
第三節(jié) 羅蒙諾索夫、普希金和萊蒙托夫?qū)W習(xí)修辭的方法
第四節(jié) 現(xiàn)代對于學(xué)習(xí)掌握話語藝術(shù)的建議
思考問題
第三章 俄羅斯話語學(xué)科體系的發(fā)展歷史
**節(jié) 《俄國科學(xué)院詞典》中的術(shù)語“語言”(A3bIK)
第二節(jié) 概念“諸話語科學(xué)”的解釋
第三節(jié) 《俄國科學(xué)院詞典》中的諸話語科學(xué)
第四節(jié) 后續(xù)修辭傳統(tǒng)中的話語科學(xué)定義
第五節(jié) 普希金時期語文學(xué)科中的“A3bIK-peqb-cnoBo”
思考問題
第四章 作為科學(xué)術(shù)語和教學(xué)課程的“cnOBecHOcTb”
**節(jié) “CnoBecHocrb”的詞典釋義
第二節(jié) 語文學(xué)理論發(fā)展的歷史分期
第三節(jié) 果戈理和別林斯基的語文學(xué)觀點
第四節(jié) 現(xiàn)代學(xué)科階段的語文學(xué)
思考問題
第五章 修辭者的形象和個性
**節(jié) 修辭者一演講者一作者
40—15 =Ё(речь)— б( общение) —рГ(коммуникация)
第三節(jié) 人的個性和他的言語行為
第四節(jié) 修辭者形象
第五節(jié) 演講者一演講者形象一演員
第六節(jié) 外表：表情和手勢
第七節(jié) 個性的評價標(biāo)準(zhǔn)：倫理、智力和審美
第八節(jié) 修辭者形象的一致性：創(chuàng)新思想中穩(wěn)固的立場
第九節(jié) 演講者的道德
第十節(jié) 面向職業(yè)演講者的倫理及言語要求
思考問題
第六章 構(gòu)思
**節(jié) 構(gòu)思和修辭論辯
第二節(jié) 主題一論點一論辯一證明
第三節(jié) 論題體系
思考問題
第七章 話語的風(fēng)格和品質(zhì)
**節(jié) 話語風(fēng)格的基本概念
第二節(jié) 話語風(fēng)格的要素
第三節(jié) 作為話語要求的風(fēng)格品質(zhì)
第四節(jié) 詞匯的選擇
第五節(jié) 文體句法·句子的建構(gòu)和句法辭格
思考問題
第八章 發(fā)言的風(fēng)格和肢體語言
**節(jié) 發(fā)言的風(fēng)格
第二節(jié) 身體語言
思考問題
第九章 演講藝術(shù)·政治修辭學(xué)
**節(jié) 什么是演講學(xué)？
第二節(jié) 對演講者的要求
第三節(jié) 政治修辭學(xué)
思考問題
第十章 教學(xué)修辭學(xué)
**節(jié) 作為交際領(lǐng)域的教學(xué)話語
第二節(jié) 教師的演講者形象與個性
第三節(jié) 建構(gòu)教學(xué)話語的準(zhǔn)備
第四節(jié) 教學(xué)話語的內(nèi)容和論證
第五節(jié) 教材文本和教學(xué)話語
第六節(jié) 教學(xué)話語中的情感
第七節(jié) 古典教育學(xué)和教師話語的修辭研究
第八節(jié) 俄語科學(xué)演講·作為演說者的俄羅斯教育家的形象
第九節(jié) 教師話語的風(fēng)格
第十節(jié) 俄語作為外語教授中教學(xué)對話的風(fēng)格
思考問題
參考文獻
附錄1 外國人名索引
附錄2 術(shù)語對照表
附錄3 語文學(xué)術(shù)語“pHTopHka”的翻譯問題——兼論中俄修辭傳統(tǒng)的差異
附錄4 作為修辭學(xué)研究對象的話語
附錄5 從學(xué)科起源到學(xué)科分支：修辭學(xué)與演講學(xué)
譯后記
展開全部
俄羅斯修辭學(xué)導(dǎo)論 作者簡介
林梅，浙江寧波人，博士，教授，西安外國語大學(xué)外國語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)研究中心研究員，俄語學(xué)院教師。研究方向為修辭學(xué)。出版專著2部、譯著1部，主編及參編本科教材2部，在國內(nèi)外學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表論文40余篇；主持國家社科基金項目和教育部人文社科規(guī)劃基金項目等各類項目共15項，獲得俄羅斯聯(lián)邦政府俄語委員會、俄羅斯教育科學(xué)部等機構(gòu)主辦的國際俄語教師賽事獎項及其他科研成果獎10余項。
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